中学教育知识与能力章节练习中学教育是学生成长和发展的关键阶段，对于学生的知识积累、能力培养以及价值观塑造都起着至关重要的作用。
在中学教育中，教育知识与能力涵盖了多个方面，包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学实施、教学评价等。
以下将对这些章节进行练习和探讨。
教育基础是中学教育的基石。
它涵盖了教育学、心理学的基本理论，以及教育的发展历程和教育法律法规等内容。
了解教育的本质、目的和功能，对于教师把握教育的方向具有重要意义。
例如，理解教育是培养人的社会活动，目的在于促进个体的全面发展和社会的进步，这能帮助教师在教学中明确目标，不仅仅关注学生的知识获取，更注重其品德、思维能力和社会责任感的培养。
在心理学方面，掌握学生的身心发展规律是教育成功的关键。
中学生正处于青春期，身心发展迅速但不稳定，存在着诸多变化和挑战。
教师需要了解这一阶段学生的认知特点、情感需求和社会交往方式，以便采取合适的教育方法和策略。
比如，青春期的学生开始具有抽象思维能力，但仍以形象思维为主，在教学中就需要通过直观的例子和生动的讲解来帮助他们理解抽象的概念。
学生指导是中学教育中不可或缺的一环。
这包括学习指导、心理健康指导和生涯规划指导等。
学习指导旨在帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率和成绩。
教师要教会学生如何制定学习计划、如何进行预习和复习、如何解决学习中遇到的问题等。
例如，可以引导学生运用思维导图来整理知识，或者通过小组合作学习来培养合作能力和交流技巧。
心理健康指导对于中学生的成长尤为重要。
他们在这个阶段可能会面临学业压力、人际关系困扰、自我认同等问题。
教师需要敏锐地观察学生的情绪变化，及时发现问题并提供心理支持和疏导。
可以通过开展心理健康教育课程、个别辅导等方式，帮助学生树立正确的自我认知，培养积极乐观的心态和应对挫折的能力。
生涯规划指导则帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业目标，为未来的发展做好准备。
教师可以组织职业体验活动、邀请专业人士进行讲座，让学生对不同职业有更直观的认识，从而激发他们的学习动力和明确未来的方向。
教育学基础第五章练习题及答案单项选择题。
1 一 ABBAC 一 10 CCCCC 11 一1BDBDB 1一0 DACDB 1 一ACACC 一ACB1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》2. 被公认为第一本现代教育学著作的是A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫画》D. 《爱弥儿》3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根4. 柏拉图的名著是A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》5. 世界上最早的教育专著是A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自A. 《法律篇》B. 《爱弥儿》C. 《理想国》D. 《教育漫话》7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是A. 《大学》B. 《论语》C. 《学记》D. 《中庸》9.“得天下英才而教育之”一句出自A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是A. 《孟子》B. 《学记》C. 《说文解字》D. 《论语》11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 卢梭13.“教育要先行”出自A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》B. 《学会生存》C. 《大教学论》D. 《民主主义与教育》14. 提倡“教育独立说”的教育家是A. 陶行知B. 胡适C. 胡克勤D. 察元培15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 关系起源说16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在A. 公元前B. 18世纪C. 19世纪中叶D. 19世纪末20世纪初17. 教育的生物学起源说的代表人物是A. 勒图尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18. 主张“天命”的教育起源学说是A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的神话起源说D.教育的劳动起源说19. 人类关于教育起源的最古老观点是A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的劳动起源说D. 教育的神话起源说20. 下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 制度教育学21. 教育这一永恒社会现象的根本属性是A. 社会性B. 历史性C. 阶级性D. 民族性22. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的A. 永恒性B. 生产性C. 继承性D. 阶级性23. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说24. 教育活动中最为重要的因素是A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法25. 从形式上说，教育影响是指A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则26. 后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来的。
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件5.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉【答案】A。
：有意注意一是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。
无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
兴趣指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。
知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。
教师可通过制造刺激物激发学生兴趣。
将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。
6.有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。
这种人的气质属于( )。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】B。
：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，粗枝大叶为特征。
7.正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是( )。
A.热情B.心境C.应激D.激情【答案】C。
：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。
8.个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式是( )。
A.气质B.性格C.人格D.智力【答案】C。
：人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式。
二、简答题教学中如何调控学生的情绪以达到较好的教学效果？【答案要点】(1)课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。
只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。
对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。
第五章中学生发展心理1、注意发展的特点：一、无意注意与有意注意的发展和深化注意的发展始于无意注意，产生主要是因为外界的刺激物，随着自身兴趣爱好逐渐稳定，无意注意不断发展和深化。
有意注意占有优势地位。
【自我组织、自我调节、自我控制】注意的特征具有个体差异。
【情绪型、意志型、自觉意志型】二、注意品质的全面发展稳定性提高，但发展速度较慢；广度接近成人；分配能力还不够；转移能力缓慢增长。
2、感知发展的特点：一、感觉发展感受性和观察力进一步发展；各种感觉能力接近甚至超过成人水平。
二、知觉发展知觉的有意性和目的性提高；知觉的精确性和概括性发展起来；开始出现逻辑知觉；空间和时间知觉有了新的发展。
3、记忆发展的特点：✓记忆的有意性增强；✓意义识记的能力有所发展；✓词的抽象识记能力有了进一步的发展。
4、思维发展的特点：✧思维能力迅速发展，其抽象逻辑思维逐渐处于优势地位；✧思维的独立性和批判性有了显著的发展，但是容易产生片面性和表面性；✧自我意识和监控意识开始加强；✧追求新颖，独特。
5、智力发展的特点：【逻辑思维能力是智力的核心】◆智力水平飞跃提高，进入关键期；◆智力基本达到成熟；◆各方面智力发展不等速，并存在个体差异。
6、情绪的分类（快乐、愤怒、恐惧、悲哀）7、情绪状态的分类（心境、激情、应激）心境——是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性激情——具有爆发性和冲动性，持续时间长。
它既可以成为行动的巨大动力；有具有破坏性和危害性。
8、情绪理论（一）詹姆斯&朗格的机体知觉理论情绪是一种内脏反应，生理变化激起神经冲动传至中枢神经后产生。
（二）凯农的丘脑情绪理论情绪发生时，关键在于大脑皮层与丘脑之间神经冲动的往返传导。
（三）阿诺德关于情绪的认识---评估说皮层兴奋----认识和评估---产生情绪；“情景---评估---情绪”（四）情绪的动机---分化理论20世纪60年代，以汤姆金斯和伊扎德为代表（五）刺激情绪、生理变化、情绪经验三因素的关系沙赫特和辛格，外界情境或生理变化，虽然也是产生情绪的因素，但人对自己状态的认知（情绪经验），对情绪反应起着决定作用，或者说是主要因素。
