小学一年级语文24画家乡教案-小学一年级语文教案

《24、画家乡》教学设计【教学目标】：1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字；尝试写“虾、爱”2个字。

2、能正确朗读课文，流利并有感情地朗读1、2自然段。

3、会用“那么那么”称赞某物或说话。

4、在朗读感悟中感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

【预设流程】一、谈话激趣，导入新课1、（课件展示：各地风光图片）学生看，注意边看边想一想，去了哪些地方，看到了什么?理解“家乡”。

今天还有五个小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。

那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。

（板书：家乡）2、读句子：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

3、揭题读题：画家乡二、初步感知，梳理内容1、初读课文：自由大声地读课文，争取把每一个字读正确，遇到长句或难读的句子可以反反复复多读几遍。

2、随机学习生字：宽、脚⑴读正确，你在读音上有什么发现吗？⑵记字形，宽是上中下结构，脚是左中右结构⑶练习说话：3、再读课文：孩子们的家乡分别在哪里？⑴一边读一边划⑵读给同桌小朋友听一听⑶全班交流：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

⑷连起来读一读4、找到自己最喜欢的自然段读一读。

5、图文结合：课文给我们配了很多的插图，可美啦。

我们赶快一边看图一边说说孩子们的家乡在哪里吧。

6、夸家乡：此时此刻，你最想用一个什么词来夸家乡？美丽的家乡7、再读句子8、指导写字：爱三、走近大海，朗读感悟1、我们一起去涛涛的家乡吧。

你看，这个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

⑴读句子⑵随机学习：捡贝壳读词语——做一做捡的动作——还可以说捡（）——想办法记住捡2、想像说话：我们也和涛涛一起来到大海边，你看到了什么？3、涛涛把它们都画下来了，请读读。

4、涛涛的家乡是什么样的？你从哪里感受到他的家乡很美？5、指导朗读：他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

比较句子，体会“那么……那么……”的作用。

一年级下语文教案24画家乡∣人教新课标一、教学目的知识与技艺：看法本课〝宽、虾〞等12个生字，会写〝贝、原〞等6个生字。

进程与方法：正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的局部。

情感态度与价值观：了解课文内容，初步激起先生热爱自已家乡的情感。

二、教材剖析«画家乡»是一篇优美的散文。

课文经过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小冤家画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美妙感情。

课文内容深刻，共有七个自然段，中间的五段构段方式相反，句式相仿，便于学习和背诵。

课文配有五幅插图，与重点段落照应。

三、教学重点看法12个生字。

流利地朗诵课文。

四、教学难点感受家乡美在哪里。

能读出家乡的美。

五、教学预备课前了解自已的家乡，搜集资料。

六、教学进程〔一〕新课导入：1．每个都有自己的家乡，〔板书：家乡〕有几个小同伴觉得自已的家乡特别美，他们还画了上去。

〔板书：画〕齐读课题。

2．我们一同跟随他们去看看他们的家乡。

〔课件2〕〔二〕反省预习，理清课文条理。

1．初读课文，看法生字。

请同窗们用自己喜欢的方式读读课文，留意读准字音，遇到不看法的生字就讨教拼音娃娃。

〔1〕出示生字：〔课件3〕贝壳草原男生喜好小虾奔跑〔2〕认读生词。

〔课件3〕开阔小虾脚下捡起贝壳草原奔跑稀疏一匹马城市高楼2．快速阅读课文，思索：他们的家乡究竟有多美呢？〔三〕图文结合，朗诵感悟。

1．请几位同窗来读课文。

〔指名分段读〕我们给他们提点建议吧！你以为他们要怎样读？〔有感情、看准拼音、读出语气〕大家细心听，想想小同伴的家乡在哪里？2．自在说。

〔板书：小同伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。

〕3．同窗们讨论一下喜欢谁的家乡呢？4．再读课文，体会情感。

A．海边〔1〕涛涛画的海边是什么样子呢？〔自在地读读第2小节〕〔2〕这段有两个句子比拟难读。

示范读。

〔课件4〕他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。

〔那么...那么...〕她画的平原那么平整，那么广阔。

小学一年级语文画家乡教案和板书设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课，学生能够熟悉并认识自己的家乡，并能够借助绘画的方式进行表达。

