七年级英语写作课优秀教学设计
- 格式：pdf
- 大小：1.72 MB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
仁爱七下Unit5英语写作教学设计
1.写作练习：请学生以“An Act of Benevolence I Witnessed”为题，写一篇不少于80词的英语短文。要求运用本节课所学的重点词汇和短语，以及一般现在时和一般过去时，描述一次他们亲眼见证的仁爱行为。鼓励学生注意文章结构的合理安排，以及情感的自然融入。
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于仁爱精神的英文文章，如真实的故事或新闻报道。要求学生在阅读后，摘录出他们认为最具启发性的段落，并简要说明原因。
2.引导学生学习一般现在时和一般过去时，强调其在描述人物品质和事迹时的作用。
3.分析文章结构，讲解如何开头、发展、结尾，以及如何运用不同的句型结构表达对人物品质的评价。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据教师提供的主题或自己选择的主题，讨论身边具有仁爱精神的人物事迹。
2.小组成员共同完成思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
二、学情分析
针对“仁爱七下Unit5英语写作教学设计”这一章节，学情分析如下：七年级下学期的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在写作技能上仍需加强。他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的口头表达，但在写作过程中，往往存在以下问题：1.写作思路不清晰，难以组织文章结构；2.语言表达不够丰富，句式单一；3.对仁爱精神的理解不够深入，难以将所学知识运用到实际写作中。
3.情感态度的融入：如何引导学生将仁爱精神融入写作中，表达出对身边人物的敬佩和感悟，提升文章的感染力。
（二）教学设想
1.写作前的准备：
a.引导学生回顾课本内容，了解仁爱精神的内涵。
b.通过小组讨论，分享身边具有仁爱精神的人物事迹，激发学生的写作灵感。
c.指导学生运用思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于仁爱精神的英文文章，如真实的故事或新闻报道。要求学生在阅读后，摘录出他们认为最具启发性的段落，并简要说明原因。
2.引导学生学习一般现在时和一般过去时，强调其在描述人物品质和事迹时的作用。
3.分析文章结构，讲解如何开头、发展、结尾，以及如何运用不同的句型结构表达对人物品质的评价。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据教师提供的主题或自己选择的主题，讨论身边具有仁爱精神的人物事迹。
2.小组成员共同完成思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
二、学情分析
针对“仁爱七下Unit5英语写作教学设计”这一章节，学情分析如下：七年级下学期的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在写作技能上仍需加强。他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的口头表达，但在写作过程中，往往存在以下问题：1.写作思路不清晰，难以组织文章结构；2.语言表达不够丰富，句式单一；3.对仁爱精神的理解不够深入，难以将所学知识运用到实际写作中。
3.情感态度的融入：如何引导学生将仁爱精神融入写作中，表达出对身边人物的敬佩和感悟，提升文章的感染力。
（二）教学设想
1.写作前的准备：
a.引导学生回顾课本内容，了解仁爱精神的内涵。
b.通过小组讨论，分享身边具有仁爱精神的人物事迹，激发学生的写作灵感。
c.指导学生运用思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
鲁教版五四制七年级英语上册Unit3Howwasyourschooltrip写作课教学设计
2.小组内成员相互提问，用目标语言进行交流，提高口语表达能力。
3.每个小组挑选一位代表，向全班展示他们的讨Leabharlann 成果，其他小组成员进行评价和反馈。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置一篇关于学校旅行的写作任务，要求学生运用本节课所学的词汇、句型和一般过去时进行写作。
2.学生在规定时间内完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时解答疑问。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对学校生活有着丰富的体验和感受，这为写作提供了素材。
2.英语水平：经过前两个单元的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法基础，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。但在词汇选择、句子结构和逻辑表达方面仍有待提高。
3.学习动机：学生对英语学习兴趣浓厚，但部分学生存在写作恐惧心理，担心表达不清或出错。因此，教师应关注学生心理需求，激发他们的自信心和积极性。
4.个体差异：学生在性格、兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应尊重并关注这些差异，因材施教，使每位学生都能在写作课中收获成长。
5.合作学习：学生具备一定的合作学习能力，教师可利用小组讨论、互评等形式，促进生生互动，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于帮助学生掌握描述学校旅行经历的核心词汇、句型和一般过去时态。此外，培养学生运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。
3.互动交流：鼓励学生之间相互分享、讨论写作内容，提高学生的口头表达和倾听能力。
4.反馈与评价：教师针对学生的写作进行评价，指出优点和不足，指导学生进行修改和改进。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对学校活动的参与感和集体荣誉感，使学生热爱学校生活，珍惜同伴友谊。
3.每个小组挑选一位代表，向全班展示他们的讨Leabharlann 成果，其他小组成员进行评价和反馈。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置一篇关于学校旅行的写作任务，要求学生运用本节课所学的词汇、句型和一般过去时进行写作。
2.学生在规定时间内完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时解答疑问。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对学校生活有着丰富的体验和感受，这为写作提供了素材。
2.英语水平：经过前两个单元的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法基础，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。但在词汇选择、句子结构和逻辑表达方面仍有待提高。
3.学习动机：学生对英语学习兴趣浓厚，但部分学生存在写作恐惧心理，担心表达不清或出错。因此，教师应关注学生心理需求，激发他们的自信心和积极性。
4.个体差异：学生在性格、兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应尊重并关注这些差异，因材施教，使每位学生都能在写作课中收获成长。
5.合作学习：学生具备一定的合作学习能力，教师可利用小组讨论、互评等形式，促进生生互动，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于帮助学生掌握描述学校旅行经历的核心词汇、句型和一般过去时态。此外，培养学生运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。
3.互动交流：鼓励学生之间相互分享、讨论写作内容，提高学生的口头表达和倾听能力。
