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教案三年级数学上册教案《万以内的加法和减法（二）加法》教学设计（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以内数的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，发现并掌握加法运算的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 万以内数的加法运算规则2. 加法运算的验算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法运算规则，加法运算的验算方法。
2. 教学难点：理解加法的运算规律，熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加法现象，引导学生发现加法运算。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用加法运算解决。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《万以内的加法和减法（二）加法》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加法运算规则。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用加法运算。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律，提高计算速度。
八、课后反思1. 教学效果：学生对加法运算规则的理解程度，计算速度的提高。
2. 教学方法：教学过程中采用的方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。
通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的加法运算规则，能够熟练地进行计算，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生发现加法运算的规律，通过实例进行计算，让学生在实际问题中运用加法运算，提高学生的计算能力。
最新人教版小学三年级数学上册《万以内的加法和减法(二)教案在本节课中，我们将研究三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法的计算方法。
教师通过情境导入，向学生介绍了我国湿地动物的种类，并提出了数学问题，以培养学生的问题意识和激发学生的研究兴趣。
在自主探究中，学生通过小组讨论和演示，掌握了竖式计算的方法，并成功解决了问题。
教师通过此次课程，旨在通过自主探究和知识迁移，使学生掌握新知识和技能，并理解算理，发挥知识的迁移效力，体现学生研究的自主性。
2.减法第二课时教学内容：P38、39内容。
教学目标：1.通过情境导入，激发学生研究的兴趣，引导学生探究三位数减三位数的不退位减法和退位减法的计算方法；2.通过小组讨论、交流的方式，学生理解算理，充分发挥知识的迁移效力，体现学生研究的自主性；3.通过数学游戏和练，巩固所学知识和技能。
教具准备：课件、数学游戏材料学具准备：无教学过程：一、情境导入，德育渗透师：同学们，你们知道什么是环保吗？环保是指保护环境，预防环境污染，提高环境质量，维护人类健康的一系列活动。
我们每个人都应该为环保贡献一份力量。
今天，我们要研究的是三位数减三位数的不退位减法和退位减法，这也是一项环保的技能哦！师：如果我们在购物时不小心多付了钱，我们就需要找回多余的钱。
那么，如果我们想要计算两个三位数的差，该怎么办呢？生1：用减法计算。
生2：但是，如果被减数的个位小于减数的个位，该怎么办呢？师：很好，你提出了一个好问题。
我们将在接下来的研究中解决这个问题。
设计意图：通过情境导入和德育渗透，引导学生探究三位数减三位数的不退位减法和退位减法的计算方法，并通过小组讨论、数学游戏和练，巩固所学知识和技能。
二、自主探究，解决问题1．解决问题(1)。
1)师：请计算：345－198＝？生：147.2)师：请你们观察一下，345的个位小于198的个位，该怎么办呢？小组讨论，尝试计算，指名板演)师：用竖式计算345－198，从哪一位减起？师指名回答)3)小组讨论，汇报结果，并说出是怎样算的。
第四单元《万以内加法和减法（二）》教材解析一、教材分析《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。
根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
编排特点1．结合解决实际问题教学计算《义务教育数学课程标准（2011版）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。
本单元的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。
例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。
这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。
