三年级美术《留住秋天》教学反思

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋天》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方法。

2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。

看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。

2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。

学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。

在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。

孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。

在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。

整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。

本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身
边。

优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋季》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

留住秋天教学反思
本课围绕留住秋天这一主题安排了三个相关的学习内容。

利用不同外形的树叶拼贴形象。

在树叶组合今天形象的根底上进展拓印。

凭借记忆画画说秋天的景物或秋游的情景。

因此教师要善于引导学生，用心观察，从整体到局部来感受秋天的美，从而激发学生的学习兴趣，以及表现欲望。

学生用落叶表达对秋天的情感，用彩笔来表现秋天的美，留下心中美丽的秋天。

在教学中，我首先引导学生欣赏感受，发现秋天的美，产生对秋天的留恋，我组织学生到校园进展观察了解秋叶的形状和颜色。

去观察秋天的美丽，并有一封集一些好看的落叶。

然后让学生观察讨论的学生。

这些优秀的作品，是利用树叶的哪些特征呢？然后请同学们相互交流，发散思维。

教师示范制作方法，提醒学生先不要着急粘贴。

可以先进展拼摆，多尝试几种有趣的形象。

最后确定一种最好看最有创意的形象，再进展原贴。

今天十要琢磨叶子的颜色，叶脉纹理方向。

叶柄以及正反面的最正确效果，填完后就允许学生适当的进展添画，使作品更完善。

学生作品完成后，我们进展了集中的展示，老师和学生共同进展评价。

整体来看，学生的作品比较有创意，适合儿童的心理特点，但是也有个别同学的树叶，不够平整，在以后的教学当中。

可以请同学先收集干净的树叶，然后把树叶夹在书本里，使之平整，在粘贴的时候。

胶水儿不要放太多，这样的话。

树叶就不会开裂或者是褪色。

《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。

看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。

2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。

学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。

在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。

孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每
次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。

在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。

整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。

本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。

优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。

《留住秋天》教学反思今天上了三年级上册《留住秋天》，秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家分享一下。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。

对学习感兴趣的学生学习就主动积极。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。

因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

因此。

老师要充分发挥美术学科特有的魅力。

在《留住秋天》这一课中，我首先让学生描述自己印象中的秋天，谈对秋天的感受，然后播放课件，带领孩子么一起走进美丽的大自然，让孩子们充分感受到秋天是丰收的季节，橘子园、柿子林、枫树叶……都美丽极了！我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用树叶粘贴的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。

作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。

这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。

教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。

《留住秋天》教学反思星期五上周第一节，在三五班教室进行了这学期的青年教师展示课，非常感谢各位领导、老师的聆听。

《留住秋天》这节课讲完还是有很多问题出现的，在今后的学习教学过程中好的方面继续保持、需要改进的地方一定要改正。

本次课准备比较充分，包括一些教具以及环节的展示布置等，但是也有很多的问题出现。

，比如各个环节虽然衔接上还算自然，但是每个环节中内容还需要再改进、推敲。

《留住秋天》活动方式属于“综合·探索”学习领域。

通过学习活动培养学生通过视频、图片的欣赏,观察发现大自然中的树叶有着不同的外形和色彩，并在老师的讲解和示范中学生能够根据树叶的形状进行联想，巧妙利用多片树叶的形状和色彩拼贴出新的形象。

因为现在是冬季所以在本课一开始先通过一段秋景的视频导入让学生们回忆秋天的美好，进而引导到秋叶制作树叶拼贴画。

要制作一幅有趣生动的树叶拼贴画首先要认识树叶，展示了形状、颜色、大小各不同的树叶，通过观察联想，开动脑筋、发挥想象力，说一说叶子都像什么？银杏叶湘扇子、裙子、大象的耳朵等等；针形树叶像什么？想羽毛，树枝，人物的四肢。

这个环节之后是欣赏作品，在这个环节应该加强和学生的互动，应该让学生以小组认真观察一会，相互说一说会比较好，整个教学过程有些紧张，进度太快了，应该给足学生思考的时间。

后面欣赏学生优秀作品时也是，应给足欣赏的时间，再说说自己喜欢的理由，会加深印象。

学习活动的内容字体太小，另外是口头语的方面，以后在教学环节中应该避免。

在视频展示环节，应该加入教师的讲解，在展示环节应该再加入教师的现场展示会更生动具体。

在以后的教学过程中应该加强对教态、语言等方面的提升，更关注学生的主体地位，把课堂归还学生。

留住秋天本课以传递秋天的美丽感受为主导思想。

学生通过活动1、秋游赏秋天，收集秋叶。

2、画秋天。

3、托印、秋叶贴画的形式来留住秋天的美。

学生在活动中进行观察、认识大自然中的秋天与美术中线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素相结合，运用节奏、对比、变化、等形式原理进行造型活动，从而锻炼了学生的想象力和创造力，还增进了学生对大自然的热爱，同时学生的环保意识也得到加强。

三个活动层层递进深入教材。

孩子们在愉快的学习活动过程中体验、交流、共同促进。

教学结构是：欣赏导入——目标呈现——认知尝试——方法探究——作业展评——知识延伸第一环节通过欣赏图片+诗歌+背景乐曲回顾秋天，秋天是一个收获的季节，也是大自然展现魔力的时候。

让学生说说秋天有什么变化？我本想用那些色彩来描述？从果实上想到金灿灿、黄橙橙，从秋叶上想到红通通、黄杏杏等色彩。

结果学生没能说出那些美妙的形容色彩的词汇，而是用黄色、红色这种简单的词语概述，我想假如提前和语文老师相互交流师，也许会让课堂的意境更美。

通过色彩，季节的变化回顾感受秋天，秋天特有的蔬果等让孩子们感受到了，秋天的不同，体会到了秋天的那份美妙。

在认知尝试的环节中，感知树叶的形与色使孩子们激动不已，他们都想起来介绍自己精心收集的秋叶，正是因为他们太兴奋了，所以有的小朋友没有抽到还有点遗憾。

从孩子们的介绍中，总结得出了秋叶的特点我觉得这个环节的设计实践证明了效果还不错。

我想通过孩子们自己去收集，描述、联想等得到了老师要讲解的结果，老师只是稍加梳理同学们说出的内容，这样让课堂显得更生动，孩子们的积极性也很高。

接下来让他们看书尝试拼摆，充分给孩子们自主学习的空间。

拼摆作业进行对比，又给了学生自评、互评锻炼的机会，让孩子多说，多倾听同学和老师的心声，使自己收获更多。

学生在进行树叶粘贴时由于尝试的时间不够充足，有的同学并有没有完全感受到用棉签涂抹乳白交用的分量，白色的乳白胶多了挤出树叶边沿，一不小心搽抹在底纸上使得画面看起不整洁，影响了最后的效果。

《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着。

也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂课。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。

前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。

我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。

这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。

也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。

课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。

这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。

之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。

在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。