4.反馈与评价：教师针对学生的写作进行评价，指出优点和不足，指导学生进行修改和改进。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对学校活动的参与感和集体荣誉感，使学生热爱学校生活，珍惜同伴友谊。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初一上英语写作课教案
初一上英语写作课教案【篇一：初中英语写作课教学案例】初中英语写作课教学案例郑庄中学原丽一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴name and age. ⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is?⑷what his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺his / her dream ⑻……3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
人教版英语七年级上册Unit2写作课教学设计
2.方法目标：采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂活动。运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师进行互动。
2.态度目标：培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试、不断进步。通过小组合作，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.改进提升：学生根据教师和同伴的建议，修改自己的作品，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的重点知识和学习方法进行总结，强调学生在写作过程中应注意的问题。
2.学生反馈：邀请部分学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
3.课后作业：布置与本节课相关的写作练习，要求学生在课后进行巩固。
3.小组展示：各小组派代表进行展示，其他小组成员认真倾听并给予评价。
4.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，强调重点知识和注意事项。
（四）课堂练习
1.个人练习：学生根据所学知识，编写一段关于自我介绍和问候的英文短文。
2.小组互评：学生将自己的作品展示给小组其他成员，互相评价并提出建议。
3.教师批改：教师对学生的写作成果进行批改，指出错误和不足之处，并给予指பைடு நூலகம்。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握基本的英语问候和自我介绍的表达方式，以及运用所学词汇和句型进行写作练习。
难点：如何引导学生将所学的零散词汇和句型有效地组织成一篇结构清晰、内容连贯的短文。
2.重点：提高学生的写作能力，特别是句型变化和文章组织。
难点：针对不同水平的学生，如何设计个性化的教学活动，使他们在写作过程中得到有效的指导和提升。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师进行互动。
2.态度目标：培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试、不断进步。通过小组合作，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.改进提升：学生根据教师和同伴的建议，修改自己的作品，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的重点知识和学习方法进行总结，强调学生在写作过程中应注意的问题。
2.学生反馈：邀请部分学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
3.课后作业：布置与本节课相关的写作练习，要求学生在课后进行巩固。
3.小组展示：各小组派代表进行展示，其他小组成员认真倾听并给予评价。
4.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，强调重点知识和注意事项。
（四）课堂练习
1.个人练习：学生根据所学知识，编写一段关于自我介绍和问候的英文短文。
2.小组互评：学生将自己的作品展示给小组其他成员，互相评价并提出建议。
3.教师批改：教师对学生的写作成果进行批改，指出错误和不足之处，并给予指பைடு நூலகம்。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握基本的英语问候和自我介绍的表达方式，以及运用所学词汇和句型进行写作练习。
难点：如何引导学生将所学的零散词汇和句型有效地组织成一篇结构清晰、内容连贯的短文。
2.重点：提高学生的写作能力，特别是句型变化和文章组织。
难点：针对不同水平的学生，如何设计个性化的教学活动，使他们在写作过程中得到有效的指导和提升。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
人教新目标版七年级上册英语Unit6SectionBwriting教学设计
1.导入：通过歌曲、游戏等形式，激活学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。
七年级英语写作课教案
七年级英语写作课教案【篇一：初一英语作文(教学个人珍藏版)】初一英语作文：我想成为一名科学家（英汉）i really want to be a scientist. i think the scientist is the best job for me. a good scientist can make the world change a lot. if i become a scientist, i will make the desert be covered with green trees and grasses, make the war never take places and so on. now, although i am only a middle school student, i am interested in math and physics. maybe i have a little of creativity. i will study science harder and harder. i believe that there is a will, there is a way! （约100字）参考翻译:我真想成为一名科学家.我认为这位科学家是世界上最好的工作.一个好的科学家能使世界改变了很多.如果我成为一名科学家,我要使沙漠是用绿色的树和草人种之间的战争,从不带场所等.现在,虽然我只是一名中学生,我感兴趣的学生在数学和物理.也许我有一点点创造力.我要学习科学越来越难了.