人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学实录一

《要下雨了》教学实录一、导入出示图，配以电闪雷鸣的音像成效师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能仿照一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中显现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。

生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。

生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我能够用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。

师：小朋友说的真不错！那么大伙儿明白这种现象预示着什么？生：要下雨了。

（板书）师：这时有一只可爱的小白兔也正边跑边喊着：“妈妈，妈妈，要下雨了！要下雨了！”大伙儿想明白它适才碰着了什么有趣的事吗？那咱们就一路来学习第16课《要下雨了》，请同窗们认真看教师写课题。

指名读课题，齐读课题。

二、讨论学习途径师：咱们今天将要从这几个方面来学习这篇课文。

（教师边说着边用鼠标拖动，显示出主页面上的四部份。

）快点跟你小组里的同窗先商量一下，你们打算先到哪里去看看，然后去哪里。

（四个小组的同窗选代表汇报自己小组选择的途径。

）生：咱们小组想先到“起飞”里边看看。

生：咱们先去“课文直通车”。

生：………………………………生：………………………………师：你们想通过如此的学习了解些什么？此刻就进去点一点、看一看、听一听、读一读吧！三、学生自主学习，教师巡视指导。

四、学生交流汇报。

师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。

我要飞得很低，我正忙着捉到虫子呢！）生：（读句子）师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白只是来。

如此吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱们边飞边答。

燕子们，你们在干什么？生：（齐）咱们在捉虫子。

师：捉虫子什么缘故飞得那么低？生：（齐）因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。

我要飞得很低，才能捉到虫子。

师：小水珠哪来的呀？生：（齐）因为空气很潮湿。

师：空气什么缘故会很潮湿呀？生：（齐）因为要下雨了。

小学语文一年级下册《要下雨了》课堂实录要下雨了老师: 同学们，你们注意到外面的天空了吗？今天会下雨。

我拿来一张图片，大家看一看，这是一朵黑云。

这意味着什么呢？小明: 老师，这表示明天会有很多雨水。

老师: 很聪明！这个季节我们经常遇到大雨的天气，我们要做好应对。

现在我们讨论一下如何应对大雨。

小红: 老师，我会带伞。

小阳: 我也会带伞。

老师: 好的，这是一个很好的主意。

但是有些雨水非常大，带一把小伞可能不够用。

小明: 我想我可以穿一件雨衣。

老师: 好的，这是很聪明的想法。

但是，如果雨水太大，雨衣可能会不够保护你的身体。

那么，我们还应该怎么办呢？小红: 我们可以找一个遮雨的地方躲雨。

小阳: 对，就像那家商店的门口，我们可以在那里躲雨。

老师: 很好，这是一个很好的主意。

但是，在大雨的时候，很多地方都被淹了，你们可能找不到一个可以躲雨的地方。

那时候，你们会怎么办？小明: 我们可以在学校等待家长接我们回家。

老师: 对，这是一个很聪明的想法。

当你们在学校等待回家的时候，在教室、图书馆或是其他安全的地方等待。

同时，老师或校长会和你们的家长联系，并让他们知道你们的安全情况。

小红: 那如果家里没人接我们怎么办？小阳: 对！如果在学校等起来，天黑了怎么办？老师: 非常好问题。

那么，大家可以爬进自己的被窝里面，看书、画画、听音乐等等活动来度过这段时间。

不用担心，我们会一直在学校等待，直到你们的家人来接你们。

小明: 老师，如果去外面玩会下雨怎么办？老师: 当出发去玩的时候，带上好的雨衣、雨鞋和伞等防雨工具。

也可以去游乐场和博物馆等内部设施公共场所，这样不怕雨水的袭击了。

最后，提醒大家要注意安全，出行前一定要做好准备，穿好衣服。

下雨天是很美丽的，我们应该好好地欣赏大自然的神奇。

D&L精品教育用书板块14 要下雨了课堂实录（一）运用经验，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。

生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。

生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。

师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。

（板书）在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。

新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。

他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。

作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。

将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。

（二）初读识字，感知文本。

1、思维冲突，展开教学“学起于思，思源于疑”。

.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就不言而喻。

师：你学到了什么？生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。

生：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了出示该句师：你觉得这句话该怎么读，为什么？生：我觉得要读出明白的语气。

★要下雨了教学实录_共10篇范文一：《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。

不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情.儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点,在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演"等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣《基础教育纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。

“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点,以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力，受到思想教育的目的。

(一）运用经验,导入课文出示图,配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么,又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗?生：轰隆隆,轰隆隆师：真不错!还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。