苏科版初中物理九年级上册 11.4 功率 教案

教案：苏科版初中物理九年级 11.4 功率一、教学内容1. 功率的概念：功率是描述物体做功快慢的物理量，单位时间内完成的功叫功率。

2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。

3. 功率的单位：国际单位是瓦特（W），常用单位有千瓦（kW）和兆瓦（MW）。

4. 功率与效率的关系：功率是表示做功快慢的物理量，而效率是表示有用功与总功的比值。

二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位。

2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式的理解和应用，功率与效率的关系。

2. 教学重点：功率的概念的理解，功率的计算公式的记忆和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电动机、电压表、电流表、计时器等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如汽车的加速性能，引入功率的概念。

2. 讲解：讲解功率的概念、计算公式和单位，通过示例题目进行讲解和巩固。

3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物体在不同时间内的功率，引导学生观察和分析实验结果。

4. 练习：给出一些练习题目，让学生运用功率的概念和公式进行计算和解答。

六、板书设计1. 板书功率2. 板书内容：功率的概念：单位时间内完成的功叫功率。

功率的计算公式：P=W/t功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW），兆瓦（MW）七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在2秒内做的功为300焦耳，求该物体的功率。

小明用一台功率为1000W的电风扇吹风，吹风时间为1小时，求小明一共做了多少功？2. 答案：物体在2秒内做的功率为150W（300焦耳/2秒）。

小明一共做了360000焦耳的功（1000W 1小时 3600秒）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，讲解功率的计算公式和单位，安排学生进行实验和练习，帮助学生理解和掌握功率的概念和计算方法。

教案：苏科版九年级物理11.4《功率》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，章节为11.4《功率》。

该章节主要介绍了功率的概念、计算公式以及功率与做功快慢的关系。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。

3. 功率与做功快慢的关系：功率越大，表示做功的速度越快；功率越小，表示做功的速度越慢。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究功率与做功快慢的关系。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、功率的计算公式以及功率与做功快慢的关系。

难点：功率公式的运用以及解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、钩码等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中常见的实例，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注做功的快慢。

2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的定义和计算公式。

3. 公式推导：通过实验数据，引导学生推导出功率的计算公式P=W/t。

4. 关系探究：5. 例题讲解：讲解一道有关功率的例题，让学生跟随老师一起解题，巩固功率公式的运用。

6. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，老师巡回指导，及时解答学生的疑问。

7. 课堂小结：8. 布置作业：布置一道有关功率的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计板书内容：功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。

功率的计算公式：P=W/t功率与做功快慢的关系：功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。

七、作业设计作业题目：小明骑自行车去学校，行驶了500米，用了3分钟，求小明的功率。

答案：功率P=W/t=500J/180s≈2.78W八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入、讲解、实验、练习等方式，让学生掌握了功率的概念和计算公式，并能运用到实际问题中。

苏科版九年级物理上册教案：11.4功率我的教案设计意图在于通过讲解和实验相结合的方式,让学生理解功率的概念、计算方法和应用。

我希望学生能够掌握功率的基本概念,了解功率的计算方法,并能够运用功率的知识解决实际问题。

我的教学目标是让学生掌握功率的概念、计算方法和应用,培养学生的实验操作能力和科学思维。

具体来说,我希望学生能够:1. 理解功率的概念,掌握功率的计算公式和单位;2. 能够运用功率的知识解决实际问题;3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