2.能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力，提高学生的艺术认知和审美能力。

3.情感目标：通过绘画表达家乡，使学生对自己的家乡产生热爱之情，增强家乡自豪感。

二、教学重点1.学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、层次等。

2.了解自己家乡的特点和景观。

3.激发学生对家乡的热爱之情。

三、教学准备1.教师准备：备课教案、板书设计、图片或实物相关素材、绘画用品。

2.学生准备：绘画用纸、颜料、画笔、水杯、毛巾等。

四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师利用图片或实物展示自己家乡的特点和景观，并简单介绍家乡的地理、人文等方面的信息，引起学生的兴趣和好奇心。

第二步：学习绘画基本技巧（15分钟）1.教师简单介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩和层次等。

2.学生观察并模仿教师示范的绘画技巧，进行练习。

第三步：了解家乡的特点和景观（20分钟）1.教师利用图片或实物再次展示家乡的特点和景观，让学生对家乡有更深入的了解。

2.学生通过描述自己家乡的特点和景观，培养观察和描述能力。

第四步：绘画家乡（40分钟）1.学生根据自己对家乡的认识和理解，选择一个自己喜欢的场景进行绘画。

2.学生利用之前学习的绘画技巧，进行绘画创作。

3.教师巡视指导和点评学生的绘画作品。

第五步：展示和分享（15分钟）1.学生互相欣赏和评价彼此的绘画作品，分享自己对家乡的感受和喜爱之处。

2.教师组织学生展示绘画作品，并鼓励学生用语言表达对家乡的热爱之情。

五、板书设计``` 小学一年级语文画家乡教案和板书设计一、教学目标•知识目标•能力目标•情感目标二、教学重点•重点一•重点二•重点三三、教学准备•教师准备•学生准备四、教学过程•第一步：导入新课•第二步：学习绘画基本技巧•第三步：了解家乡的特点和景观•第四步：绘画家乡•第五步：展示和分享五、板书设计。

24、画家乡·教案一年级语文教案教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

课时安排：2课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时●一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。

并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）●二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。

想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。

（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。

说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。

”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

24画家乡教学目标1 认识12个生字，会写6个字。

2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。

教学时间：3 课时教学准备：多媒体课件。

第一课时教学目标：初读课文，识记生字。

教学重点、难点：初读课文，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

教学准备：多媒体课件教学过程：1、谈话导入。

你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。

2、出示字卡，指名读，开火车读。

3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。

4、指名学生说。

教师相机指导。

5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。

6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。

7、指名分段朗读。

8、学生选择自己喜欢的段落朗读。

教师范读第二至六字然段的上一段。

9、小组同学可采取互读或者组长指名读等方式练读。

三、巩固识字：1做抓错游戏。

2 摘苹果：让学生摘一个组一词。

第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习。

认读生字和生字在文中组成的词。

二、学习第一自然段。

1、齐读。

2、诵读。

猜一猜，课文接着可能写什么？三、指导读懂第二自然段。

1、课件出示第一幅图。

用自己的话说说图意。

如：天蓝蓝的，海也是蓝蓝的，海面上有一艘艘的船，有一个朋友赤着脚在海滩上捡贝壳，他捡得多开心啦！2、播放课件：配乐配话朗读，学生欣赏。

3、学生模仿朗读，边读边画出自己喜欢的句子读一读，想一想自己为什么喜欢？4、学生自由汇报，引导学生这样汇报：我最喜欢的句子是……因为……结合学生汇报，指导朗读重点句子。

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

从这一句中你体会到什么？（涛涛喜欢大海—）（2）一艘艘船装满了鱼和虾。

一年级下册第24 课《画家乡》教学设计学校：乡饮乡沙河小学教师姓名：宋召芹东疏镇花园完小胡丽红教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。

(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：宽虾脚捡贝壳原奔匹市楼2、趣味识字（字理识字）：捡：用手捡，所以是提手旁。