我相信“有志者事竟成!mothers lovei got up late this morning and went to school without feeding my cats.when i came home in the afternoon, the cats almost starved to death. they circledaround me and crying for food. i took one fish out and threw it to the cats.i wanted to see who was the first one to catch the fish.mother cat held it in her mouth and run away quickly. she didn’t eat it, but put it down, then called her children there. the four starving little cats began to devour the fish, but their mother just stayed there looking at them tenderly,without eating a little bit. on seeing that, i thought of my mother. she often does everything for me selfl essly. this is a mother’s love, i think.fathers lovemother’s love wins people’s praises for its selflessness. in fact, father’s love is as great as that. they bury their love in the deep bottom of their hearts and will never show it. my father is of t his kind. i remembered once i felt ill. mother wasn’t at home at that moment. father acted as a father and as a mother as well. when he came home from work, he would cook dinner for me first. the way he fed me made me think of my kind andtender mother. his eyes were full of love and expectation. i did feel a father’s love at that time.描述你家乡的气候（命题作文）my country has all four seasons: winter, spring, summer and fall. we girls wear different clothes in each season. its very cold in winter, so we need heavy sweaters and wool skirts. we like spring.we take off our heavy coats and sweaters then. in spring we wear light(单薄的)skirts.the weather often changes in spring. its not too hot and its not too cold. in summer we put on lightclothing. we need cool clothing. the weather doesnt change much. its always hot. its cool in fall. the weather often changes. girls wear light coats and sweaters them.every season is nice. i like them all.（约100字）我最崇拜的人the person i admirewhen i was in high school, there was a teacher who taught me more than that in class.he was a very kind boy, 4 or 5 years older than us and taught us geography. we all liked to take his class, though geography was not our major course.what impressed me a lot was his grace.you could see him always smiling. he got angry only when we were too noisy inclass.after class,he often played soccer with us.he used to be a very believable defender and never fouled on any of us.we all liked to call him teacher miao and he was just like a friend, not ateacher.his sonsy personality inspired me to be kind to everyone i met.that was my well-beloved teacher miao .（约120字）my classmateliu kai is my classmate. he is a good student and always ready to help others.one day on his way to school，he saw a little girl crossing the road. a car was coming towards her quickly and the girl was too frightened to move. the car nearly hit her. just then liukai rushed up to her and caught her by the arm. the little girl was saved. she told him where she lived，and he took her home. when liukai hurried into the classroom，the teacher had already begun his lesson. he told the teacher why he was late. he was then praised for what he had done.（约105字）my home townmy home town isevery beautiful. it stands beside a wide river and is rich in fish and rice.but in the old days it was a poor and backward little town. many people had no work. they lived a hard life.in 1949 my hometown was liberated. since then great changes have taken place there. the streets have been widened. factories, schools, hospitals, cinemas and theatres have sprung up one after another. the life of the people is greatly improved.i love my hometown. all the more i love its people. they are working hard so as to make it still richer and more beautiful.（约100字）visiting my friendthis afternoon i went to see my friend liu ying. she has been ill for three days and this morning she felt even worse, so her father took her to the hospital. the doctor examined her carefully and said it was nothing serious. she got a common cold,but she had better stay in bed for two or three days. after taking some medicine she felt much better.liu ying looked still worried. she was afraid of missing her lessons. i told her not to worry. i could help her with her lessons.i hope she will be all right and keep up with others.an