《牛郎织女(二)》教学设计之二_教案教学设计

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。

教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。

教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。

（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。

这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。

（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。

）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。

（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。

（朗读课文该处。

然后反衬，与老牛的关系好。

）（2）与老牛的关系好。

（也找到相应段落，读读。

）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

（补充叶圣陶的名言：捧出一颗心来，不带半根草去。

）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。

）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。

找到相关段落读。

4、对人物归类。

（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。

（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。

（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。

有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

5、师小结：民间故事特点一：用奇异的'形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。

部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课牛郎织女(二) 精品教案教学设计一、教学目标：1.了解中国传统节日七夕的由来和习俗。

2.能够理解并表达牛郎织女的爱情故事。

3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。

二、教学重点：1.理解并复述牛郎织女的爱情故事。

2.掌握关键词汇和短语。

3.培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备：1.教材：《牛郎织女(二)》课文、课外活动材料2.教具：多媒体课件、图片、卡片、学生练习册四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体课件或图片向学生展示中国传统节日七夕的相关图片，引发学生对节日的兴趣并复习相关词汇。

Step 2：讲述并理解课文（15分钟）1.教师呈现《牛郎织女(二)》课文，帮助学生理解课文大意。

2.教师组织学生一起朗读课文，加深理解和记忆。

Step 3：词汇学习（10分钟）1.教师给学生展示和解释一些关键词汇和短语，如七夕、织女、牵牛、搭桥等。

2.教师布置学生使用这些词汇和短语造句或做练习。

Step 4：理解课文（20分钟）1.教师将课文分成若干段落，每段落让学生进行阅读，并提问相应的问题，帮助学生深入理解故事情节。

2.教师辅导学生一起完成课文理解的练习题。

Step 5: 创作活动（20分钟）1.教师提问学生：“你们喜欢这个故事吗？你认为牛郎和织女之间有什么样的爱情呢？”2.教师引导学生思考并记录自己的想法。

3.学生分组讨论并展示自己的观点，可以运用图片、卡片等辅助工具，增加表达的可视性。

Step 6：拓展阅读（15分钟）教师给学生介绍一些与七夕节相关的古代诗词，学生可以选择其中一首诗进行默读，并思考这首诗表达的意境和情感。

Step 7：小结与展望（5分钟）教师总结今天的教学内容，提问学生针对牛郎织女的爱情故事有什么新的认识和体会，并展望下一节课的内容和目标。

五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解并复述牛郎织女的爱情故事，掌握关键词汇和短语，并通过学习培养了阅读理解能力。

11 牛郎织女（二）第二课时公开课一等奖创新教学设计五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计学习目标：知识目标：继续学习并掌握本课中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：理解课文内容，能够简述牛郎织女故事的后续发展，以及其中的转折点。

情感、态度和价值观目标：深刻体会牛郎织女之间的真挚情感和毅力，以及传统文化中对忠贞爱情的尊重。

学习重点：深入理解牛郎织女之间的真挚情感，以及他们为重逢所付出的努力。

通过课文的学习，进一步了解和体会中国传统文化中对爱情的价值观。

学习难点：分析牛郎织女形象的塑造，体会人物的性格特点和情感变化。

教学过程：一、导入。

在上节课中，我们聆听了牛郎与织女之间美丽而感人的爱情故事，见证了他们不屈不挠的真挚情感。

但故事并未结束，他们的爱情遭受了重重阻碍。

今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，探寻这对恩爱夫妻遭遇的挑战和最终的命运。

他们之间究竟发生了什么？他们又是如何努力争取幸福的？让我们带着这些疑问，一同走进这个令人期待的故事续篇，共同感受爱情的坚守与力量！二、初读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方可以标注出来。

2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正字音。

3.请学生简要概括本文的主要内容，引导学生抓住关键信息，提高概括能力。

三、再读课文，品析人物1.段落详细讲解。

【第1自然段讲解】牛郎织女的生活篇章：和谐、温馨与隐隐的担忧这段描述为我们展现了牛郎与织女结婚后的生活情景。

两人分工明确，牛郎负责地里的耕种，织女则在家里纺织。

这种传统的男耕女织的画面，展现了他们生活的和谐与勤劳。

而织女有时也会帮助牛郎干地里的活，展现了她的贤惠与对牛郎的关心。

他们的生活态度是勤劳节俭，这种态度使得他们的日子过得挺美满。

这种美满的生活，又通过他们孩子的出生和成长得到了进一步的体现。

两三个年头过去，他们已经有了一个男孩和一个女孩，这两个孩子的出生，无疑为他们的生活增添了更多的欢乐和温馨。

部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文曲折生动的故事情节。

3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。

教学流程：一、导入新课：1.同学们喜欢听故事吗今天我们就来讲故事了。

播放《喜鹊搭桥》的对话。

2.课前回顾：本文体裁是什么(民间故事)(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

)二、探究故事：(从民间故事的特点入手)(一)完整曲折的故事情节(简单复习)用简洁的语言概括故事的主要内容。

(孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会)(二)鲜明的人物性格1.故事中有哪些主要人物2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。

