有趣的自选图形——word (精选)

WORD中自选图形的使用课堂作业——要求请双击打开文档“计算机发展的四个阶段”，并完成以下操作：一、请插入艺术字“计算机发展的四个阶段”的样式改为“第四行第二列”，环绕方式设为“上下型”，形状设为“右牛角型”；二、请在文章中插入图片“电脑”，适当调整图片的大小，并将其文字环绕方式改为“衬于文字下方”；三、将自选图形“标注”中的“云形标注”放到文章标题旁边，文字内容为“我的作业”，将文字设为“紫罗兰色，二号”，并指向标题，将这个自选图形的填充色改为“橙色”，填充效果改为“斜上”，线条颜色设为“深蓝”，线条粗细设为“1.5磅”；单击文件-另存为，位置为桌面，文件名为“作业-自选图形的使用”。

第一代电子管计算机 (1946-1957)1946年2月15日，标志现代计算机诞生的ENIAC(Electronic Numerical Integrator and Computer)在费城公诸于世。

ENIAC代表了计算机发展史上的里程碑，它通过不同部分之间的重新接线编程，还拥有并行计算能力。

ENIAC由美国政府和宾夕法尼亚大学合作开发，使用了18000个电子管，70000个电阻器，有5百万个焊接点，耗电160千瓦，其运算速度为每秒5000次。

第一代计算机的特点是操作指令是为特定任务而编制的，每种机器有各自不同的机器语言，功能受到限制，速度也慢。

第二代晶体管计算机 (1957-1964)1948年，晶体管发明代替了体积庞大电子管，电子设备的体积不断减小。

1956年，晶体管在计算机中使用，晶体管和磁芯存储器导致了第二代计算机的产生。

第二代计算机体积小、速度快、功耗低、性能更稳定。

1960年，出现了一些成功地用在商业领域、大学和政府部门的第二代计算机。

第二代计算机用晶体管代替电子管，还有现代计算机的一些部件:打印机、磁带、磁盘、内存、操作系统等。

计算机中存储的程序使得计算机有很好的适应性，可以更有效地用于商业用途。

《word设计应用文档之自选图形篇》教学设计执教者：海门市东洲中学殷望红在word中插入自选图形是继学习了文章的排版，图片的插入和艺术字的插入及设置之后的内容，主要是学习自选图形的插入、对自选图形进行设置以及自选图形进行组合。

一、教学目标知识与技能：体会word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。

过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。

情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

二、教学重点、难点教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。

教学难点：图形的组合。

三、课前准备教师方面：教师搜集素材，用powerpoint软件制作成幻灯片。

设备方面：多媒体教学软件、投影仪教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房四、教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：1、看一看：（引入）教师用多媒体全体广播教学课件给学生观看，激发学生创作欲。

教师活动：“在word里也能画出这样的标志，你们起学吗？”得到肯定的回答后，展示课题“设计应用文档之自选图形篇”。

设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。

2、跟我学：教师用多媒体全体广播或者用投影仪演示课件，并带领学生分析“禁止停车”交通安全标志的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意自选图形中的基本图形必须经过怎样的设置才符合“禁止停车”的条件。

教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型；再插入一个矩形，改变其大小、颜色、线型，完成底座和杆；再插入一个禁止符，改变其大小、颜色、线型，在自选图形上添加文字并修饰。

在word中插入自选图形（精选5篇）第一篇：在word中插入自选图形《在word中插入自选图形》教学反思Word是office软件中的一款最常用的软件，因功能强大、而且适用性强、容易掌握等特点，得到全世界的认可。

在初中七年级上学期的教学中，我们把word作为重点进行教学。

然而，常规的教学模式，不仅不能吸引学生，使得学习越学越没兴趣，改变当前教学模式，会起来良好的效果。

以下是我对一堂初中七年级信息技术课的教学反思：在教学《在word中插入自选图形》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着老师做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做习题。

一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。

我重新规划了此节课,把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，设计了“电子报”这一主题。

其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。

在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。

学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。

在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。

这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。

在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

第二篇：《Word插入自选图形》教学反思《插入自选图形》教学反思在上三年级《Word中插入自选图形》课中时。

在Word2010中绘制自选图形Word2010中的自选图形是指用户自行绘制的线条和形状，用户还可以直接使用Word2010提供的线条、箭头、流程图、星星等形状组合成更加复杂的形状。