我的教学难点是功率的计算方法和应用,重点是让学生通过实验观察和数据分析,深入理解功率的概念。

为了实现我的教学目标,我准备了一些教具和学具,包括实验器材(如电风扇、电流表、电压表等)、PPT课件和练习题。

一、引入(5分钟)我将以实际情境引入本节课的主题,例如:电风扇的功率是如何影响风速的?让学生思考并回答问题,引出功率的概念。

二、讲解(15分钟)接着,我将使用PPT课件,详细讲解功率的概念、计算方法和应用。

我会通过示例和公式,让学生了解功率的计算方法,并介绍一些实际应用案例,让学生了解功率在生活中的应用。

三、实验(15分钟)然后,我将组织学生进行实验,让学生通过实验观察和数据分析,深入理解功率的概念。

我会让学生用电流表和电压表测量电风扇的电流和电压,并计算出电风扇的功率,让学生通过实验观察和数据分析,深入理解功率的概念。

四、练习(5分钟),我将让学生进行随堂练习,巩固所学的知识。

我会让学生回答一些关于功率的问题,并让学生完成一份练习题,让学生运用所学的知识解决实际问题。

活动重难点是让学生通过实验观察和数据分析,深入理解功率的概念,并能够运用功率的知识解决实际问题。

课后反思:我觉得这节课的设计很成功,通过实际情境引入主题,让学生思考并回答问题,引出功率的概念。

讲解过程中,我使用了PPT课件,详细讲解功率的概念、计算方法和应用,并通过示例和公式,让学生了解功率的计算方法,并介绍一些实际应用案例,让学生了解功率在生活中的应用。

第十一章简单机械和功第4节功率一、知识与技能1.知道功率的概念；知道功率的物理意义。

2.能通过实例作图等多种方式来描述功率。

3.知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。

4.能自己设计实验测量功率。

二、过程与方法从生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到做功快慢上来。

三、情感、态度与价值观通过探究实验，培养学生的发散思维能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。

设计实验测量功率。

多媒体材料做功不但有大小，而且有快慢。

教师活动教学内容学生活动教学媒体多媒体如图11-33，质量为50千克的小明走上五楼的教室，通常需要 1.5分钟，有一次他跑步上楼花了40秒。

求他两次做功的大小，哪次做功快？分析、计算多媒体讲解（1）功率：1.物理意义：表示物体做功的快慢。

2.定义：单位时间内做的功。

3.公式：P = W/t4.单位：焦耳/秒（J/s）用瓦特表示且：1瓦特=1焦耳/秒1瓦特物理意义：1秒内做1焦耳的功。

5.常用单位：千瓦（kW）兆瓦（MW）看书、理解、记忆多媒体计算小明上楼的功率计算讲解（2）一些物体的功率麻雀飞行的功率 8瓦人骑自行车的功率 60-80瓦195柴油机功率 8.22千瓦汽车起重机功率 320千瓦内燃机车功率 256兆瓦……了解多媒体演示并小结活动估测人上楼的功率1.从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？2.你如何证实自己的猜想？请设计出记录表格。

讨论探究方法多媒体实验表格质量/千克重力/牛顿楼房高度/米做功/焦耳时间/秒功率/瓦123讨论学生功率大小与哪些因素有关？你的猜想中哪些得到了证实？估算骑自行车的功率、跳绳的功率、做引体向上的功率等掌握估算的方法讲解（3）生活物理社会马力——功率的一种单位1马力≈735瓦特了解多媒体例题：一辆汽车重50000N，在平直公路上以36千米/小时的速度匀速行驶1分钟，汽车在行驶中受到的阻力等于汽车重的0.06倍，求：（1）汽车在1分钟内做的功；（2）汽车发动机的功率。

功率教案苏科版功率教案一、教材分析1. 教材简析本节课是初中物理第一册第十四章第五节内容。

为了比较做功的快慢，物理学中引入功率的概念。

它上承功的概念，下启热机功率、电功率，是重要的一节。

本节内容有功率的定义，功率的单位，功率的公式。

2. 教学目标（1）知识目标§ 理解功率概念§了解功率的计算公式及单位§ 了解一些机器的功率及意义§ 学习类比方法（2）能力目标§ 培养学生运用知识，分析具体问题的能力，培养学生思维的发散性3. 教学重、难点由于功率知识贯穿物理学始终，又有重要的实际意义，所以使学生学会应用功率知识解决实际问题是本节课的重点。