3.如果你能和故事中的人物对话，你想对————说——————。

(三)丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。

(四)表达的情感师生共同总结。

三、结束：秋夕(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

(并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟)四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。

〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 用本单元学到的方法，快速默读课文。

了解古诗发展趋向，感受故事结局。

3. 借助文字想象画面，充分感受民间故事语言的平实、浅显易懂。

学做民间故事的传播者。

牛郎织女二教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!牛郎织女二教学设计8篇牛郎织女二教学设计篇1教学过程：课前导入：同学们，相信你们平时都喜欢读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：老师：（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计第1篇】设计说明《牛郎织女》(二)是一篇略读课文。

主要介绍了牛郎织女组成家庭后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会。

《语文课程标准》在第三学段中指出：“默读有一定速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

”基于课标要求及本篇课文的特点，在教学设计中注重训练学生默读的速度，采用快速浏览、默读、有感情地朗读等多种阅读方法使学生了解故事的曲折情节。

提倡创造性地复述课文，引导学生尝试用连环画的方式来表现牛郎织女的故事，并给每幅画配上合适的文字，提高学生概括事件的能力。

注重拓展，融入了与这个民间故事相关的诗词，扩展了阅读面，深入理解这个故事所表达的情感。

课前准备教师准备：黄梅戏《牛郎织女》视频片段。

学生准备：搜集与《牛郎织女》故事相关的诗词。

课时安排1课时。

教学过程一、复习回顾，设疑导入1．用自己的话说一说：《牛郎织女》(一)主要讲了哪些内容？(牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。

)2．牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象？(牛郎孤苦伶仃、勤劳善良；织女心灵手巧、渴望自由。

)3．导入：我们已经了解了人物的形象特点，那么这个故事的结局是怎样的？从中我们又能有哪些新的感悟呢？这节课，让我们继续走进课文。

设计意图：通过回顾课文的主要内容和人物形象特点，为新课的学习架起桥梁。

二、自主阅读，了解大意1．课件出示自学提示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。

2．引导学生回忆：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速默读的方法呢？预设：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。

3．学生默读，教师关注学生默读的时间。

4．总结学生默读情况。

部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。

领悟文章的语言特点。

【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

牛郎织女二的教学设计1教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的.下落，准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

）4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

11.《牛郎织女（二）》教学设计【备课素材】·文章相关资料王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。

七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。

在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。

在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。

“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。

它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。

·课后作业一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。

A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚C竹筐（kuāng）拗（niù）不过二、写出下列加点词语的近义词。

1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

（）2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。

（）三、用加点的词语造句。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

她喜欢人间的生活。

_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________四、根据课文内容填空。

这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们__________________________，表达了古代劳动人民____________________________。

五、重点段落品析。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

五年级上册语文教案-10 牛郎织女（二）人教（部编版）10* 牛郎织女（二）文本分析：本文记叙了牛郎和织女婚后生活美满，以及遭遇王母娘娘无情的阻挠两人仍坚定地追求幸福的故事，歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由和幸福的生活的精神。

这段故事以织女的活动为主线进行叙述，先写牛郎和织女婚后自由、幸福的生活；再写王母娘娘无情地把织女抓走，并将两人隔开；最后写由于织女极力抗争，王母娘娘才允许她每年农历七月初七与牛郎相会。

综观整个故事，可谓情节曲折：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎和织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这又是悲喜同在了。

在这样曲折的情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。

因此教师在教学时应把分析故事情节，感悟人物形象作为教学重点，在上一课学习的基础上继续引导学生深入探究牛郎和织女这两位人物的形象特点。

教学目标：1.认识本课“俭、皇、偎”等10个生字，理解“衰老、尊严、怒气冲冲”等词语的意思。

2.用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。

3.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由、美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学重点：了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。