（记部首的办法）密、匹、贝：与蜜、四、见比较识字。

虾：驼背老公公，胡子乱蓬蓬。

生前没有血，死后满身红。

（字谜识字）。

宽：看见家里长了草。

（编顺口溜识字）3、易读错字：匹（易读成二声）4、多音字：奔[bēn]奔跑[bân]投奔5、应会写字：贝原男爱虾跑（1）写正确：贝与见区分。

原里边是上白下小，注意与泉区分。

男为上田下力，力的最后一撇不通到田的竖上。

（2）写美观：①指导书写的字：贝原男爱虾跑②指导要点（按规律分类指导）：贝男：占格要恰当，不要“顶天立地”或“缩在格中像蚂蚁”；爱虾：比例要平衡；“原”不要多加一点，“爱”上面是撇、点、点、撇，上下要写紧凑。

“跑”写时要左窄右宽，最后三笔是横折、横、竖弯钩。

6.需要重点积累的词语：那么装满宽广一眼望不到边（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的段落。

二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：那么……那么一艘艘装满宽广一眼望不到边2.了解词意的方法：（看图理解）（二）重点问题：1.课后题：五位小朋友的家乡美在哪里，他们经常做什么？（教学难点）2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：读读说说他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

练习用那么……那么……说话三、情感体验：1、感受家乡的美丽，感受祖国的美丽。

2、在教师的指导下，画一画自己的家乡，激发学生热爱家乡的感情。

教学重难点：1、奔匹的读音，和贝男原的书写，及那么……那么……的仿写。

《画家乡》教学设计、反思教学流程：一、谈话导入，揭题读题1．我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

2．我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

点击出示课题：《画家乡》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

2．指名分段读课文，思考谁画家乡？他们的家乡在哪儿？3．汇报。

（1）训练说话（）画自己美丽的家乡。

（2）他们的家乡在哪儿？（3）这几句话都在2-6段的什么地方？4．小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？三、读第二段，感受海边生活的无限乐趣1．小朋友的家乡是那么的迷人，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？预设：海边2．涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

3．交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

4．涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。

）来，自己读读吧。

读了之后你又知道什么了？5．我们一起来读读（配乐，齐读。

）4.师引读第二句。

5.山里空气是多么新鲜啊! 瞧，图上的山山在做什么? （采蘑菇）（1）山山走在采蘑菇的路上会想什么?（2）指导朗读。

6.比较句子：画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

（1）自己读这两句，看看谁能发现这两句话里藏着的秘密。

（2）换句型说一说。

7.学了课文的第一二两个自然段，我们了解到涛涛、山山的家乡都有哪些景物，领略到他们家乡的美，也让我们感受到他们爱家乡！教学反思：一、以读为本“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。

24画家乡一年级语文教案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．认识“宽、虾”等１２个生字。

会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。

3．培养学生的观察能力，激发学生喜爱家乡的思想感情，在教师的指导下，画出自己的家乡。

【教学重点】1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】理解课文内容，知道大海、山里、平原、草原和城市的不同特点，激发学生热爱家乡的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．认识“宽、虾”等１２个生字。

会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。

●一、创设情境，引出课题1．小朋友们，今天我们班来了几位新朋友，让我们一起来认识一下吧！（播放多媒体课件）2．同学们，你都知道了些什么？师生共同交流3．涛涛、山山、平平、青青和京京五位小朋友来自不同的地方，课文中向我们进行了详细介绍，相信通过学习你一定会对他们的家乡有更加全面的了解。

4．板书课题，齐读●二、初读课文，理清结构1．学生自渎课文要求：找出生字，读准字音，标出自然段2．指名分段朗读课文思考：五个小朋友都叫什么名字？他们的家乡分别在哪里？板书：涛涛──海边山山──山里平平──平原青青──草原京京──城市3．小朋友们，他们的家乡美吗？谁来说说他们的家乡分别是什么样子的？4、交流：涛涛的家乡在海边大海那么蓝，那么宽。

山山的家乡在山里山那么高，水那么清。

平平的家乡在平原平原那么平坦，那么宽广。

青青的家乡在草原草原一眼望不到边。

京京的家乡在城市城市那么美。

5．出示词语小朋友们，想要进一步了解他们的家乡，我们必须先过词语关，看看哪个同学能正确、流利地认读这些词语。

（1）学生自由认读练习（2）指名读，师生共同评议（3）齐读三、读第二段，朗读感悟1．教师出示沿海图片提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2．抓住美的语言，朗读感悟：（1）教师范读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