对于功率概念学生没有前期知识和生活经验作铺垫，学生理解困难，在建立功率概念的同时，又要进行认识方法的渗透，所以功率概念的建立既是重点又是难点。

二、教法分析以教学目标为导向，学生特征为依据，教学内容为基础，本节课教学采用“实验——问题——讨论——归纳——应用”的教学模式。

具体程序是：（1）、组织学生进行游戏，在活动中提出问题。

（2）、引导学生讨论各种解决方案。

（3）、对讨论结果进行归纳总结，建立功率的概念。

（4）、应用功率概念解决身边的实际问题。

三、教学程序1、由于功率概念是建立在功的知识基础上，所以在课前复习功的计算公式以及不做功的几种情况。

2、为了引入做功也有快慢之分，同时与复习问题相辅相成，用一具体功的计算问题做引课材料，既达到进一步复习的目的，又不着痕迹地提出了本节要研究的问题。

3、在新课教学中分为三个组块第一、设计实验，两组学生比赛搬砖。

目的是为建立功率的概念，包括描述做功的两种方法，与速度概念的类比，学习功率的公式、单位，进行思维方法的培养，完成德与教育目标。

第二、设计学生跳台阶实验，主要目的深化功率概念，帮助学生运用功率知识解决实际生活问题。

完成知识由理论向实践的转化。

第三、提出人跑步功率的实际问题，通过对问题的讨论和设计，达到学以致用的目的，同时进行课堂反馈，检查知识目标的达成情况。

苏科版九年级物理教案：11.4《功率》一、设计意图本节课的设计方式采用了情景引入，以实际生活中的例子为依托，让学生理解功率的概念。

同时，通过实验和练习，让学生掌握功率的计算方法，以及如何应用功率的概念解决实际问题。

活动的目的是让学生在理解的基础上，能够运用功率的知识，提高解决实际问题的能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算方法，以及能够运用功率的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：功率的计算方法以及如何运用功率的概念解决实际问题。

教学重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，功率计算器。

学具：笔记本，笔。

五、活动过程1. 情景引入：以日常生活中常见的电器为例，如电风扇、电视等，让学生观察这些电器在工作时的特点，引导学生思考这些电器在工作时消耗的电能与时间之间的关系。

2. 讲解功率的概念：在学生观察和思考的基础上，讲解功率的概念，即单位时间内做功的多少。

并解释功率的计算公式：功率=做功/时间。

3. 实验演示：安排学生进行实验，测量不同电器在工作时的功率。

通过实验，让学生直观地了解功率的计算方法，以及如何应用功率的知识解决实际问题。

4. 练习与巩固：安排学生进行随堂练习，让学生运用功率的知识，计算不同电器在工作时的功率。

并通过解答练习题，巩固学生对功率的理解和计算方法。

六、活动重难点活动重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

活动难点：功率的计算方法以及如何运用功率的概念解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我观察到大部分学生对功率的概念有了清晰的理解，能够熟练地运用功率的计算方法解决实际问题。

但仍有部分学生在理解功率的概念上存在困难，需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生与家长一起进行功率实验，增进家长对学校教学的了解，同时让学生在家长的指导下，提高实验操作的准确性。

教案：2016苏科版九年级物理上册 114 功率一、教学内容：本节课的主要内容是引导学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式以及影响功率的因素。

教材中相关章节的内容主要包括：1. 功率的定义：功率是描述物体做功快慢的物理量，单位时间内完成的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。

3. 影响功率的因素：功率与做功的多少和做功的时间有关。

做功越多，用的时间越少，功率越大；做功越少，用的时间越多，功率越小。

二、教学目标：1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 培养学生运用功率的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究影响功率的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点：重点：功率的概念、功率的计算公式以及影响功率的因素。

难点：功率公式的灵活运用，以及如何解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。

学具：课本、笔记本、实验记录表。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师可以通过一个生活中的实例，如电梯的运行，引入功率的概念。

例如，电梯在短时间内上升很高的楼层，做了很多功，但用的时间很短，因此电梯的功率很大。

2. 概念讲解：教师通过讲解功率的定义，让学生理解功率是描述物体做功快慢的物理量，单位时间内完成的功叫做功率。

3. 公式讲解：教师讲解功率的计算公式P=W/t，让学生明白功率与做功的多少和时间的关系。

4. 影响功率的因素：教师通过实验或讲解，引导学生了解影响功率的因素，包括做功的多少和时间的长短。

5. 例题讲解：教师通过一些典型的例题，让学生学会如何运用功率的公式解决问题。

6. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用功率的概念和公式进行计算。

7. 实验探究：教师组织学生进行实验，探究影响功率的因素。

学生通过实验操作、观察和记录数据，加深对功率的理解。

六、板书设计：功率的概念功率的计算公式P=W/t影响功率的因素：做功的多少、时间的长短七、作业设计：1. 请用功率的概念解释一下电梯的运行原理。

11.4 功率教学目标【知识与技能】1．知道功率的概念，知道功率计算公式、单位及物理意义。

2．会计算有关功率的简单问题。

3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。

4．通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。

【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

【情感态度与价值观】培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点【教学重点】功率的概念及计算。

【教学难点】功率的测量。

教学过程一、导入新课讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种方法？你认为应选择哪种方法？为什么这样选择？二、新课教学(一)如何比较做功的快慢力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。

