24麦哨教学文档

24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。

三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。

读准多音字“和、应”。

“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。

⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。

让学生模仿吹麦哨发出的声音。

麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

）⑶有感情朗读首尾４节。

⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。

比较首尾两段的相同处及它们的关系。

（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。

请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。

把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。

2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。

（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。

）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。

（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。

24麦哨
一：学习目标
1：认识 8 个生字。

正确、流畅、有感情的朗诵课文。

2：领会作者丰富生动的语言，感觉农村孩子的朴实自然、高兴清
新的童年生活。

3：累积文中的优美语言。

二：由图入题
1：察看插图或教课挂图，你猜一猜，课文描绘的是什么地方，什
么季节的什么情形？（盛夏节气乡间野外孩子们自由自在的生活情形）2：农村孩子的生活是如何的？仔细读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是如何描绘的？你从中能感觉到什么？（首尾两次写到“麦哨” 。

你呼我应，此起彼伏，高兴柔美 ;农村孩子在野外中自由自在的快乐游戏）2：默读课文，画出要点词句，写出真切感觉。

3：组内沟通。

4：全班沟通。

四：品尝语言
1：画出你自己最喜爱的语言，试着读出喜爱的感情。

2：教师巡视指导朗诵。

3：指名有感情的朗诵自己最喜爱的部分。

五：扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

板书：野外响起麦哨
湖畔孩子割草童年幸福
湖畔孩子玩耍
课后反省：学生经过课文走进乡间人家领会到那独到迷人的景色。

人教版四年级语文下册24麦哨教案《麦哨》【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。

4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，研究作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。

【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；研究作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。

一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。

今天，让我们随着作家XXX一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。

让我们一起来研究——（板书：麦哨）齐读课题。

2、师：XXX是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。

乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。

这节课，让我们去聆听XXX的麦哨声吧！二、检查预。

1、正确认读词语。

2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。

13、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。

三、初读课文，吹奏麦哨。

1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。

）（课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。

那欢快的哨声在撩起XXX的东南风里，传得很远、很远…… ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。

）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。

看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。

四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案Lesson 24 lesson "Mai Shao" teaching plan四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一、新课导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。

在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。

2.、介绍麦哨师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。

请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。

找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

麦哨教学设计2012.5.16教学过程:三步走1•初读解决字词2•默读归纳内容3•研读体会句子。

最后拓展读诗荐书一、聊天激趣导入1、同学们，很多人都喜欢去农村，因为大家都亲近自然，喜欢纯朴的自然风光，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村小孩除了上学，在出野里玩耍，整个皿野就会响起此起彼伏的麦哨声。

板书2、麦哨：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出或悠扬、或婉转、或清脆悦耳、或绵长的哨声。

今天我们一起跟随作者陈益走进乡村，去感受一下农村孩子童年的快乐。

打开课本pl 12页，《麦哨》。

二、初读课文，学习字词。

1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准字音（出示幻灯）。

2、检查认读:1 •拼读词语。

2.自读词语齐读。

3.出小•多音字，指名组词o4.读词语搭配三、默读课文，把握内容。

1、默读课文想想：课文讲了哪些人？他们在什么地方干什么？他们的心情怎样？试着用自已的话来说一说课文讲了些什么？（孩子在盛夏吋节乡间田野里无拘无束地玩耍游戏的情形，展现了乡村孩子天真，纯朴，可爱，表达了作者对农村美丽景色的赞美，对愉快乡村生活的向往之情。

）2、学生汇报，教师引导。

课文川麦哨作为课题，课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？出示课件.2、课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。

A、自由读。

麦哨的声音是怎样的？“呜川、，呜吓，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。

B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？首尾两次写到“麦哨”。

一声呼，一-声应［你呼我应1、忽高忽低［此起彼落］……首尾呼应。

这样的的麦哨声在田野飘荡…板书：欢快柔美；让我们感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。

C、在朗读屮体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在皿野屮荡漾开去。

师：读一读课文的开头两段和结尾两段，你有什么发现？、四、品读感悟课文，积累语言。

(小学语文人教版）四年级下册 24、麦哨教学目标１、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

２、有感情朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言，积累语言。

教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学难点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学准备教师准备课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

教学课时一课时。

教学过程一、初读课文整体感知1、播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情。

教师配乐范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

标出自然段。

给定时间，读得快的多读几遍。

4、检查自读效果。

（1）词语检查。

指名读，齐读。

应和掠过湖畔衬衫肚兜晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放黑白相间裹脚剥开嚼碎肺腑此起彼落撩起麦穗（2）指名朗读课文，评议朗读效果。

二、品读课文，感悟内容1、师：《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？2、学生快速地默读课文后，找出语。

思考：课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。

你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？3、生汇报交流。

4、再读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

5、引导品味课文优美的语言。

(课件出示文中优美语句）⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

24麦哨一、教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

二、教学重点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

三、教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

四、教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片五、教学课时：一课时教学过程一、导入课题。

1、读了课题，你有什么问题要问？2、学生汇报，那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受课文大意。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么3.小组交流在全班交流。

三、细读课文，品味语言。

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、学生可能汇报的句子：a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！3、小组交流后再全班交流。

4、有朗读你喜欢的句子。

四、感受全文，积累语言。

1、播放《牧童短笛》，有感情地朗读全文。

2、课外找有关这样的文章来读。

四年级下册语文教案－24麦哨｜人教新课标教学目标1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文,重点感受乡村小孩淳朴自然、轻巧的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言。

教学重点1.感悟乡村的轻巧、优美生活,有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟,感受农村生活充满乐趣、童趣。

教学难点1.体会作者生动形象的语言,领会文章的表达方法。

2.体会课文第4自然段的表达特色,能仿照文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

课时安排1课时教学过程一、激趣导入,夯实基础1.同学们,你们明白“麦哨”是什么吗?明确:用麦秆做成的哨子,每年春末夏初,麦子立即成熟之际,农村的小孩最喜爱玩了,把麦秸削孔,然后放在口中吹,就能发出清脆悦耳的响声。

让我们随着作者陈益,一同走进农村,去倾听麦哨那精妙的声音。

指名读课文。

2.这么好听的声音,作者是用了哪些词句描画呢?请同学们大声读课文,要求:读准字音,读通课文,找出描写麦哨声音的词句。

放开声音,按自己的节奏读。

(学生自由读课文)3.检查学生是否将生字词注音。

湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。

发挥学生主体性,引导学生从自己的实际动身,说说自己容易写错读错的字,自己发觉的专门、有味的字。

(尽量做到字不离词、词不离句)4.作者是如何样描画麦哨声的?指名读第1、2、7、8自然段。

[来源:ZX XK]这麦哨声:一声呼,一声应你呼我应忽高忽低此起彼落二、入情入境,感受景象1.这轻巧、优美的麦哨声是谁吹响的?你看到了如何样的小孩?湖畔,到处是割草的小孩。

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。

多有韵味的句子,好好读一读。

[来源:学.科.网]读一读,看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,小孩们玩耍割草,就像是绿草地上盛开的漂亮花儿,好一幅色彩鲜艳的画。

2.他们在什么地点吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情形?出示第4自然段:你看到了什么情形?从朗读中你看起来看到了什么?(田野里漂亮的花儿都谢了,结果了,果子专门多,麦穗儿专门引人注目……)读出丰收的欢乐之情。

24《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情
3、初读感受
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
4、提升“欢快、柔美”的意境。