24《画家乡》第一课时教学时间：课时编号：69教学目标：知识与技能：1、认识“宽、虾”等12个生字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意2、在朗读课文的过程中了解课文内容。

情感态度与价值观：感受家乡的美好，热爱家乡。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感受祖国的广大美丽。

课前准备：教学课件课堂设计：二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。

想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2、检查学生认识生字的情况。

2、开火车认读生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市齐读生字小老师领读二、合作探究(约20分钟) 任务二：图文结合，朗读感悟1、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

2、精读第二段，指导感悟3、小结：你喜欢大海吗？1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2、反复读文，感悟美丽。

3、试着背第二段。

学后小组交流感受，全班感情朗读课文。

学生交流谈感受预设：喜欢，大海很美，能捡贝壳。

还可以在沙滩上玩沙子三、分享评价(10—15分) 用你手中的彩笔，画画自己的家乡，再介绍自己的家乡学生自主介绍自己的家乡。

四、课后任务学生画出自己美丽的家乡。

学生有感情地朗读课文。

24《画家乡》第二课时教学时间：课时编号：70 教学目标：情感态度与价值观：激发学生热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：增强对祖国家乡的热爱。

课前准备：教学课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分) 1、复习旧知2、巩固识字出示认读卡片：认读生字宽、虾、捡、壳原、密、市、楼3、练习说话。

1、齐读课文。

把自己最喜欢的部分背给同学听。

2、指名认读生字。

小组内读。

3、你能用“那么……那么……”说一句话吗?二、合作探究(约20分钟) 任务一：学习生字1、抽读卡片：贝原爱男虾跑2、哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3、学生交流后汇报。

（人教新课标）一年级语文下册《24画家乡》教案活 动 方 式 设 计 意 图教 师学 生1、板书课题，齐读课题。

2、你的家乡在哪里？你喜欢吗？想出来画给大家看看。

3、听课文的录音。

思考：课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？4、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡？齐读课题想出来画给大家看看 1、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。

2、认读课文中的生字、新词。

板书课题1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？3、解说：用自己的话说说图上的意思。

2、抓住美的语言，朗读感悟。

学生看图欣赏，思考看图—读文——看图解说2、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演指导朗读重点句子。

反复朗读，体现景美，语言的韵律美1、看图提示背诵。

2、看文听老师背诵。

读。

（1）认读生字。

（2）解说图画的意思。

（3）朗读自己最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读课文。

3、倾听同学的背诵，回忆印证。

4、背诵自己喜欢的部分。

第（ 2 ）课时学习理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情目标感。

教学重难点重；理解课文的内容。

难：激发学生热爱自己家乡的情感。

教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、检查复习：二、教授新课1、学习生字“贝”教写“贝”读准音。

观察“贝”在田字格的位置。

老师范写。

2、总结学习方法：读—看—描1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。

2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。

学生读生字。

复习巩固所学的知识培养学生正确的写字的方法学生认真观察观察笔画的位置。

学习书空练习，并在书上描红。

2、用同样的方法学写“原”“男”“爱”“虾”“跑”。

学生自由学习。

学生自己做。

作业设计1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。

2、夸一夸我们的家乡。

《画家乡》教学设计第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，画一画自己的家乡。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入。

1.师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）过渡：今天这一节课，老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。

不过，他们听说我们要去，提出了一个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。

同学们，你们能做到吗？2.复习生字词。

(开火车读)3.欣赏家乡的风景，说说你最喜欢谁的家乡，为什么？（课件演示）二、细细品读，画中感悟。

1.精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）师（出示课件）：你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。

）（2）学生个性回答。

（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。

指导用“那么……，那么……”说话。

（4）观察船，体会鱼虾的多。

（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

（6）指导有感情地朗读这段话。

（7）招聘导游，解说家乡。

2.精读第三段，感受山山的家乡美。

（1）师（出示课件）：各位小朋友，现在我们又来到了山山的家乡——山里（板书），你们看到了什么？（2）根据学生的个性回答，引导学生感悟各种景物的特点。

（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。

（4）指名有感情地朗读这段话。

（5）招聘导游，解说家乡。

3.对比两段话，引导发现共同的写法。

（1）观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）（2）引导发现：①谁的家乡在哪里？②谁的家乡是什么样的？③谁在哪儿干什么？4.自主选择自己喜欢的段落学习。