一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2．让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。
因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。
在一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案万以内的加减法（二）人教版教学目标1. 理解并掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 能够正确进行万以内数的加减法运算，包括进位和退位。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的精神和积极参与课堂的态度。
教学内容1. 不进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和小于10，则直接写在个位上。
2. 进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和大于或等于10，则将个位数相加后的结果中的十位数进位到十位上。
3. 不退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，则直接写在个位上。
4. 退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位借位，然后进行减法运算。
教学重点与难点教学重点1. 掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 正确进行加减法运算，包括进位和退位。
教学难点1. 理解并应用进位加法和退位减法的运算规则。
2. 解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教鞭、白板、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入万以内数的加减法运算，让学生思考如何解决。
2. 讲解：讲解万以内数的加减法运算规则，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生更加深入地理解加减法运算的规则。
4. 练习：让学生进行练习，包括基础练习和提高练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以内数的加减法（二）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：万以内数的加减法运算规则、示例题目、练习题目作业设计1. 基础练习：完成练习本上的基础练习题目，巩固加减法运算规则。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(二)》教材分析万以内加法和减法（二）》教材主要包含三位数加减三位数的笔算和根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
该教材是在学生已学过“100以内加法和减法”、初步理解笔算加减法的基本方法以及“万以内数的认识”、初步掌握了万以内数的意义、“几百几十加减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。
教学标准要求笔算加减法限定于三位数加减三位数，这一单元是研究整数加减法的最后阶段。
通过研究这部分内容，一方面，使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加减法计算；另一方面，为进一步研究小数加减法和多位数乘除法打下基础。
本单元的教学目标为：1.使学生能正确计算三位数加减三位数。
2.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的惯。
3.学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算的意识和能力。
三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减是学生研究笔算加减法的重点，更是难点。
教学中，教师要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法。
通过适量的专项练、对比练、综合练、针对练和改错练等，形成计算技能，提高学生的运算能力。
通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过创设“中国湿地部分动物种类”这一情境，引入三位数加三位数的计算教学。
这不仅为研究计算提供了现实背景，也进行了环境和动物保护的教育。
在教学过程中，例1教授了三位数加三位数不进位的加法，强调了竖式的书写格式“相同数位对齐”，并通过小精灵的提问“从哪一位加起？”提示学生注意计算顺序。
例2教授了一次进位的加法，难点在于理解十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.通过小精灵和学生的提问，强调了对算理的理解。
一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
估算钱的问题时，尽量估大不估小。
三、加法验算：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相等。
