精心整理部编版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义(二)(1)

感受生命的意义导学案课题感受生命的意义授课教师授课时间课类型学习目标不断增强对生命价值的体验与认识的能探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。

认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。

学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的学习重点学会发现生命的意义；教学用具教学方法小组讨论+合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。

2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。

3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

4.生命是独特的，______具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

5.生命的意义需要自己______。

我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

二、合作学习探究新知1、人活着为什么2、怎样的一生是值得过的3、如何认识生命的意义？三、自主应用巩固新知1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是( A )①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④四、自主总结拓展新知生命的追问人为什么活着怎样的生命是值得过的感受生命的意义每个人有自己各自的人生发现我的生命生命的意义需要自己发现和创造五、课堂作业教学反思3．人类为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。

2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

②生命是独特的，生命的意义是具体的。

③生命的意义需要自己发现和创造。

（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。

从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。

部编版道德与法治七上教案10.1感受生命的意义一、教学目标：1、知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

2、能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3、情感态度价值观目标：明确生命的意义，培养热爱生命的情感，实现自己的人生价值。

二、教学重难点：1、教学重点：学会分析生命，重塑生命2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法四、教学过程：（一）导入新课：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》。

生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。

（二）新课教学：1、生命的追问活动一：运用你的经验（教材第111页）（1）学生活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：①采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。

②你的答案是什么呢？（2）教师归纳：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。

还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。

对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

活动二：阅读感悟（教材第112页）（1）学生活动：阅读教材第112页的阅读感悟及探究与分享，回答：①学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

②有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》10.1 感受生命的意义【教材分析】《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

【教学目标】（一）知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

（二）能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。

2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。

【重难点突破】重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。

为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。

结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。

教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。

【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】（一）导入新课歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。

10.1 感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重点难点】重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

【旧知回看】1.产生不同挫折感的主要原因是什么？2.战胜挫折的方法是什么？【自主预习】（分组分别展示自主预习的内容：以一组展示，另一组负责评价。

学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

）一、生命的追问1.人活着为了什么？对于有些人来说，生活本身的_________和生命____________已经是一个令人满意的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2.怎样的一生是值得过的?（1）能够活出自己的人生，实现_________，这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的_____，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生是值得的。

（3）将个人追求建立在_____________的基础上，这样的一生是值得的。

二、发现我的生命3.如何认识生命意义?（1）探索生命意义，是人类生命的_______之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是_____的，生命意义是_____的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己___________。

【课堂探究】探究一生命的追问朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。

没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。

他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。

部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。

教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。

但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。

2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。

3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。

4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。

2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。

3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。

2.设计好课堂活动，准备好所需道具。

3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。

4.准备好PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。

3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。

通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。

2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。

第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。

教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第
111页“运用你的经验”活动，
并对学生的回答进行引导和
总结。

学生阅读材
料，回答教材提
出的问题。

让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。

探究新
知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么
活着？
(2)怎样的生命才有意
义？
认真思考，
回答问题，积极
分享。

让学生对
于这些生命的
追问各抒己
见，懂得追问
生命的意义是
[板书设计]。

第十课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。

教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。

2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。

难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。

教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计创设情境 激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。

【活动】历史上令人唾骂的人的故事。

(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。

讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。

雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。

【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。

【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。

【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。

教材第113页。

【活动】阅读教材第113页“相关链接”。

【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。

【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。

教材第114页。

【活动】教材第114页“拓展空间”。

总结梳理 整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？) 板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。

课后作业测评见学生用书相应练习题。

10.1 感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。

使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治10.1 感受生命的意义教案一. 教材分析本节课的主题是“感受生命的意义”，这是部编版七年级上册道德与法治课程第十讲的内容。

本节课的主要内容有：了解生命的意义，理解生命的价值，以及如何去发现和创造生命的意义。

这一讲的内容旨在帮助学生树立正确的生命观，认识到生命的价值和意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但是对于生命的意义和价值可能还没有深刻的理解。