在Word2010中绘制自选图形的步骤如下所述：第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“插入”功能区。

在“插图”分组中单击“形状”按钮，并在打开的形状面板中单击需要绘制的形状（例如选中“箭头总汇”区域的“右箭头”选项），如图2010063001所示。

图2010063001 选择需要绘制的形状第2步，将鼠标指针移动到Word2010页面位置，按下左键拖动鼠标即可绘制椭圆形。

如果在释放鼠标左键以前按下Shift键，则可以成比例绘制形状；如果按住Ctrl键，则可以在两个相反方向同时改变形状大小。

将图形大小调整至合适大小后，释放鼠标左键完成自选图形的绘制，如图3010063002所示。

图2010063002 绘制自选图形下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。

不需要的朋友可以编辑删除！！关于年龄1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。

结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。

2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。

陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。

3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。

但这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。

4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。

青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。

5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。

图文混排---插入图片和有趣的自选图形教学设计案例一．教材分析：这节课是教会学生如何在word中插入图片、自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。

这一节课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。

学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。

教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。

教学难点：填充效果的设置和图形的组合。

二、教学目标知识与技能：体会Word中插入图片和自选图形的作用和意义，能在Word 文字处理中正确运用图片工具栏和自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。

过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入图片和自选图形，再对比分析自选图形和标志的差别，学习合理设置图片和自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。

情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

三、教学重点：指导学生学会自主探究使用图片和自选图形工具的基本使用方法。

四、教学难点：图片的裁剪、设置、自选图形的填充效果的设置和图形的组合。

五、学习者分析学生对word的学习有了一定的了解，也有了一定的信息技术素养和处理简单文字信息的能力，但根据学生的学习情况，学生操作能力可能有差距，针对学生不同的知识水平，在任务安排上增加了一定的灵活性，所以考虑适当的分层教学。

六、教学策略与方法本节课采用的主要教学方法是以“任务驱动法”为主，并在教学中始终贯穿启发、诱导的方法，让学生运用以前学过的知识，自己动手，进行各种操作，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

有趣的自选图形教案老河口市第七中学尹浩军教学目标：1、学会在Word 中插入自选图形以及有关操作。

2、掌握填充效果的设置。

3、培养学生的创新和自主探究的能力。

教学重点：学会插入自选图形。

教学难点：填充效果的设置课前准备：教学简案（每个评委一份）、极域电子教室设计思路：本课主要学习word中自选图形的插入和自选图形的修饰、自选图形的叠放次序的调整以及自选图形的组合，在本课中我利用的任务驱动的方法、层层递进，让学生在自主探究中学习，在合作中创新。

教学过程：一、导入１、师：同学们，我们先一起来欣赏几幅图画。

出示课件（展示图片）师：你觉得这几幅画好吗，今天老师要告诉你一个秘密，这些图形都是用电脑中做成？今天我要给你们介绍电脑里的一个神奇的魔术盒——自选图形2、教师演示word中的自选图形的操作方法二、跟我学1、师：在word中怎么画图呢？请同学自己先试试看。

2、教师发导学卡师：在导学卡，有三个任务，每一个任务的后面都有几个星星，这些都代表每一个任务,星星越多,任务就越难。

下面我们就来进行一个冲浪大比拼，我讲一下我们比赛的规则，要求每组完成必须相互帮助，组内的每一个成员都完成一个任务后，才能做下一个任务，最后我们来比一比，哪一个小组能最先完成最后一个任务。