加数+加数=和135+45=180 45+135=180（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
180—135=45减法验算：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。
（2）用差加减数看是不是等于被减法。
被减数—减数= 差被减数—差= 减数差+ 减数=被减数一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
估算钱的问题时，尽量估大不估小。
三、加法验算：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相等。
加数+加数=和135+45=180 45+135=180（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
180—135=45减法验算：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。
（2）用差加减数看是不是等于被减法。
被减数—减数= 差被减数—差= 减数差+ 减数=被减数一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
万以内的加法和减法（二）——加法人教版三年级上册第四单元第36、37、38页例1、例2、例31引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法、进位加法和连续进位）的计算方法。
2通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
1.迁移旧知，学会万以内的加法2.由已学知识过渡到对学生进行保护野生动物的教育师：同学们，大家好，我们又见面了。
今天，我们要学习的内容是万以内的加法。
在我们正式上课前，请大家准备好数学书、练习本、文具盒等学习用品。
下面就让我们开启今天的数学旅程吧！一、情境创设，师：同学们，你们知道号称地球之肺的地方是哪里吗？对，湿地被誉为地球之肺，它孕育了丰富多彩的野生动物，我们一起来看一个视频（滚动播放动物图片）二、探究新知教学例一和例二：1、师：在视频中，我们看到了好多动物，有丹顶鹤，蜥蜴，麋鹿，还有小狐狸。
大家都知道野生动物是人类的好朋友。
师：为了更好的保护这些动物，野生动物保护组织进行了长期的调查，统计出了中国湿地部分动物的种类情况课件出示相关数学信息师：大家看，通过这个统计表，你发现了哪些数学信息？，我们知道鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种师：同学们，你们能根据这些信息提出什么数学问题？老师也收集了同学们提出的一些问题，和你提的一样吗？鸟类和爬行类动物共有多少种？鸟类和哺乳类动物共有多少种？爬行类动物比鸟类少多少种？哺乳类动物比鸟类少多少种爬行类动物比哺乳类动物多多少？师：请大家认真观察这几个问题，你们能给他分类吗？男生1：第一题和第二题是一类，可以用加法计算，第三题、第四题和第五题是一类，用减法计算。
师：老师也赞同这种分法，今天，我们一起来研究用加法计算的问题，减法在下节课继续学习。
2、师：同学们思考一下，这两个问题该怎样解决呢？师：要想解决第一个问题，我们需要找出鸟类和爬行类动物的种数就可以。
鸟类有271种，爬行类有122种，求一共有多少种，用加法计算。
三年级数学上册万以内数的加减法（二）——加法
一、学习目标：
1、透彻理解万以内数的笔算加法的计算法则。
2、能准确运用法则计算两位数连续进位的加法，并在此基础上进一步学习三位数连续进位的加法。
3、养成认真仔细的学习习惯，提高计算的速度和准确性。
4、了解估算和加法简便运算的方法。
二、重点、难点：
重点：两个数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时要记得加上进上来的1。
难点：两个数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时要记得加上进上来的1。
三、考点分析：
本讲内容在考试中占有很大比重，一般以列竖式的方式进行考查，同时在各类题目的计算中它也是基础，所以要求每一位同学要熟练掌握本讲的内容。
1、笔算加法要注意：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数满十，要向前一位进1。
（4）无论计算哪一位，如果有进位，则都要加上进位的数。
2、估算的方法：
结合实际，把题目中的数分别看作与它接近的整百或整十的数，再通过口算确定它们的得数的范围。
方法应用题：
例1：下面说法错误的是：（）
A. 笔算万以内的加法，也要将相同数位对齐，从个位加起。
B. 一万是五位数，所以在1的后面写5个0.
C. 两位数加两位数，它们的和可能是两位数也可能是三位数。
D.
思路分析：
1）题意分析：
该例针对笔算加法的运算法则进行了考查，还给出实例让加法法则得以运用，熟记笔算法则是解这道题的关键。
2）解题思路：
从笔算加法法则入手就可以解决上面的问题
解答过程：
A. 笔算加法无论是几位数，都得从个位算起，正确
B. 1后面加五个0就是100000了，是一个六位数，错误
C. 最小的两位数相加，如10＋10＝20，得数是两位数，最大的两位数相加，如99＋99＝198，得数是三位数，正确