在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。

如何比较做功的快慢呢？活动：怎样比较做功的快慢1．观察课本图中两个情景，图中两种情况下，小明都在上楼，只是上楼的快慢不同。

2．讨论、交流，提出自己的看法。

经过讨论交流，学生可以得出：用单位时间内做的功来表示做功的快慢。

要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。

3．小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。

)实验1：两位同学都搬四块砖，从地面搬到讲台上。

要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。

实验2：要求：两位同学用相同的时间，一位同学将两块砖，另一位同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。

实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。

另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。

观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。

分析实验1可得出：方法一：做相同的功，用时少做功快。

分析实验2可得出：方法二：做功时间相同，做功多的做功快。

九年级物理苏科版上册《11.4 功率》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）知道功率的概念和功率的物理意义。

（2）知道功率的计算公式、单位能用公式计算功率。

（3）能通过实例、作图等多种方式来描述功率（4）会设计实验，估测功率。

2．过程与方法：（1）从生产和生活实际中认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别。

（2）学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。

3．情感态度与价值观：（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

二、课时安排1课时三、教学重点知道功率的概念，理解功率的物理意义和计算公式。

四、教学难点用功率的公式解决较综合的题目；设计实验估测人的功率五、教学过程（一）导入新课【思考】小明的教室在五楼，通常他上楼需要1.5min。

有一次，他跑步上楼只花了40s。

因为小明的体重、上升的高度相同，所以小明两次上楼所做的功相同，但小明两次做功的快慢 不同那么，物理学上用什么物理量来表示物体做功的快慢呢？ （二）讲授新课 1．功率的概念 【基本概念】（1）功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。

用字母P 来表示。

（2）功率是用来衡量做功快慢的物理量。

（3）功率的计算公式：tW P（4）功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W 表示。

1W=1J/s 。

【拓展】∵ W=Fs v=s/t ∴P = W/t = Fs/t = Fv注意：从公式的推导过程可见，公式中P 、W 、t 、F 、v 都必须满足同体、同时、同向一一对应的关系。

【比较迁移】结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格 【课外实验】估测人上楼时的功率请同学根据学过的知识回答（1）需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？ （2）所需要的测量工具是什么？ （3）计算功率的表达式是怎样的？请探究小组设计好方案：（1）测出人的质量，算出人的重力（2）数出上楼台阶的个数n ，测出一级台阶的高度h （3）测出人匀速上楼所用的时间t ，把测得的数据填入设计好的物理量 速度（V ）功率（P ）物理意义 表示物体运动快慢 表示做功的快慢 定义 单位时间内运动的路程单位时间内做的功计算公式 v ＝s/tP=W/t单位m/s km/hw表格，算出功率实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W123（4）与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

教学内容第四节——功率课题第一课时：功率课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.理解功率的概念。

了解功率的物理意义。

2.知道功率的公式P=tW=Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。

“瓦特（W）”，并能在计算中正确应用。

过程与方法经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

情感态度与价值观进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识。

教学重点1.理解功率的概念。

了解功率的物理意义2.知道功率的公式P=tW=Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。

教学难点1.理解功率的概念。

了解功率的物理意义2.知道功率的公式P=tW=Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。

教具学具表、米尺等教师活动学生活动修订栏一、温故知新1.提问：小明的教室在5楼，估测一下，小明上楼做多少的功？2.深化：如果第一次上楼他用了1.5min，第二次他上楼用了40s，则：两次相比，做功相同吗？人的感觉相同吗？做功的快慢相同吗？师：那么做功的快慢用什么来表示呢？这就是我们这节课学习的内容——功率二、学习新课1、安排学生自学课本内容2、提问：功率是描述什么的物理量？什么叫功率？它的计算公式是什么？单位是什么？板书：功率是描述做功快慢的物理量。

