试论《聊斋志异》的儿童情趣

按 照现 代 心理 学 、 童 文 学 的观 点 ，８岁之 前 的未成 年 人 可 纳入 儿 １
“ 儿童” 的范畴， 各儿童年龄段包括婴儿期（— 岁 ）幼儿期 （— 、 １３ 、 ３６７ 岁 ）童年期（ 、 、 ６７岁一 １１ 岁 ， １ 、２ 狭义的儿童阶段 ）少年期（ １１ 、 １、２ 岁一４ １ 岁 ， １ 、５ 也称为少年前期 ）青年初期（５ １ 岁 ， 、 １— ８ 也称为少年
产 生深 深的迷恋 。而浓 郁 的儿 童情趣 正是 《 斋》 ｉ Ｌ 的一 个 聊 吸￣Ｊ 童 ｌ
重要 原 因。
一
、
《 斋志异》 聊 中的儿 童 文学类 作 品
著名 的儿童文学学者蒋风 、 韩进在《 中国儿童文学史》 中提
收稿 日期 ：００ １．７ ２ １．２１
作者 简介 ： 何敏怡 （９ ５ ）女 ， １ ６ 一 ， 广东丰顺人 ， 古代文学硕 士 ， 东佛 山科学技 广 术学 院教 育科学学院基础教育系 中文讲师 ， 研究方 向主要 为中国古代文学 、
儿 童情趣 即是 童趣 ， “ 少年儿 童 的想 象 、 它 是 思想 、 感等 心理 情 状 态 及 与之 相 直 的行 为 、 言 在文 学 作 品 中 的艺术 反 映 ” ３‘ 语 。［］儿 ‘ 童 心 理 学 、ｉ ｌ 育学 以及 一 般 的常 识 都 告 诉人 们 ， 童 对外 界 Ｊ， 教 ｊ 儿 事物的注意在 限大程度上取决于事物本身的趣味性 。” ］ ［ 儿童情 趣 正 是 儿 童感 知 外 界 事 物 时 一 种 具 有 儿 童 视 角 的独 特 感 受 。 成 人站在儿童角度去感知事物 ， 以充满童心 的心灵去感知生活 ， 或
・
《 聊斋志异》 究 ・ 研
文 章编 号 ：０ ２３ １ （ ０ ）Байду номын сангаас０ ８ ．０ １０ —７ ２ ２ １ ０ —０ ２ １ １
试论 《 聊斋志异 》 的儿 童情趣
何敏 怡 （ 科学 佛山 技术学院教育 科学学院 基础教育系， 广东 佛山 ５８０） ２００ 摘要：聊斋志异》 《 有不少适合儿童阅读 的作 品， 这些作 品以浓郁的 儿 童情趣 吸引 了无 数 的儿 童读 者。其 儿童 情趣 主要表 现在 充 满童 趣 的人 物形象 的塑造上 ， 也表 现在 富有趣 味 性和 幻想 色彩 的情节 、 事物 、 境描 写等方 面。儿 童情趣 符合儿 童认 知 生活 的特 点， 环 能让 儿童纵情遨游在《 聊斋》 神奇的天地 中， 并深深打动他们的心灵。 关键 词 ： 聊斋志 异 ； 童文 学类作 品 ； 童情趣 儿 儿
中图分类 号 ： ０ ．１ １ ７４ ９ ２ 文献标 识 码 ： Ａ
作 为一部独具 魅力 的古典作 品 ， 蒲松 龄 的文 言短篇 小说集 《 聊
斋志异》 以下简称《 （ 聊斋》不仅吸引了众多 的成人读者 ， ） 也吸引 了无数的儿童读者。聊斋世界奇异的幻想色彩 、 花妖狐魅神秘的 身 影 、 奇 曲折 引人 人 胜 的故 事情 节 ， 不 少 人 在 孩 童 时代 对 它 离 令
二 、聊斋 志 异）Ｌ 《 Ｊ 童情趣 的具 体表现
《 聊斋志异》 儿童文学类作 品的儿童情趣主要表现在人物形
象 的塑造 ， 以及 富有趣 味性 和 幻 想色 彩 的情 节 、 物 、 事 环境 描 写等 方面。 （ ） 一 富有儿 童情趣 的人 物形 象 儿童在阅读时 ， 往往对作品中的人物形象非常关注。鲜明、 丰