D. 个位满十，忘记向十位进1了，错误
解题后的思考：
笔算加法法则是必须要掌握的内容。
我们用了列举实例及反证的方法解决上面的例题，当遇到我们判断不了的问题时，只要能找出一个相反的例子，就可以推翻已有结论。
例2：小老师
下面是小马虎在数学课上做错的两道题，同学们，你知道他错在什么地方吗？帮他改一改。
思路分析：
1）题意分析：
该例直接考查笔算加法法则
2）解题思路：
（1）式中十位只算了8＋5＝13，忘了加上个位进上的“1”
（2）式中十位满十，要向百位进“1”，忘了加上十位进上的“1”
解答过程：
解题后的思考：
在笔算加法法则中，哪一位上的数相加满十，都要向前一位进“1”，无论计算哪一位，如果有进位，都一定要加上。
本例中的错误是同学们最容易犯的，但只要细心认真，就能避免犯错。
例3：看一看下面算式中的后面藏着几？
思路分析：
1）题意分析：
本例考查的是满十向前进1这个知识点，只要记得这一知识点就可做对这题。
2）解题思路：
先算第一个加数个位上的数：＝12－7＝5
再算第二个加数十位上的数：＝10－1－8＝1
解答过程：
解题后的思考：
竖式中2表示12，0表示10，不要忘了进位的“1”就可以了，只有你细心认真才能做到哦！
例4：
376＋284＝750，请你估算一下，得数对吗？
思路分析：
1）题意分析：
根据估算法则（把题目中的数分别看作与它接近的整百或整十的数，再通过口算确定它们的得数的范围。
）解决这道题。
2）解题思路：
把题目中的数分别看作与它接近的整百或整十的数，再通过口算确定它们的得数的范围。
解答过程：
所以，376＋284＝750不对
解题后的思考：
把376看成400（但不到400），对这一步的理解十分重要，掌握估算的方法，并将它与实际情况联系起来。
综合运用题
例5：红红家、茉莉家、小英家在同一条路上，红红家到小英家有617米，茉莉家到小英家有485米，红红家到茉莉家有多远？
思路分析：
1）题意分析：
红红家到小英家的距离加上小英家到茉莉家的距离就是红红家到茉莉家的距离
2）解题思路：
解答过程：
617＋485＝1102（米）
答：红红家到茉莉家有1102米远。
解题后的思考：
本例文字叙述较多，解题关键是审题，提取出有用的主干信息，知道题目要我们求什么，然后再进行计算。
例6：你能很快算出365＋398的和吗？
思路分析：
1）题意分析：
考查万以内数的加法的简便计算法则。
2）解题思路：
先把398看成400来进行计算；再把多加的数减去。
解答过程：
365＋398＝365＋400－2＝765－2＝763
解题后的思考：
一个数加一个接近整百的数，可以先把这个数看成整百的数来进行计算，多加了几就再减去几。
思维突破题
例7：从超市到住宅小区有几条路可走？哪条路最近？近多少米？
思路分析：
1）题意分析：
这是一道结合生活实际的图文应用题，先找到已知条件，再根据已知算出题目要求的结果。
2）解题思路：
先找出从超市到住宅小区共有几条路线，然后通过计算、比较找出最近的一条路线，再计算看近了多少米。
解答过程：
第一条路线：超市——医院——住宅小区
152＋455＝607（米）
第二条路线：超市——学校——住宅小区
534＋368＝902（米）
902＞607，所以第一条路线最近
902－607＝295（米）
答：第一条路线最近，近了295米。
解题后的思考：
本例综合了多方面的知识。
在计算时应掌握循序渐进的方法，从已知一步步得到最后的结果，认真审题是做好这类题目的关键。
本讲内容在考试中一般以考查笔算法则为主，题型较多样化，有填空、笔算、改错题等形式，所以同学们必须熟记笔算法则，且将估算的方法熟记于心，很多同学会忘记进位，因此需要同学们多加练习，养成认真仔细的好习惯，并提高计算的准确性与速度。
一、预习新知
掌握了万以内数的加法后，下节课我们继续学习万以内数的减法。
二、预习点拨
探究任务：在多位数的减法中，出现不够减的情况时该怎么办？
【反思】
（1）万以内数的加法和减法的计算法则有什么不同之处？
（2）它们的相同之处又在哪呢？
（答题时间：45分钟）
一、谁是计算小能手？
二、小老师（判断正误，对的在○内打√，错的在○内打×并改正）
三、试一试：
*（1）两面里面分别填几？
（2）用简便方法计算：
399＋238＝
*（3）先估一估，再笔算。
509＋393＝
先估一估：
把509看作（）
把393看作（）
结果约等于（）
** 四、连一连（其中有两个得数是999）
**五、列式计算，并用竖式计算结果。
85元 98元 56元（1）买一台台灯和一台电风扇一共要付多少钱？
（2）买一部电话和一台台灯一共要付多少钱？
（3）你还能提出什么问题？并把它解答出来。
一、谁是计算小能手？
二、小老师（判断正误，对的在○内打√，错的在○内打×并改正）
三、试一试：
*（1）两面里面分别填几？
（2）用简便方法计算：
399＋238＝400＋238－1＝637
*（3）先估一估，再笔算。
509＋393＝902
先估一估：
把509看作（500）
把393看作（400）
结果约等于（900）
** 四、连一连（其中有两个得数是999）
**五、列式计算，并用竖式计算结果。
85元 98元 56元（1）买一台台灯和一台电风扇一共要付多少钱？
56＋85＝141（元）
答：买一台台灯和一台电风扇一共要付141元。
（2）买一部电话和一台台灯一共要付多少钱？
98＋56＝154（元）
答：买一部电话和一台台灯一共要付154元。
（3）你还能提出什么问题？并把它解答出来。
56＋85＋98＝239（元）
答案不唯一。