小组合作来完成导学卡中第一个任务？谁先完成，就让他来操作。

（１）第一个任务：任务一：请利用WORD绘图工具栏上的图形工具，在WORD内完成下面的一幅拼图。

提示：如果找不到上边的这条工具栏，请用鼠标单击图标，工具栏就会出现了。

A、学生自主操作B、请最快的学生上来演示C、其他学生继续操作，已经完成第一个任务做第二个任务（填充颜色）（2）第二个任务任务二：试一试，为你的那幅拼图加上色彩，让拼图更漂亮；提示：使用方法：先用鼠标选中要加颜色的图形．．．．．．．．．，然后再选择自己喜欢的颜色，很简单，试试吧！A、学生自己操作B、学生展示作品，并来说说操作步骤（3）第三个任务任务三试一试，为你的那几幅图片次序进行叠放一下，再组合一下；2、小结你在操作过程中碰到了哪些问题？是怎么解决的？（1）请学生说说在操作中碰到的问题？（2）请学生上讲台来示范三、自选图形创意秀1、师：看来同学们掌握地都不错，接下来我们来进行一个“自选图形的创意秀”，要求：合理运用自选图形，设计一个场面，比一比，看谁的作品最有创意，我们也来秀一下。

word中如何使⽤⾃选图形word2010中如何使⽤⾃选图形 word2010中⾃选图形的使⽤ ⾃选图形是指⼀组现成的形状，包括如矩形和圆这样的基本形状，以及各种线条和连接符、箭头总汇、流程图符号、星与旗帜和标注等。

⽤户可以使⽤⾃选图形来绘制各类图形。

添加⾃选图形 在功能区上点击“插⼊”选项卡，然后找到“插图”组，点击“形状”，弹出含有多个类别多个形状的菜单，选择其中⼀种您要绘制的形状，这时⿏标指针会变成⼗字形，您在即可⽂档中绘制出此形状。

更改⾃选图形 选取要更改的形状，这时功能区会⾃动显⽰“绘图⼯具”。

在“绘图⼯具”中点击“格式”选项卡，在“形状样式”组中“更改形状”，然后选择其中⼀种形状即可更改。

重调⾃选图形的形状 1.选取⾃选图形，如果形状包含黄⾊的调整控点，则可重调该形状。

某些形状没有调整控点，因⽽只能调整⼤⼩。

2.将⿏标指针置于黄⾊的调整控点上，按住⿏标按键，然后拖动控点以更改形状。

删除⾃选图形 在⽂档中选择要删除的⾃选图形，按键盘上的键。

在word2010中复制和移动⽂字及图形的快捷键 在word2010中复制和移动⽂字及图形的快捷键要执⾏此操作请按打开“Office 剪贴板”。

按 Alt+H 移⾄“开始”选项卡，然后依次按下 F 和 O。

将所选⽂本或图形复制到“Office 剪贴板”。

Ctrl+C将所选⽂本或图形剪切到“Office 剪贴板”。

Ctrl+X从“Office 剪贴板”粘贴最新添加项或先前已粘贴的项。

Ctrl+V将⽂字或图形移动⼀次。

F2（然后移动光标并按Enter）将⽂字或图形复制⼀次。

Shift+F2（然后移动光标并按 Enter）选中⽂本或对象时，打开“新建构建基块”对话框。

Alt+F3选中构建基块（例如，SmartArt 图形）时，显⽰与其相关联的快捷菜单。

Shift+F10剪切⾄“图⽂场”。

Ctrl+F3粘贴“图⽂场”的内容。

Ctrl+Shift+F3复制⽂档中上⼀节所使⽤的页眉或页脚。

在Word‎2010中‎绘制自选图‎形
Word2‎010中的自选图形是指用户自‎行绘制的线‎条和形状，用户还可以‎直接使用W‎o rd20‎10提供的‎线条、箭头、流程图、星星等形状‎组合成更加‎复杂的形状‎。