教学难点：感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。

课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.导入新课。

导语：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。

瞪大眼睛仔细观察，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是牛郎星和织女星。

今天，我们就继续来了解它们的故事。

2.出示课题，板书课题。

二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，圈出生字新词。

2.教师检测学生字词预习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

《牛郎织女（二）》教案优秀9篇在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。

敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《牛郎织女（二）》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

六年级语文《牛郎织女》教案篇一教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

《牛郎织女（二）》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入探讨故事的主题和意义。

2.学习民间故事的传承方式。

3.培养学生的批判性思维和创新能力。

二、教学重难点
1.教学重点：探讨主题意义，学习传承方式，培养思维能力。

2.教学难点：批判性思维和创新能力的培养。

三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出故事的主题探讨。

（2）提问学生对故事主题的理解。

2.精读课文
（1）深入探讨故事的主题和意义，如爱情、反抗等。

（2）学习民间故事的传承方式，如口头讲述、改编等。

3.创新活动
（1）让学生对故事进行改编或续写。

（2）分享学生的作品，进行点评和鼓励。

4.拓展延伸
（1）让学生了解其他民间故事的传承情况。

（2）激发学生对传统文化的热爱。

教学反思：复习导入有助于学生深入思考故事主题，但在创新活动中，部分学生可能思维受限，需要更多的启发和引导。

拓展环节可以增强学生对传统文化的认识。

《牛郎织女二》第二课时教学设计设计理念：“阅读是学生的个性化行为。

”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话。

引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价文本。

设计特色：（1）让学生做评论员，与文本对话，评论文中人物。

（2）设计主题阅读环节，拓展阅读的新天地。

教学流程：（第二课时，在学生熟读课文的基础上，重点组织学生与文本对话，自主阅读，然后教师以教材为中介与学生进行对话。

一复习导入（1）指名复述《《牛郎织女》（一）》的主要人物（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。

板书课题。

二读读课文，说说人物1、读读课文，找准理由。

（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。

让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。

请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。

（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）（2）学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。

（还学生自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼光看人物，这才能保证学生的“个性化阅读”（3）教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。

2说说人物，有理有据以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。

（1）学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。

（2）学生各抒己见（教学没有预设性，却有生成性。

人物评论可催生出好多精彩片段的解读，如重点词语的破析，句的赏析，人生哲理的透析等。

）三、主题阅读学生拿出课前发放的民间故事〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。

让学生任选一篇阅读。

读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。

（建设大信息容量的语文课堂，在主题的统率下，有机整合课程资源，扩大阅读的量，提高阅读的质。

四、作业（1）搜集当地的民间故事。

（2）把我国的民间故事讲给别人听。

五上牛郎织女二教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《牛郎织女（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并概括“牛郎织女（二）”的主要故事情节，包括王母娘娘的阻挠、牛郎织女的分离、鹊桥相会的传说等。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，引导学生分析人物性格，理解传统民间故事中的文化内涵和道德寓意。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，感受忠贞不渝的爱情观和对自由美好生活的向往，培养学生尊重他人、追求真爱的价值观。

二、教学重难点重点：理解故事情节，分析人物性格，体会故事中的情感与价值观。

难点：深入理解民间故事背后的文化内涵，联系现实生活，形成正确的价值观。

三、教学准备多媒体课件（包含课文插图、视频片段、音频朗读等）角色扮演所需道具（如简易服装、头饰等，可自制或利用现有资源）分组学习卡片四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：简要回顾《牛郎织女（一）》的主要内容，引出新课：“上节课我们学习了牛郎和织女相识、相爱的过程，今天我们将继续他们的故事，看看这对有情人能否终成眷属。

”2.创设情境：播放一段简短的牛郎织女分离动画或视频，激发学生的情感共鸣，引入新课学习。

（二）初读课文，整体感知环节一：导入初读教师：“同学们，上节课我们见证了牛郎和织女从相识到相爱的美好过程，他们的爱情纯真而坚定。

但我们都知道，美好的事物往往不会一帆风顺，今天我们就来继续探索他们的故事，看看接下来发生了什么。

请大家翻开课本，我们开始《牛郎织女（二）》的初读。

”环节二：自主阅读1.明确任务：教师：“请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，读通句子。

同时，试着用几句话概括出课文的主要内容。

遇到困难的地方可以标记下来，稍后我们一起解决。

”2.学生阅读：学生开始自主阅读课文，教师巡视，关注学生的阅读状态，对有需要的学生给予个别指导。

环节三：交流分享1.初步概括：教师邀请几位学生尝试概括课文的主要内容。

部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课一、教学背景分析《牛郎织女(二)》是部编人教版五年级语文上册的教学内容之一，该课文主要讲述了牛郎织女相会的故事。

