人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
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我的伯父鲁迅先生第一课时
教学目标：
1、反馈检查生字词的掌握情况，了解课文脉络，。
2、学习给文章个部分标小标题
3、从救助车夫、照顾女佣阿三这两个事例中感受鲁迅先生的人格魅力。
教学过程：
一、导入
提前板书：鲁迅先生
这节课，我们继续来认识鲁迅先生。
跟随作者周晔，去看一看她眼中，她的伯父鲁迅先生又是一位怎么的人么？今天我们就来学习《我的伯父鲁迅先生》，一起读题。
二、检查预习
1、生字词预习
听写词语：张冠李戴恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜
提醒要写错的字：囵、枣
读一遍词语，提出不理解的词语
致敬挽联枯瘦低微咳嗽详细北风怒号张冠李戴恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜
你理解上述词语的意思吗？不懂地请提问。
挽联：哀悼死者的对联
囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
恍然大悟：一下子全明白了。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
现在，请同学们打开课堂作业本，第34面，完成第二题的根据意思写词语部分。
我们不但理解词语的意思更重要的是能运用它，现在这四个词语中选择其中一个说句话。
2、反馈课文理解的情况
预习时，我让大家把每个部分的大概意思写出来。
现在我们来反馈一下。
学生交流，说好每部分的意思。
教师把第一部分的的大意写在黑板上。
那我们能不能给每个部分叫上小标题呢？你有什么好方法吗？
大家在取小标题的时候，要讲究方法，不知道你们在做同步练习的时候有没有关注到题目下方的几句话。
（出示）
小标题，要在概括好段意的基础上来列。
小标题可以是一个短句、一个词组，也可以是一个词语。
编写小标题的角度应尽可能一致。
我们可以先来看看第一部分，我们提取其中最重要的信息，用简单的问题概括——追悼伯父。
像这样给每个部分写好小标题，写好以后小组讨论一下，把你们的答案写下来，写在纸条上。
抽小组把自己写得贴在黑板上，让学生判断，哪个更好，为什么？
小标题为：追悼伯父、谈论《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣
同学们，我们有时候在阅读类似篇幅较长的文章的时候，可以小标题的方法理清文章脉络。
三、深入课文，感受鲁迅先生的品质
1、同学们，我们伟大的文学家、思想家、革命家在他55岁那年，走完了他的生命旅程。
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他。
而我呆呆地望来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父先生的面了，听不到他的声音了爱抚，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（这句话在屏幕上出示，让学生接读）
我们万国殡仪馆看到了周晔留下的泪水，还会看到谁的泪呢？
车夫、女佣阿三
下面，我们就随着作者周晔的文字，回忆鲁迅先生救助车夫、关心女佣的画面。
2、请同学们默读课文14——24自然段，边读边写下你的感受。
3、交流：
a 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那
个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
没有划这个句子的同学，也拿起笔把它划下来。
拿起书本，我们一起来读读这句话。
联系上下文，联系插图，你还有什么体会？
关注段落中的动作描写；关注文章中的环境描写，写出天气的寒冷；鲁迅先生是什么身份，他给谁半跪着？
这么一位名人给社会对底层的人半跪着，体会到鲁迅先生对劳动人民深深的爱，我们带着感受再来读读第18自然段。
b这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
鲁迅先生的神态描写，他的表情是严肃的，他的心情又会是怎样的？对这个黑暗的社会的憎恨。
在他严肃的表情下，又会想些什么呢？联系上下文、社会背景，把先生当时能够想到用一两句话写下来，写在自己本上。
出示背景资料：上个世纪二三十年代是中国最黑暗的时期，国民党反动统治、封建礼仪的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏……工人、农民、车夫、报童……千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。
鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。
学生交流（3位学生）
这是先生对千千万万劳动人民的同情，请你带着同情的语气，读读这段话。
这又是先生深深的痛恨，前你把自己的感受读出来。
带着自己的感受，一起来读一读。
作者清清楚楚地看了，清清楚楚地记着，这仅仅记住的仅仅是先生严肃的表情吗？更是——
更是先生对劳动人民的同情和对黑暗社会的痛恨。
就是这样一位爱憎分明的、一直为革命事业而奋斗的人，我的伯父去世了。
我们再来读读这段话。
那在“关心女佣”这件事中又让你感动的地方吗？
学生回答
是啊，鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。
曾经接受他帮助的著名女作家萧红，曾经在他的书本中这么提到：
“鲁迅先生知道自己的时间不多了，就更不去注意休养身体，要做的事反而更多，更要赶快地做，他觉得死了是不要紧的，只要留给别人更多。
”
这节课里，我们有了解了鲁迅先生，在这节课中，你收获到了什么？
下节课我们继续走进字里行间，感受鲁迅先生的精神品质。