功率是指单位时间内做功的多少。

它的计算公式是：P=w/t推导变形公式为：P=w/t=FS/t=F·V W=Pt t=w/p 独立完成独立思考自学课本小组交流记录整理教师活动学生活动1W=1J/s1KW=1000w1MW=106W3、指导学生了解功率的大小。

学生阅读P18的内容，了解功率的大小。

4、估测自己的功率。

指导学生课后从以下几方面指导学生测自己的功率：○1上楼○2引体向上○3俯卧撑提问：从以上方法中选择一种测自己的功率的方法，思考一下：你应该测量那些量？用什么工具？指导学生认识：○1测自己在不同状态时功率的大小一般不会一样。

功率学点1 功率的物理意义如图11－4－1所示，将物体举到相同高度，一次用时约2 s ，一次用时约0.5 s ，两次做功是否相同？做功的过程又有什么不同之处？在物理学中，我们用__功率__来表示物体做功的快慢．图11－4－1[答案] 两次做的功相同，但在做功过程中，做功的快慢不同．学点2 功率的定义阅读下面的材料后，完成问题． 小明体重500 N ，教室在教学楼的二楼，他上楼用时8 s ，小红体重400 N ，教室在教学楼的三楼，她上楼用时16 s ，学校每层楼高约4 m ，两位同学学习了功的有关知识后，提出了以下问题，请你帮他们完成．问题1：做功多的同学是__小红__，理由是：__小明做的功W ＝Gh ＝500_N ×4_m ＝2000_J ；小红做的功W′＝G′h′＝400_N _×8_m ＝3200_J __；做功快的同学是__小明__，理由是：__小明做的功与时间的比值为W t ＝2000 J 8 s ＝250_J /s;___小红做的功与时间的比值为W ′t′＝3200 J 16 s＝200_J /s __． 问题2：物理学中用功率表示做功的快慢；功率是指__功与做功所用时间的比__；公式：__P ＝W t__；单位：__瓦特(W )__． [拓展] 功率大小的比较：①在做功相同时，比较做功时间的长短，做功时间越短功率越大；②在做功时间相同时，比较做功的多少，做的功越多功率越大；③比较单位时间内所做的功．学点3 功率的计算问题1：你能估算出跳绳测试时做功的功率吗？小华同学参加中考体育跳绳模拟测试时，1 min 跳了150次，每次跳起的高度为5 cm ，小华的质量是60 kg .(g 取10 N /kg )(1)小华所受到的重力：G ＝__mg__＝60 kg ×10 N /kg ＝__600__N .(2)小华每跳一次做的功：W ＝Gh ＝__600_N ×_m __＝__30_J __．(3)小华跳绳时的平均功率：__P__＝__W 总t __＝150×30 J 60 s＝__75__W . 问题2：李强同学坚持每天骑自行车上学，当他以4 m /s 的速度匀速行驶时，受到的阻力为20 N ．若他家与学校的距离为3.6 km ，则：整个过程李强做功：W ＝__F_s__＝__20_N ×3600_m __＝__7.2×104_J __，做功功率：P ＝__W t __＝__7.2×104J 900 s__＝__80_W __，或P ＝__Fv__＝__20_N ×4_m /s __＝__80_W __. 学点4 功率的测量与比较探 究：估测上楼时的功率(1)测量原理：P ＝__W t__． (2)测量上楼的功率需要直接测量：质量m 、上升的高度h 、所用的时间t. (3)要测量以上物理量所需的测量工具：__磅秤、停表、卷尺__．(4)写出一种比较同学上楼功率的方案．先测出各同学的质量m ，再测出上升__相同__高度各同学所用的时间t ，比较m t ，比值大的功率__大__．学点5 简单机械中的功率计算问 题：如图11－4－2所示为某工地上一台起重机吊臂上的滑轮组，它将重为2.4×104N 的钢材以0.2 m /s 的速度匀速提高50 s ．已知拉力F 为104N ，则该过程中：图11－4－2(1)拉力F 的功率：P ＝__W t __＝__Fs t__＝F__v__＝__104_N ×_m /s )__＝__6000_W __． (2)由功率的计算式P ＝W t可得拉力F 做的功W ＝__Pt__＝__6000_W ×50_s __＝__3×105__J .。