（1）平原组。

A.根据自己的习得，把段落补充完整。

B.有感情地朗读。

(男生读)（2）草原组。

A.根据自己的习得，把段落补充完整。

小学一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》是积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱自己的祖国，从小热爱自身的家乡。

我们在此整理了小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1一、教学内容剖析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。

通过三个孩子不一样的画，展示出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目的：1.常识目的：学会8个生字，认读8个字。

认识三撇儿。

2、能力目的：用一望无际写一句话。

朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。

3、情感目的：能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时第一课时一、教学需要：1、用一望无际写一句话。

朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。

2、能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。

三、教学流程：导入：每一个人都有自身的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自身的家乡画出来，今天大家就看一看其中三位同学的家乡是哪种，请同学们打开书，读一读课文。

新授1、出示三幅图，请注意观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?2、你是如何知道的?3、小青的家乡是哪种?找出书中的句子读一读。

读一读为啥要用那样?不需要行不可以?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那样高，瀑布是那样美。

小青的家乡还有哪些?此时，小青正在干什么?a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?c、你们怎么样读出这样的心情。

d、为啥她在画中要画自身?教导学生背诵课文，渗透写作办法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?b.填空：小青的家乡在，她画的是那样，是那样。

24、画家乡一年级语文教案【教学目标】１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原、贝”等６个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

４、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学重难点】１、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学时间】２教时。

【教学设计】第一课时〖教学目标〗从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

〖教学过程〗●一、新课引入：１、出示课题──画家乡，读题。

２、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？●二、展示家乡图，说说自己的家乡：１、把画好的家乡图展示给同学看：用几句话来说说自己的家乡。

⑴自主说。

⑵同桌互说。

２、整体感知课文：⑴我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？⑵听录音整体感知课文。

⑶听后说说谁与我们是同乡？●三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）１、分组，以相同的生活区域为标准。

２、欣赏景色美：（先欣赏同乡的美景）⑴看课件──（以“山山”的家乡为例）⑵请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美４、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

５、欣赏语句，运用语句：⑴用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。

⑵学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

⑶随文教学有关生字。

●四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：１、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

２、完成口头练习：____________的家乡在__________。

他画的__________那么___________那么______________。

24画家乡教案设计一年级语文教案第一课时课时目标:1.认识宽`虾等12个生字,会写贝`原`虾三个字.2.朗读课文,朗读掌握重点词句”那么……那么……”3.培养热爱自己家乡的情感.重点:1 认识”宽`虾”等12个生字.2 朗读课文.难点:1.学会”贝`原`虾”三个生字.2.重点词句的掌握.教学工具:相关课件教学过程:一、课前互动,赏图导入今天,冯老师准备了一份礼物送给小朋友。

（音乐声响起，听完师说：这首歌好听吗？[生说] 它的歌名叫《家乡》，{板书：家乡}歌里面唱的是牛羊满山坡，草原无边大的美丽景色）师：听了这首歌，你们想不想看看自己的家乡——上虞。

[生说] 我们一起来欣赏一下。

（课件出示家乡图片，师旁白：蓝天白云下一群大象正大踏步走来，这就是美丽的白象公园；横跨曹娥江的人民大桥；热闹非凡的步行街；庄严的博物馆；灯火辉煌的江滨公园。

）提问：欣赏了这么多的家乡图，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？[生：我们的家乡真美啊！……]师：你爱不爱我们美丽的家乡？[生：爱]想不想把家乡美丽的景色画下来？{板书：画家乡}[生：想]是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

（课件出示第一自然段：学生一起读）师：想不想看看他们的家乡？好，今天我们就来学习24课〈〈画家乡〉〉。

（课件出示课题〈〈画家乡〉〉）：谁愿意来读读课题？指名读，适时评价：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

一起读。

二、初读课文，了解大意1 .自由读课文（课件出示家乡图）：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧，注意要读准字音，圈出生字，多读几遍；把这5个小伙伴的名字和他们的家乡用横线划出来。

2 .检查字词（1）师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（课件出示带拼音的生字）：〈1〉自己大声地读读〈2〉指名读——谁愿意来读读第一行（第二行、第三行）？适时评价：读得真不错；真棒。