儿童 文 学 。
到 ：蒲松龄 的《 “ 聊斋志异》 中很 多故事来 自民间， 也最接近儿童文 学的美学要求 ， 有人 曾把蒲松龄誉为中国的格林兄弟 。 … 蒲松龄 ” 创作《 聊斋》 时虽不一定有意识为孩子们而写 ， 但客观上却有不少
作品适合儿童阅读 、 理解 、 接受 ， 并有益于他们的身心发展 ， 按照 现代 儿童 文学 观 ， 可把 它们 纳 入儿 童 文学 作 品的范 畴 。一般 认 为 ， 所 谓 “ 童 文 学 ” 指 “ 合 于 各 年 龄 段 儿 童 的 心理 特 点 、 美要 儿 是 适 审 求以及接受能： 的 ， 白 有助于他们健康 成长的文学 ， 中以特意为 其 他们创作 、 Ｉ 品为主 ， 编写 的作 也包括一部 分抒写作家主观意识却 能为孩子们所理解 、 接受又有益于他们身心发展的文学作 品。 ［ ”２ ］
后期 ） 这几个阶段 ， 儿童文学相应也主要分为婴幼儿文学 、 童年文 学（ 狭义 的儿童文学 ）少年文学（ 、 也称为青少年文学 ） 几个层次 。 儿童文学作 品既要在 内容上符合各阶段儿童的认知水平 ， 也要在 审美表现手法． ｆ被儿童接受 。它们可分为两大类 ， Ｉｌ －ｌ ￣ 一是专 门为 儿童创作的 ， 二是虽不专 门为儿童所创作 ， 能被他们 阅读 、 但 理解 和接受的。 无论是哪一类 ， 都必须有益于儿童 的身心健康。 蒲松龄 《 聊斋志异》 中的儿童文学类作 品大多属于后一类。 儿 童文 学 与成 人 文 学 一个 最 大 的 区别 就 在于 富有 儿 童情 趣 。
满、 有个性的人物形象 ， 能给儿童留下深刻的印象， 而对作 品更 从 感兴趣 。
１充满 童趣 的儿童或 儿童化 形 象 、
《 聊斋》 中有不少作 品以少年儿童或儿童化形象为主人公 ， 在 他们身上儿童 隋趣处处可见。 作者往往对儿童形象的言行、 情态、 情 感 的儿 童特性 作 细腻 的描写 ， 儿 童读者 感到 亲切有趣 。如 《 让 贾 儿 》 一篇 以儿 童 为主 人公 的作 品 ， 是 十岁 的贾 儿行 为 具 有 超乎 一 般 同龄人的镇定与心思细密 ， 同时又带有儿童 自身 的特点 ， 使这 个形象很独特。比如为驱除迷惑母亲的狐狸 ， 做准备时以顽童的 行为作掩护 ，嬉戏无节”效法泥水匠砌砖石 ， “ ， 还磨起厨刀来 ， 以 至“ 见者皆憎其顽 ， 不以人齿” 。别人不知就里 ， 都觉得他是一个十 足 的顽童 。他 与父 亲到 市集 时 ，见 帽肆 挂 狐尾 ， 翁市 之 。翁不 “ 乞 顾 。儿 牵父衣娇 聒之 。翁不 忍过拂 ， 焉 。” 市 十足一 副撒娇 孩童 的 样子。 而且他总以孩童身份作掩护来进行他的计划。 父贸易廛 如“ 中， 儿戏弄其侧 。乘父他顾 ， 盗钱去 ， 白酒寄肆廊” 沽 。还到舅舅家
都会给作品带来浓郁 的儿童情趣 ， 能引起儿童读者 的共 鸣。童趣 是 儿 童文 学一 种 重要 的 美学 特 质 ， 还 经常 与 儿童 文学 其 他 的美 它
学 特质 如纯真 、 愉 、 幻等相 映 成趣 ， 寓教 于乐 的最 好载 欢 变 是 体 。《 聊斋志异》 儿童文学类作 品大多具有一种能激发儿童共鸣 的趣 味性 ， 中可见长 期 当私塾 老 师 的聊 斋先 生 蒲松 龄那 颗未 泯 从 的童心 。