浅谈提高小学教育教学质量的措施与办法教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。
为了切实加强教学工作管理,突出以教学为中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校现阶段教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，下面，我想借此就学校、教师如何提高教学质量，从八个方面谈一谈我的看法。
一、学校的教学工作应提出明确的管理目标1、明确提出年级组学科管理目标，使之围绕目标共同奋斗。
学校根据自身规模，以年级组（或年级段）为单位的形式进行管理，每个年级组（或年级段）由一位副校长或中层干部任主管，再配上一名管理能力强的骨干教师任年级组（或年级段）组长，增强管理层的力量。
针对学科的不同提出各个学科质量管理的具体目标。
2、制定各类具体有效可行的考核方案，严格考核过程。
有了具体的考核细则，就有了明确的行为职责。
那么，学校应该制定哪些考核呢？一是学校要制定《教师教学量化考核方案》，有效的对老师学年教学工作进行评价考核，并作为该年度评优、评奖，教师绩效工资的重要依据。
二是制定《学科教研组长、备课组长量化考核方案》，对学科教研组长、备课组长一年来的工作进行具体的量化评价考核。
三是制定《年级组长、班主任量化考核方案》，具体考核班主任一年来的教育工作。
四是制定《教学奖励方案》，奖励当年教学成绩突出的教师，设出一、二、三等奖，有效地调动老师的教学工作积极性。
五是制定《奖学方案》，对当年学习成绩优秀的学生进行奖励。
设出一、二、三等奖，有效地调动学生学习的积极性。
总之，要通过一系列管理方案制定与实施，激励师生的积极性，开创年级组（或年级段）之间相互竞争、相互支持、相互学习的良好局面，促使良好教风、学风、校风的蔚然形成。
3、加大教师培优补差力度，不放弃一个学生。
努力做到：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。
过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。
五年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格升入六年级。
二、学校的教学工作应注重教学质量过程的管理1、加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，教导处值日领导每天从朝读课开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上进行自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、加强教学常规管理。
教导处要认真拟定各个学科教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。
学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。
3、强化课堂教学管理。
学校要注重加强教研组建设，落实课堂教学研究。
教研活动内容要紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“四基”。
重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
4、强化学生养成教育管理。
良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。
学校要认真具体地制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。
通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
良好纪律是有效的课堂教学保证，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉的奋发努力。
班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。
管理是力量的保证，对学生日常行为的管理，要常抓不懈，健全制度，严格管理，一个班级没有严格的纪律不可能有好的成绩，为此我们要重点强化纪律观念,养成了良好的纪律观念，生活习惯带动了学习，班风正，学风好，整个班级工作有条不紊，秩序井然，有了纪律保证，学习环境好，学生的学习兴趣浓，积极性高，才能保证教学质量的提高。
三、学校的教学工作应充分发挥课堂教学主渠道作用教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
学校、教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正得到落实。
1、教师要把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好课堂教学设计。
必要时采取集体讨论的方式备课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一，但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。
这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。
据了解，现在我校教师中出现了备课不充分、不认真的现象，原因可能是教师太忙，挤占了本该用作备课的时间，或者是教师对备课没象以前那么重视（有些年轻教师没经过严格备课训练除外）也未可知。
俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。
反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
有名的常伯英老师说，如果是在增加课时和多些备课时间上作选择，我当然选择多些时间备课。
这样的做法是明智的，教师的专业性在这里得到了显示，这样的老师值得赞许。
2、教师要把力量放在课内。
教师每堂课要尽可能做到优质高效，并遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；如运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。
根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。
平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。
以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
再如实践操作：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
不管是哪个学科都能找到实践操作的机会，但我们从来没有利用过。
我的经验告诉我，数学是所有课程中最重要的，学生的思维能力，推理能力的好坏要看数学学的好不好，第三利用课件演示：在学生比较难理解的抽象的知识面前，利用课件这个直观的武器，能够很容易让学生轻松的掌握知识。
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理应该做到：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
教研组对课堂教学质量的管理应该做到：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3、教师要把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不要放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
我们的教师有效地采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
（5）任课教师要相互合作交流，想办法上不让学生出现偏科现象。
4、教师要精选课堂教学例题、习题、作业题。
（1）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
（2）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
（3）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
（4）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。
当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
（5）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。
对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
（6）、不允许有学生代批作业现象。
四、学校的教学工作应加大对后进生转化力度，提高整体成绩后进生是影响学校教学质量的重要因素，因此，学校倡导教师发扬无私奉献的精神和高度的责任意识、服务意识，为学有困难的学生，利用课后、业余时间免费补缺补差，提高合格率。
在后进生的转化方面应努力做好以下几项工作：1、建立后进生档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
2、抓两头保中间。
如小学一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在五年级时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
3、分层转化后进生。
转化后进生共分四个层次：⑴学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行转换。
对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
⑵重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
⑶加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
⑷教师严格把关。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
任课教师要坚持日常转化，每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
（5）自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，让班级好的学生进行一对一帮助，提高后进生学习的成绩。
（6）家长协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