在Word‎2010中‎绘制自选图‎形的步骤如‎下所述：
第1步，打开Wor‎d2010‎文档窗口，切换到“插入”功能区。

在“插图”分组中单击‎“形状”按钮，并在打开的‎形状面板中‎单击需要绘‎制的形状（例如选中“箭头总汇”区域的“右箭头”选项），如图201‎00630‎01所示。

图2010‎06300‎1选择需要绘‎制的形状
第2步，将鼠标指针‎移动到Wo‎r d201‎0页面位置‎，按下左键拖‎动鼠标即可‎绘制椭圆形‎。

如果在释放‎鼠标左键以‎前按下Sh‎i ft键，则可以成比‎例绘制形状‎；如果按住C‎t rl键，则可以在两‎个相反方向‎同时改变形‎状大小。

将图形大小‎调整至合适‎大小后，释放鼠标左‎键完成自选‎图形的绘制‎，如图301‎00630‎02所示。

图2010‎06300‎2绘制自选图‎形。

有趣的自选图形——“在Word文档中插入自选图形”教案及评析教学课时1课时。

教学准备1.学生：收集交通标志的图片，自学了解自选图形。

2.教师：使用互联网搜索交通标志的图片和《交通安全歌》。

教学目标1.了解Word软件中自选图形的作用和意义，能在文字处理时正确运用自选图形工具并根据不同情况合理使用自选图形工具。

2.通过观察对比学会分析图形的构成，根据要求插入自选图形，学习合理设置自选图形，并发现移动自选图形位置时出现的问题。

3.激发学习信息技术的兴趣，通过自主探究培养分析问题、解决问题的能力和勇于探索的精神，在解决问题的过程中体验到成功的快乐。

教材分析本课是Word软件教学中的一课，是在学习了文章排版、图片的插入和艺术字的插入与设置等内容的基础上，主要学习自选图形的插入、自选图形的设置以及自选图形的组合。

教学重难点1.学生自主探究自选图形工具的基本使用方法。

2.自选图形填充效果的设置和自选图形的组合。

教学方法本课教学以任务驱动法为主，并在教学中始终贯穿启发诱导的方法，让学生运用以前学过的知识自己动手进行各种操作，让学生在一个个任务中通过课堂讨论、相互合作、实际操作进行自我探索、自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

教学过程一、创设情境1.教师播放视频《交通安全歌》师：同学们看了这段视频有什么感受？师：我们要想做到“高高兴兴上学，平平安安回家”，就要认清交通标志，遵守交通规则。

刚才我们在视频中看到了一些交通标志，课前老师也让同学们自己收集、认识一些交通标志。

那么，老师现在来考考你们，看看你们认识了多少交通标志。

2.教师出示互联网中关于“交通标志”的图片师：同学们认识这些交通标志吗？师：看来同学们都认识这些交通标志。

如果同学们注意观察，就会发现这些标志都是由几个图形组合在一起的，我们可以用画图软件把它们画出来。

不过，今天老师不用画图软件，而要用Word软件来画图形。

同学们还不知道用Word软件也能画图吧，其实Word软件也有画图功能，因为在Word软件中有一个神奇的魔术盒——自选图形。

《有趣的自选图形》教学反思
《有趣的自选图形》教学反思
在Word学习中，插入“自选图形”与插入“艺术字”、“剪贴画”、“来自文件”、“文本框”有很多相似之处，因此，上好“自选图形”这一块内容对以后知识点的学习有着很好的引领作用。

如何上好这节课呢？本人认为，本课的学习既要从激发学生的学习兴趣入手，更要激发学生的创意，这是我们信息技术的重要精神之一。

如何做到这点呢？本人从以下方面进行尝试：首先，利用徐冰《地书》中的一个故事图像作为开场，通过与学生一起“看图说话”，让学生明白，“除文字以外，图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。

它可以跨越地区和文化，有时候比文字来的更加直观和形象。

”
通过创设这样一个情境，学生的学习兴趣明显提高了，教师再顺势讲解自选图形插入的方法、自选图形格式的设置、添加文字的方法、叠放次序的更改、多个图形组合的方法以及如何利用自选图形创作图形。