他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，对于生活的意义和目的可能感到困惑和迷茫。

因此，教师需要通过适当的教学方法，引导他们去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解生命的意义和价值，认识到每个人的生命都是独特的和宝贵的。

2.学会发现和创造生命的意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。

3.培养正确的生命观，尊重和珍惜生命，学会对自己的生活负责。

四. 教学重难点教学重点：理解生命的意义和价值，学会发现和创造生命的意义。

教学难点：如何引导学生去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。

五. 教学方法采用讨论法、情境教学法、小组合作法等，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，去发现和理解生命的意义和价值。

六. 教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如PPT、视频、文章等，以及准备一些与生命意义相关的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个引人入胜的问题或故事，引起学生对生命的思考，如：“你觉得生命的意义是什么？”或“你曾经做过最有意义的事情是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT、视频、文章等方式，呈现与生命意义相关的内容，帮助学生理解和认识到生命的价值。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作、讨论等方式，去发现和理解生命的意义。

可以给每个小组一个案例，让他们讨论这个案例中的人物是如何发现和创造生命的意义的。

3．人类为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我”的人生。

4．怎样探索生命的意义？生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

五、课堂小结思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

六、巩固复习完成配套练习相应习题。

进一步加强对知识的记忆及理解。

10．1感受生命的意义【知识目标】1．懂得探索生命意义的重要性。

2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

【能力目标】1．增强选择过有意义的生活的能力。

2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

【情感态度与价值观目标】1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

2．愿意去探索和创造自己生命的意义。

重点懂得探索生命意义的重要性。

难点明晰自己生命的意义。

一、新课导入人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。

二、探究新知(一)生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？(2)怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。

他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。

因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。

2.准备教学PPT。

3.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇下文是我为您精心整理的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》，您浏览的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》正文如下：道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

2、能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。

3、知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。

二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

三、教学过程（一）导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。

人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

新课讲授教学环节：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。

部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

第十课《感受生命的意义》是其中的一个章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任，从而激发他们积极面对生活，追求有意义的人生。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待，同时也可能面临各种困惑和压力。

他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和实践。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待生命，找到自己的价值所在。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任。

2.培养学生积极面对生活，追求有意义的人生的态度。

3.提高学生的道德素养，增强法治观念。

四. 教学重难点1.生命的价值2.个人使命和责任3.如何追求有意义的人生五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

3.体验式教学：让学生参与实践活动，亲身体验生命的意义。

六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。

2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、视频等。

3.课堂活动准备：提前安排好课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等道具，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到每个人都有自己的使命和责任。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

让学生通过讨论，进一步认识到生命的价值。

4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结生命的价值，强调每个人都有自己的使命和责任。

5.拓展（10分钟）邀请相关领域的专家或典型人物，分享他们的生命故事，让学生从中受到启发，找到自己的价值所在。

精心整理部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》导学案（二）10. 1 感受生命的意义【学习目标】1．知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。

2．能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。

树立积极的人生观。

【学习重点】感受生命的意义。

【学习难点】如何实现自己的生命价值。

【新知先学】一、生命的追问1．人为什么活着？人们的回答也许各不相同。

对有些人而言，是为了让生命________，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．怎样的一生是值得过的？(1)能够活出自己的人生，实现____________。

(2)在看到______________时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。

(3)将个人追求建立在______________的基础上。

二、发现我的生命1．探索____________，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的________。

2．生命是独特的，生命意义是________。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的__________中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

3．生命的意义需要自己______________。

通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。

【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！( )1.每个人对生命意义的认识和追求都是一样的。

( )2.只有满足他人和社会需要的人生才是有价值的人生。

( )3.在探索和追求生命意义的过程中，我们的生活更加充实、人生更加精彩。

( )4.普通人难以实现生命的意义，只有名人和伟人才能创造有意义的人生。

( )5.生命的意义需要自己发现和创造。

【要点探究】感受生命的意义北京大学未名湖边常常可以看见一名年轻男子安静地坐在椅子上，守着一辆行李车和一堆书，旁边有一个纸板写着：自由作家。