english classwe got the news before the english class that some foreign teachers from a middle school in new york would visit our class. we felt excited and nervous.the bell rang and the foreign teachers came into the classroom. they spoke to us in english one by one. they spoke english clearly and slowly. a woman teacher came to my desk, with a smile on her face. hello! nice to meet you! she said friendly. i answered her. then she asked me some simple questions. we talked with each other for a while. your english is very good,she said. i thanked her and felt very happy. then i decided to study english harder than before.用进行时态描写的短文it is sunday. the turners are free and they are staying athome .they are ding different kinds of things. mr turner is mending his car. mrs turener is sitting at the table . she is drinking. bob is talking on the phone . nancy is sitting near thepool. she is watching the dog swimming. they are having agood time .用进行时态描写星期天it is a fine sunday. there are many people in the park. they are playing happily (高兴地). some are playing beach volleyball on the beach .a man is lying on the chair .a manis swimming .he can swim very well. a man is talking withhim .he is learning from him (向他学习游泳).everyone is havinga good time .cars or bikes?题目：有人选择骑自行车上学/班,有人选择开/坐私家车上学/班。
人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课优秀教学案例
基于此，本节课的写作课旨在引导学生运用已学的词汇和句型，结合自己的实际情况，进行写作练习。教师在课前准备了一些关于学生身边同学的图片，要求学生根据图片描述同学的外貌和性格特征。这样的设计既能够激发学生的学习兴趣，又能够让他们在实际操作中运用所学知识。
在课堂教学过程中，教师首先通过提问引导学生回顾Unit4 A部分所学的词汇和句型，然后向学生展示图片，并要求他们运用所学知识进行描述。在学生写作过程中，教师会进行巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助。在写作完成后，教师组织学生进行互相评价和修改，以提高他们的写作能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有机结合不仅使课堂内容丰富多样，还激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容和学生需求的精确把握，以及对教学策略的灵活运用。教师以学生为中心，注重启发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和合作精神。同时，教师关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，学生不仅掌握了描述人物外貌和性格特征的知识和技能，还提高了运用英语进行表达的能力。
2.学生能够通过阅读和写作练习，提高运用英语进行表达的能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述人物的外貌和性格特征。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。
2.学生能够在教师的指导下，进行写作练习，提高写作技能。
3.学生能够通过互相评价和修改，提高自己的写作水平。
2.教师设计角色扮演活动，让学生模拟描述人物外貌和性格特征的场景，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以让学生扮演记者，采访同学并描述他们的外貌和性格。
在课堂教学过程中，教师首先通过提问引导学生回顾Unit4 A部分所学的词汇和句型，然后向学生展示图片，并要求他们运用所学知识进行描述。在学生写作过程中，教师会进行巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助。在写作完成后，教师组织学生进行互相评价和修改，以提高他们的写作能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有机结合不仅使课堂内容丰富多样，还激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容和学生需求的精确把握，以及对教学策略的灵活运用。教师以学生为中心，注重启发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和合作精神。同时，教师关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，学生不仅掌握了描述人物外貌和性格特征的知识和技能，还提高了运用英语进行表达的能力。
2.学生能够通过阅读和写作练习，提高运用英语进行表达的能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述人物的外貌和性格特征。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。
2.学生能够在教师的指导下，进行写作练习，提高写作技能。
3.学生能够通过互相评价和修改，提高自己的写作水平。
2.教师设计角色扮演活动，让学生模拟描述人物外貌和性格特征的场景，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以让学生扮演记者，采访同学并描述他们的外貌和性格。
七年级英语写作教案5篇
七年级英语写作教案5篇学习效率的凹凸,是一个同学综合学习力量的体现。
在同学时代,学习效率的凹凸主要对学习成果产生影响。
当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的学问和技能,这时候,一个人学习效率的凹凸则会影响他(或她)的工作成果,继而影响他的事业和前途。
可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的进展都大有好处。