苏科版九年级上册物理教学设计 11.4功率一、教学目标1.理解功率的概念并能够运用功率公式进行计算；2.掌握功率和能量转化的关系，能够分析物体的功率对其运动和变化的影响；3.培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

二、教学重点与难点重点：功率的概念与计算、功率与能量的关系。

难点：分析物体的功率对其运动和变化的影响。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、PPT；2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）回顾上一堂课学习的内容，引导学生复习功和功率的概念。

2. 引入新知（15分钟）通过实例引出功率的概念，提问学生对功率的理解，解释功率与能量转化的关系，并给出功率的定义和计算公式。

3. 讲解与示范（20分钟）通过PPT展示，讲解功率的计算方法和实际运用，解析功率对物体运动和变化的影响。

示范一些与功率相关的计算题目，并鼓励学生积极参与讨论和解题。

4. 实验探究（30分钟）设计一个实验，用来探究物体功率对其运动和变化的影响。

分组进行实验，每组学生选择不同的物体，通过测量并记录物体的功和所用时间，计算出物体的功率。

5. 实验分析与讨论（20分钟）整理实验数据，让学生根据实验结果进行功率分析和讨论。

引导学生思考与讨论不同物体在相同功率下的运动特点和特性。

6. 检测与提升（10分钟）布置几道综合性的习题让学生进行课后巩固和练习，检测他们对功率的理解和应用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生应该掌握功率的概念和计算，理解功率与能量转化的关系，并能够分析物体的功率对其运动和变化的影响。

通过实验探究和讨论，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

六、板书设计# 苏科版九年级上册物理教学设计 11.4功率## 一、教学目标1. 理解功率的概念并能够运用功率公式进行计算；2. ...## 二、教学重点与难点重点：功率的概念与计算、功率与能量的关系。

难点：分析物体的功率对其运动和变化的影响。

## 三、教学准备1. 教师准备：教学课件、PPT；2. 学生准备：课本、笔记本。

课题：功率教学目标：1．知识与技能（1）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

（2）理解功率的定义和物理意义。

（3）掌握功率的计算公式、单位，能用公式计算功率。

（4）会设计实验，估测功率。

2．过程与方法从身边的生产和生活实际，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。

3．情感、态度与价值观通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。

学情分析：学生在学习了功的概念的基础上，仿照如何比较物体运动的快慢以及速度的相关知识，来学习如何比较物体做功的快慢，建立功率的概念。

教学重点：功率的概念和物理意义，功率的计算。

教学难点：为什么要引入功率，设计实验估测人的功率。

教学过程：一、问题引入新课问题：我们的教室在三楼，平时杨健同学通常走上楼需要0.5min，如果某次他跑步上楼只用了10s，请问：（1）在这两种情况下，张勇做的功是否相同？（可具体估算一下）（2）你认为张勇这两种上楼做功的情况有什么不同？学生思考并回答（上楼做功的快慢不同）那么如何来描述做功的快慢呢？前面我们有没有学过表示快慢的物理量？学生思考并回答（用速度来表示运动的快慢）继续提问：速度是如何定义的？（学生回答）那么，仿照速度的定义，我们又如何来表示做功的快慢呢？引入功率。

二、功率1．功率的定义：单位时间内做的功。

（由学生给出）功率的英文单词是Power，所以功率的符号就用其第一个字母P表示。

注意P要大写，小写p表示什么？根据速度的定义，我们是如何导出速度的计算公式的？同样你能否也会推出功率的计算公式呢？2．功率的计算公式：P=W/t3．功率的单位学生根据功率的计算公式，推出功率的国际单位是J/s，为了纪念英国物理学家瓦特（介绍瓦特的生平：由于家境贫苦、体弱多病，没有毕业就退学了，但一直坚持自学，从15岁起就自己动手修理和制作机器，改进了蒸汽机），人们就把功率的单位J/s专门叫做瓦特，简称瓦，用符号W表示。