教学目标是让学生通过学习课文，了解中国传统文化中的七夕节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

本教案的设计参考教材内容，并根据五年级学生的认知特点和掌握程度进行调整，力求使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

二、教学目标1.知识目标(1)学习识记《牛郎织女(二)》的故事内容。

(2)学习识记课文中的生词和词语。

(3)了解中国传统文化中的七夕节。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，能准确理解课文的含义。

(2)培养学生理解和表达的能力，能运用正确的语言表达自己的想法。

(3)培养学生合作学习的能力，能与同伴进行合作，共同完成任务。

3.情感目标(1)培养学生对传统节日的尊重和热爱。

(2)培养学生的团队合作意识，培养学生之间的合作精神。

三、教学重难点教学重点：学习识记《牛郎织女(二)》的故事内容，并能正确理解课文意思。

教学难点：培养学生的阅读理解能力，能准确理解课文的含义。

四、教学准备教学软硬件准备：多媒体课件、教学黑板、教具卡片等。

五、教学过程设计步骤一：导入通过观看七夕的图片，导入《牛郎织女(二)》故事的内容。

学生可以自由发表对七夕节的了解和感受。

步骤二：呈现通过多媒体课件呈现课文《牛郎织女(二)》的故事内容。

引导学生跟读，理解课文的故事情节，并帮助学生解释生词和词语的意思。

步骤三：合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行角色扮演，让其中两个学生分别扮演牛郎和织女，其他学生扮演课文中的其他角色。

小组内学生互相合作，模拟牛郎与织女相会的情节，通过角色扮演深入理解课文内容。

步骤四：讨论交流引导学生在小组内进行讨论，讨论牛郎和织女相会的过程是否合理。

学生可以提出自己的想法，并与其他同学进行交流，形成多元化的意见和观点。

《牛郎织女（二）》教学设计之二教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用有关词语造句。

观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。

教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。

检查自读情况：朗读生字，正音。

按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

说说各个自然段主要内容。

学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。

从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。

（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）有感情朗读第一段。

思考本段最后一句话的含义。

学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。

老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

布置作业：完成文后习题2，指导书写。

有感情朗读课文。

第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。

王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。

4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第1篇】教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。

(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：1、把课文和各个段都发送到网页上。

（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。

1、自主探索，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、__中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。

”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。

完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。

好，小组学习现在开始。

【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第2篇】【教学理念】1、对故事主题的探寻。

扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。

话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。

从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。

给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。

感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

《牛郎织女(二)》教学设计【设计理念】《牛郎织女（二）》是统编教材五年级上册第三单元的一篇略读课文。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。

在整个单元的创造性复述指导中，最具有创意的莫过于这篇课文导语提出的为文章绘制连环画，为连环画配文字的要求。

这样教学以连环画为载体，实现单元学习的目标。

连环画是用图画来讲故事的一种形式。

原先的故事是连续性文本，如今的复述要先构思成连环画，属于非连续性文本，这是一种很创意的方式。

在教学时，教师要引导学生读懂、读熟、读透课文，要用快速阅读的方式把书读薄，这样才能把故事浓缩为几幅图。

从这个角度看，连环画还具有倒逼回读的作用。

同时，本单元的体裁是民间故事，而民间故事就是口耳相传的一种口头文学。

这样的文本最适合引导学生讲故事，让学生将文本语言转化为学生自己的语言。

这也和“了解课文内容，创造性地复述故事”这一语文要素紧紧相连，让学生运用新的形式进行复述，体验创造性复述的乐趣。

【教学时间】40分钟。

【教学过程】一、导入新课，默读导读内容——明目標师：同学们，今天我们要继续去学习民间故事《牛郎织女（二）》（板书：牛郎织女）请大家齐读课题。

（学生齐读课题）师：这是一篇略读课文。

默读导语部分，动笔画一画。

导语给我们提出了哪些学习目标？（学生快速默读，知道学习课文的目标：一是了解牛郎织女故事的结局，二是绘制连环画并给图画配上文字）师：下面，我们就用上上个单元学习的快速阅读的方法，读一读文章。

【设计意图叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”这是一篇略读课文，又是单元的末篇课文。

从选文的类型来看，这篇文章属于“用件”。

“用”带有检测所学、迁移运用的意思。

本课学习的目标，应该让学生在默读实践中明确。

】二、快速阅读，检测速读效果——知结局（一）复习旧知师：请大家先完成第一项任务——尽可能快地默读课文，时间3分钟（闹钟上弦）。