以下是我带来的七班级英语写作教案内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您!七班级英语写作教案1Subject: Module5 Healthy food, Unit 2 A lesson in good health Teaching contents:Words: favourite, candy, Coke, hamburger, ice cream, unhealthy Phrases: in good healthTeaching aims:Grammar: Countable and uncountable 1.Learn to use “but” and “and”.2.Learn to use words for food and drinks.Difficulties: Use words for food and drinks to talk about how to be in 3.Make dialogues of how to be in good health.Step1 Revision: Tgood health.Ask and answeralking about food and drinks that the students know. 1.What dopeople eat? 2.What do people drink?3.What is your favourite food and drink? (Learn the new word: favourite) Make lists for food and drinks Food:Meat: beef, chicken, pork…VFruit: apples, pears, oranges…egetable: onion, potatoes, tomatoes, carrot… Drink: milk, water, orange…Get the students to tell the food and drinks are healthy or notAre they healthy? .Step 2 Presentation more words for food and drinks. Is it healthy? Label the pictures with these words:Candy, Coke, fish, hamburger, ice cream, noodles, rice Words family: Make lists for food and drink. Food: candy, fish, hamburger, ice cream, noodles Drink: CokeCountable: hamburger, ice cream, noodles Uncountable: fish, Coke Speak and practise We eat candy, fish……We drink Coke……Ask and answerIs it healthy? Is it your favourite? Are they healthy?Are they your favourite?Step 3 Read and say Are hamburgers and candy healthy food? Listen and answerWhat drink isn’t healthy?Read and tick: Tick the true statements in Part3. Healthy food:_______ Learn and make a conclusion(Learn the new word “unhealthy”) Unhealthy food: To be healthy, we eat noodles or rice and some vegetables. Learn and sayTo be healthy, we drink juice, water and milk, not Coke. ……What’s your favourite food and drink?Ask and answerStep 4 Task.Are they healthy food and drinks? Are they healthy food and drinks? To be healthy, eat noodles or rice and some vegetables. To be healthy, drink juice, water and milk, not Coke.Learn and say AndMeat and fish are healthy food.ButHamburgers and candy aren’t healthy food. Meat and fish are healthy food but hamburgers and candy aren’t healthy Join sentences with but in Part 5. food.Write: Complete this sentence for youTalk about students’ families and classes with “and” or “but”. I have got two brothers and a sister.I haven’t got any brothers, but I have got a sister. There are five pictures There are 25 girls and 30 boys in our class.in my classroom, but there isn’t a computer.七班级英语写作教案2课题：Unit3 Topic1 SectionC English Around the world1、Teaching aims and demands 教学目标和要求(1)Learn some new words and useful expressionsStudy、show、number、more and more、leading position (2)Learn “Passive voice”(被动语态)2、Teaching importance 教学重点(1)Learn “Passive voice”(2)improve students ability of reading and comprehension3、Teaching difficulties 教学难点The use of “Passive voice”4、Teaching procedures 教学步骤Step1、greeting (1 minute)Good morning, everybody! First let me introduce myself to all of you. My name is XueZhihui. You can call meTina. I’m so happy to stand here. Today We’ll talkabout an article named “English Around the world”. Nowlet’s begin our class. OK? (中文复述一遍)Step2、Explanation(讲解)(35 minutes)(1)Write the title on the blackboard “”English Around theworld. Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer. (2minutes)(2)Give 5 minutes to students to go through the first twoparagraphs. Write a question on the blackboard “Why is English more and more widely used in the world?(2 minutes)(3)ask one to answer the question and evaluate the performance. Explain the importance of grasping general idea in reading an article.(2 minutes)(4)Ask one of the students to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors. Encourage his or her performance.(2 minutes)(5)Analyze several points of the first and the secondparagraph. Many interactions are included in the process.(10 minutes) (6)Ask one to summarize the first and the second paragraph.Praise the student. Let them to write the answer on the paper. Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.(2 minutes)(7)Ask one to read the third paragraph. Correct thepronunciation errors. Evaluate his or her performance.(2 minutes)(8)Analyze several points of the third paragraph.Communication and interactions are necessary.(10 minutes)(9) Make a summary of the third paragraph ——Great Britain becamea powerful country, so English became an Ineternational languages. At the same time, the internet Has helped English become much morepopular.Step3、Summary( 2 minutes)(1)New words and useful expressions(2)Passive voiceStep4、Saying goodbye (2 minutes)OK. That’s all for today. I hope you can review whatyou have learned in today’s class and do some related exercise after class. I also want you to prepare for next two paragraphs. I’ll ask you some questions at the beginning of next class. (中文复述一遍). Is everything clear? OK. The class is over. See you next time!七班级英语写作教案3一、教学目标：1. 语言学问目标：1) 能把握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能把握以下句型：① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：以培育同学的一种群体意识。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
人教版七年级英语上册Unit8写作课教学设计
2.过程实施
（1）教师给出讨论话题，明确要求。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
设计写作练习，让学生尝试书写一篇介绍自己家庭成员的书信。
2.过程实施
（1）教师提供书信写作框架，指导学生遵循格式进行写作。
设想：通过设计有趣的词汇游戏，如单词接龙、看图猜词等，帮助学生记忆和巩固词汇。
2.时态运用：在描述家庭成员的特点、喜好和经历时，一般现在时和一般过去时的运用是本章节的语法难点。
设想：通过设置真实的语境，让学生在实际对话中进行时态练习，提高他们正确运用时态的能力。
3.写作技能：书信格式的掌握和写作技巧的提升是本章节的教学重点。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡回指导，解答疑问。
（3）学生互相评价、修改，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教学内容梳理
教师带领学生回顾本节课所学词汇、短语、句型和书信格式，巩固重点知识。
2.学生反馈
邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.课后作业布置
布置与本节课相关的课后作业，如：复习词汇、句型，完成课后练习，巩固所学知识。
3.过程实施
学生分享家庭照片和趣事，教师适时给予表扬和鼓励。在此基础上，教师展示与本节课相关的词汇和短语，如"family members", "generation", "cousin", "elderly", "adolescent"等，引导学生初步感知新课内容。
（二）讲授新知
1.教学内容呈现
通过PPT展示、板书和讲解，向学生介绍本节课的核心词汇、短语和句型，以及英文书信的格式。
（1）教师给出讨论话题，明确要求。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
设计写作练习，让学生尝试书写一篇介绍自己家庭成员的书信。
2.过程实施
（1）教师提供书信写作框架，指导学生遵循格式进行写作。
设想：通过设计有趣的词汇游戏，如单词接龙、看图猜词等，帮助学生记忆和巩固词汇。
2.时态运用：在描述家庭成员的特点、喜好和经历时，一般现在时和一般过去时的运用是本章节的语法难点。
设想：通过设置真实的语境，让学生在实际对话中进行时态练习，提高他们正确运用时态的能力。
3.写作技能：书信格式的掌握和写作技巧的提升是本章节的教学重点。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡回指导，解答疑问。
（3）学生互相评价、修改，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教学内容梳理
教师带领学生回顾本节课所学词汇、短语、句型和书信格式，巩固重点知识。
2.学生反馈
邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.课后作业布置
布置与本节课相关的课后作业，如：复习词汇、句型，完成课后练习，巩固所学知识。
3.过程实施
学生分享家庭照片和趣事，教师适时给予表扬和鼓励。在此基础上，教师展示与本节课相关的词汇和短语，如"family members", "generation", "cousin", "elderly", "adolescent"等，引导学生初步感知新课内容。
（二）讲授新知
1.教学内容呈现
通过PPT展示、板书和讲解，向学生介绍本节课的核心词汇、短语和句型，以及英文书信的格式。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课教学设计
以下是具体的教学设想：
（1）导入阶段：通过展示图片，引导学生复习描述人物特征的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新授阶段：呈现Unit 4 Section B的写作任务，引导学生学习相关词汇和句型，讲解写作步骤和结构。
（3）实践阶段：学生独立完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
4.教师应加强对作业的批改和反馈，针对学生的优点和不足给予指导，促进学生不断进步。
3.学生相互讨论、交流，共同完成一篇描述该同学的文章。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，学生将进行课堂练习，巩固所学知识。
1.教师发放课堂练习题，要求学生运用所学词汇和句型，描述一位家庭成员的外貌、性格、爱好等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
（4）交流评价阶段：学生分组，相互交换作文，进行评价和修改。教师引导学生关注文章的词汇、句型、结构等方面，提出建设性意见。
（5）展示分享阶段：每组选出一篇优秀作文进行展示和分享，教师对作文进行点评，强调优点，指出不足。
（6）总结反思阶段：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一步学习制定目标。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习：请学生运用本节课所学的词汇和句型，完成一篇关于家庭成员的写作任务。要求描述家庭成员的外貌、性格、爱好及日常活动，不少于80词。
2.每日一句：学生每天选择一句本节课所学的句型，运用到日常生活中，进行实际运用。例如：“My mother likes cooking and she is very good at it.”