（学生因为感兴趣，所以很多都能聚精会神听讲。

）
接着，再展示往年学生的优秀作品，拓宽学生的思维。

然后，把课堂交还给学生，让学生自由创作。

最后，点评学生的作品，引导学生总结出作品的评价标准。

通过这节课的学习，涌现了很多优秀的作品。

教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得。

《word自选图形》一、教学目标1、知识目标：①掌握Word中自选图形的插入方法。

②利用“绘图”工具栏相关按钮修改自选图形。

③学会在自选图形上添加文字。

④学会组合多个图形对象并能在文字处理中合理使用。

2、能力目标：①让学生通过观察对比，学会分析交通和禁烟等标志的构成，学习合理设置自选图形，并能对图形进行绘制和修饰，为简单的图文排版做准备。

②通过组合图形的移动会影响整体效果，培养学生发现问题和解决问题的能力。

③通过分组练习和小组合作练习，培养学生的实践能力、合作学习能力和创新精神。

3、情感目标：①激发学生的学习兴趣。

②通过组长负责制的小组合作练习，境强学生组织能力和团队协作精神。

③通过小组互评，按学生的能力执行不同的评价标准，让不同层次的学生都体会到成功的快乐。

二、教学重点、难点教学重点：自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合。

学生自主探究相关图形工具的使用方法。

教学难点：自选图形的叠放次序和组合。

三、课前准备教师准备：制作一些有关交通安全、禁烟、运动图形等与自选图形相关的标志；制作较复杂的组合自选图形的演示视频供学生在练习中学习参考，满足不同层次学生需求；准备臬自选图形的相关素材。

教学环境：带广播系统的多媒体网络计算机室和投影仪。

四、教学过程1、看一看：（新课导入）用多媒体广播系统展示一组图片：含交通安全标志、禁烟标志、运动图形、指示牌、灯笼等图片，激发学生学习和创作兴趣。

2、跟我学：（教授新课）教师示范：word中自选图形的插入方法：“插入”→“图片”→“自选图形”（提示：“绘图”工具栏的调取方法：“视图”→“工具栏”→“绘图”）以制作禁止直行的安全标志为例子，简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的禁止，改变其大小、颜色；再插入一个向上的箭头，改变其大小、颜色，完成禁止直行安全标志。

引导学生掌握自选图形的基本设置和多个自选图形组合的基本操作。

3、分组做：让学生初步尝试：给学生5-8分钟上机，分组制作禁止右转的安全标志、禁烟标志、运动图形、五星红旗。

Word也有一块好画板——Word自选图形的使用摘要：本文结合计算思维在信息技术课程中的应用，通过对教学过程的叙述，呈现教学中的计算思维，同时说明，通过探究式教学，可以培养学生寻求合作的团队精神，促进创造思维的发展。

关键词：Word自选图形计算思维探究式教学一：内容分析Word自选图形是浙教版七年级第八课的内容，在宁波版教材中没有涉及，因为平时在学习生活中自选图形很常用，所以引入Word自选图形教学。

仔细观察生活中的一些图标，有很多是矢量图形，而Word自选图形是矢量图的一种体现，使得学生对矢量图有了第一次的直观认识。

学生在前面学过Word中插入艺术字、文本框、图片等内容，而自选图形的插入与前面内容具有基本相似的性质，因此学习起来驾轻就熟，并且自选图形可以绘制出各种有趣的图形，对学生来讲具有一定的趣味性，基于以上这些特点，我希望给学生一个空间，可以让学生发挥天马行空的想象力，同时又有所引导，能使学生呈现更多个性化的作品。

所以有绘制学校各个专业教室图标的设想。

二：教学目标1、知识目标◆学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置◆学会自选图形的组成和拼接◆熟练掌握自选图形的组合和分解2、能力目标◆通过探究式教学，培养学生合作精神，促进创造思维发展◆有效体现计算思维，养成用计算思维来分析任务，解决任务的习惯3、情感目标◆通过任务的探究合作，使学生体会成功的喜悦，合作的乐趣三：教学重点、难点◆ 重点：自选图形的绘制和修改，图形的组合和格式设置 ◆ 难点：自选图形的组成和拼接 四、 教学过程 1、导入生活中我们会见到很多图标，比如说，禁止吸烟图标，注意信号灯图标，如果同学们多留意的话，还会发现很多很多。

图标以一种精炼的形象表达着一定的含义，达到引人注目，便于记忆的效果，其实，这些简单的标志可以用Word 软件方便快捷地完成，今天就让我们一起走进Word 软件中的自选图形工具。

2、任务一：牛刀小试老师一直希望给我们的计算机教室制作一个有个性的图标，让这个图标成为计算机教室的一个象征，今天让我们借用Word 自选图形工具来设计这样一个图标，如果让你来设计，你会如何考虑？学生思考，并各抒己见，结合同学们的设计思想，考虑绘制一个电脑，凸显计算机教室的特点。