高中物理第二章匀变速直线运动的研究章末复习提升课课件新人教必修1

v
k＜０
0
k＞０
t
2、图线是直线：表示物体做匀变速直线运动或匀速；图 线是曲线：表示物体做变加速运动；
3、两图线的相交：表示两物体在交点时刻的速度大小相等；
4、图线的截距：在横坐标上的截距表示速度为０的对应的 时刻；在纵坐标上的截距表示开始时刻的速度．
5、图线与横轴所围的面积：表示物体的位移，时间轴上的 面积表示正向位移，下方的面积表示负向位移．
课堂练习 6、甲、乙、丙三辆汽车以相同的速度经过某一 路标，以后甲车一直做匀速运动，乙车先加速后 减速，丙车先减速后加速，它们经过下一路标时
的速度又相同，则可判断（ B ）
A、甲车先通过下一个路标； B、乙车先通过下一个路标 C．丙车先通过下一个路标； D．甲、乙、丙三车同时到达
自由落体运动
1、特点：物体只在重力作用下，从静止开始的下落运动， v0=0，a=g，是匀变速直线运动的一个特例．
0A B
C
D
E
课堂练习
12、汽车由于漏油而在笔直的马路上每隔相等时间
T0滴下油渍，下图是其中的四滴，量得它们之间的
距离分别是1m、2m和3m，从而可以知道这辆汽车在
这段时间内（ B C D
）
A．行驶的速度方向
B．行驶的应油滴位置时的速度大小
B）D
A、物体始终向右运动
B、物体先同左运动，2s后开始向右运动
C、前2s物体位于出发点的左方，后2s位于出发点
的右方
D、在t=2s时，物体距出发点最远
课堂练习
5、A、B两个物体在同一直线上做匀变速直线运动，
它们的速度图象如图所示，则（ C ）
A、A、B两物体运动方向一定相反 B、开头4s内 A、B向物体的位移相同 C、t＝4s时．A、B向物体的速度相同 D、A物体的加速度比B物体的加速度大

第二章 匀变速直线运动的研究
本
章
整
合
本章知识可分为四个组成部分。第一部分:匀变速直线运动的规律; 第二部分:自由落体运动;第三部分:运动学图象;第四部分:实验。 一、匀变速直线运动的规律 规律
速度公式:������ = ������0 + ������������ 基本 公式 位移公式:������ = ������0 ������ +
【例1】 物体以一定的初速度冲上固定的光滑斜面,到达斜面最 3 高点时速度恰为零,如图所示。已知物体运动到斜面长度 4 的B点 时,所用时间为t,求物体从B滑到C所用的时间。 解析:方法一 逆向思维法。物体向上匀减速冲上斜面,相当于 向下匀加速滑下斜面。
故 xBC= ������������������������ 2 xAC= a(t+tBC)2 又 xBC= xAC 解得 tBC=t。 方法二 比例法。 对于初速度为零的匀变速直线运动,在连续相 等的时间里通过的位移之比为 1∶3∶5∶…∶(2n-1) 现有 xBC∶xBA= 通过 xAB 的时间为 t,故通过 xBC 的时间 tBC=t。
1 2 ������������ 2 ������0 + ������ 平均速度公式:������ = ������1 = 2 2
初速度为零的匀变速直线运动的比例关系式
速度位移公式:������ 2 -������0 2 = 2������������ 重要的导
出公式 匀变速直线运动在连续相等时间 ������内通过的位移差为一常数 :Δ������ = ������������ 2
������������������ 4 1 4 1 2
1 2
∶
3������������������ =1∶3 4

力
强
化
·
返 首 页
第三十二页，共五十二页。
·
巩
[跟进训练]
固
层 知
2．如图所示的位移(x)—时间(t)图象和速度(v)—时间(t)图象中给
识
整 出四条图线，甲、乙、丙、丁代表四辆车由同一地点向同一方向运 章
综
提 升
BC 两段的时间之比为 1∶(
2－1)＝(
2＋1)∶1，D 正确，C 错误；
合 测
ห้องสมุดไป่ตู้
层
评
能 前 1 s 末、前 2 s 末、前 3 s 末、…、前 n s 末的瞬时速度之比为
力
强 化
1∶
2∶
3∶…∶
n，A 错误，B 正确．]
·
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第十九页，共五十二页。
·
巩
[跟进训练]
固
层
1．甲、乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向
BD [方法一 根据匀变速直线运动的速度—位移公式：v2＝
层
知 2as，解得：v＝ 2as，因为经过 B、C 两点的位移比为 1∶2，则通
识
整 合
过 B、C 两点的速度之比为 1∶
2，故 B 正确，A 错误；设 AB 段、 章 末
提
BC 段的长度为 L，所经历的时间分别为 t1、t2，根据匀变速直线运动
法)
末 综
提
合
升
应用 v-t 图象，可把较复杂的问题转变为较简单的数学 测
层
评
能 图象法 问题解决，尤其是用图象定性分析，可避开繁杂的计算，
力
强
化
快速找出答案
·
返 首 页
第十四页，共五十二页。

编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
例2 一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以a＝3 m/s2的加速度开始行驶，恰在这一时刻 一辆自行车以v自＝6 m/s的速度匀速驶来，从旁边超过汽车。试求：
(1)汽车从路口开动后，在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？ (2)什么时候汽车追上自行车？此时汽车的速度是多少？
(2)两段法 将上图所示的纸带分为OC和CF两大段，每段的时间间隔是3T，可得x4＋x5＋x6－(x1＋x2＋x3)＝ a(3T)2，显然，求得的a和用逐差法所得的结果是一样的，但该方法比逐差法测量数据更加精确、误差更 小。 (3)v－t图象法 根据纸带，求出各时刻的瞬时速度，作出v－t图象，求出该v－t图象的斜率k，则k＝a。 这种方法的优点是可以舍掉一些偶然误差较大的测量值，有效地减少偶然误差。
代入已知数据得Δx＝6t1－32t21 由二次函数求极值的条件知：t1＝2 s时，Δx最大。 所以Δx＝6 m。 解法四(用图象法) 自行车和汽车的v－t图象如图所示。由图可以看出，在相遇前，t1时刻两车速度相 等，两车相距最远，此时的距离为阴影三角形的面积，所以有 t1＝va2＝63 s＝2 s Δx＝v22t1＝6×2 2 m＝6 m。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。