【最新配套】苏教版五年级数学下册第二课时分数加减混合运算参赛教案

苏教版数学五年级下册教案分数、小数加减混合运算我设计的这节数学课是苏教版五年级下册的分数、小数加减混合运算。

设计意图是通过让学生掌握分数和小数的加减混合运算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学目标：1. 让学生理解分数和小数的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学难点与重点：重点：分数和小数的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

难点：解决实际问题时，如何正确运用分数和小数的加减混合运算。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

活动过程：一、情景引入（5分钟）1. 讲述一个故事，引入分数和小数的加减混合运算的概念。

2. 举例说明实际问题中遇到的分数和小数的加减混合运算。

二、讲解与演示（10分钟）1. 在黑板上用粉笔写出几个分数和小数的加减混合运算题目。

2. 讲解运算顺序和计算方法，边讲解边演示。

3.让学生上台演示和讲解题目。

三、课堂练习（10分钟）1. 分发练习本，让学生独立完成练习题目。

2. 选几位学生上台演示和讲解他们的练习题目。

四、解决问题（10分钟）1. 给学生发放一个实际问题，让他们运用所学的分数和小数的加减混合运算知识解决。

2. 分组讨论，共同解决问题。

3. 选取几组学生分享他们的解题过程和答案。

活动重难点：重点：分数和小数的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

难点：解决实际问题时，如何正确运用分数和小数的加减混合运算。

课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，我通过讲解、演示和练习，让学生掌握了分数和小数的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

在解决实际问题时，他们能够正确运用所学的知识。

但是，我发现部分学生在解决复杂问题时，仍然存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和运用分数和小数的加减混合运算知识。

苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《分数的加法和减法》教学设计苏教版《分数的加法和减法》教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。

2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。

3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

设计理念1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。

2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。

3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担；方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。

教学过程一、情景引入。

从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。

1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了？我想你们一定盼望很久了吧？为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。

2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几？女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几？3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题？用什么算式来解答？4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。

二、感知体验1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。

（1）猜测：第一题是一道分数加法（1/2+2/5），根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少？你是怎么想的？其他同学也是这样认为的吗？（2）质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证！所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗？你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的？2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。

如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。

《分数加减混合运算》教学设计【教学目标】1．理解混合运算的意义,培养学生迁移,类推和归纳,概括能力。

2．理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法。

3．会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用。

【教学重点】掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法。

【教学难点】通分时确定公分母。

【教学过程 】一、复习铺垫，引出新课1你能说说下面几题的运算顺序吗838-5 25-312 65-9142回忆整数加减混合运算的运算顺序,谁来说说看3这节课我们来学习新的内容——分数加减混合运算。

二、教学新知1．出示例2的课件1集体读题,指名说说题中的已知的信息和要求的问题。

2提问:月季花的面积占41,杜鹃花的面积占31,都是把哪个量看做单位“1”的这里“41”和“31”是什么意思 你能分析月季花的面积、杜鹃花的面积及草坪面积与花园面积之间的关系吗指明学生交流解题思路。

①花园面积-月季花面积-杜鹃花面积=草坪面积②花园面积-月季花面积杜鹃花面积=草坪面积3学生列出算式,并说说是怎么想的。

4根据学生列出的算式板书:31411-- 1-3141+ 5你会计算这两道题吗试试看,板演6教师根据学生的板演进行讲评,使学生明确分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算时一样的。

7小结:①分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算顺序是一样的; ②没有括号的分数加减混合运算顺序是从左到右依次计算;③有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的。

2．试一试计算325361++ 学生独立完成后,集体订正。

提醒:1计算时,可以逐步通分,也可以采用一次通分的方法进行计算。

2计算结果要写成最简分数。

三、巩固练习1523295-+ )6121(1+-2．截止2021年底，我国约有 158的人口在乡村，其余的在城镇。

城镇人口大约占全国人口的几分之几？说说你是怎样想的？你怎么列式？3小芳做语文作业用103小时，做数学作业用 51小时，做英语作业用61小时。

(评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、反思、归纳 、概括等数学活动与数学思考，发现了分数混合运算的方法和顺 序，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效 促进了学生思维能力的发展。)
板块三、课堂练习 1.一根电线用去3/5米，用去的比剩下的短1/6米，这根电线原 来长多少米？ 2.王彬看一本书，第一天看了全书的2/9，第二天比第一天多看 了全书4/27。两天一共看了全书的几分之几？
八、教学反思
1.本节课由生活中的实际问题入手,引出分数加、减法混合运算, 让学生体会到它的现实意义,在内容的设计上,以花园各种花的占 地面积入手引出探究内容,整个教学围绕这个情境所提供的信息 展开,使学生感受到数学就在身边,同时也激发了学生的学习兴趣 。
2.给了学生充分的思考空间,学生的思维也被打开,于是一些不同 的方法,在学生头脑中相继产生,让学生在解决问题中体会了对比 的好处,不仅掌握了解决问题的不同路径,而且也掌握了混合运算 的计算方法与顺序。
不足之处： 1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效 果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常 态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。 2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没 能充分激发学生的兴趣。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？ 你认为本节课应学会什么？ （揭示课题）
板块二、探究新知 1、理解各分数的意义。 (1)出示例2：在指导学生读懂题意的基础上，我重点抓住两个环节， 第一、正确理解题中分数的意义，让学生明白表示月季花和杜鹃花的 面积的分数都是把花园的面积看作单位“1”，在求草坪面积的时候， 则要把1当作被减数参加列式计算。学生在小组交流基础上，