（1）导入阶段：通过展示图片，引导学生复习描述人物特征的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新授阶段：呈现Unit 4 Section B的写作任务，引导学生学习相关词汇和句型，讲解写作步骤和结构。
（3）实践阶段：学生独立完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
4.教师应加强对作业的批改和反馈，针对学生的优点和不足给予指导，促进学生不断进步。
3.学生相互讨论、交流，共同完成一篇描述该同学的文章。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，学生将进行课堂练习，巩固所学知识。
1.教师发放课堂练习题，要求学生运用所学词汇和句型，描述一位家庭成员的外貌、性格、爱好等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
（4）交流评价阶段：学生分组，相互交换作文，进行评价和修改。教师引导学生关注文章的词汇、句型、结构等方面，提出建设性意见。
（5）展示分享阶段：每组选出一篇优秀作文进行展示和分享，教师对作文进行点评，强调优点，指出不足。
（6）总结反思阶段：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一步学习制定目标。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习：请学生运用本节课所学的词汇和句型，完成一篇关于家庭成员的写作任务。要求描述家庭成员的外貌、性格、爱好及日常活动，不少于80词。
2.每日一句：学生每天选择一句本节课所学的句型，运用到日常生活中，进行实际运用。例如：“My mother likes cooking and she is very good at it.”
七年级英语写作课教案设计.docx
The writing class of Unitsl-2Book7BTeaching aims: Use the drills ofUnitsl-2 to talk about whatyou/your frie nd/your pare nt can do or your daily routine.about what you/your frie nd/your pare nt Teaching importances:What can you/she/he do?I/She /He can sing./play basketball...What time do you get up?/ go to school?/ get home/do homework?/go to bed?I usually get up at...Teaching Difficulties:Use the drills of Unitsl-2 to talk about whatyou/your frie nd/your pare ntcan do or your daily routine.Teaching preparation:Mui 廿media.Teaching steps:Stepl: GuessingGuess what he/she can do.Lin Tao is good at sports. What can hedo? Can you guess?He can play basketball. He can …swim, play ping-pong, play tennis, play soccer and play volleyballJenny is good at languages. What can she speak? Can you guess?She can speak ...English, Chinese, Japanese and FrenchLinda is good at music and arts. What can she do? Can you guess?She can sing. She can ...draw, dance, play the guitar, play the violin, play the piano and play the drumsStep2: Survey.What can you do? What your family members do? Make a survey.—Can you …？—Yes, I can./ No, I can't.Step3: Make a report.Then try to make a report to your class. Report: Hello, everyone, I'm I can …but I can't ... My mom can and ... but she can't... My dad can but hecan't …My sister can …but she can't …Step4: PracticeMake a poster. Ask for help with an event at your school.你们学校的体育俱乐部招聘一位体育老师来帮助学生练习体育运动。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
七年级英语写作教学设计
英语写作教学设计一、教学思路设计在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于七年级学生而言，能正确运用简单句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句都不会用，更谈不上使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：（1）时态错误（2）用词错误（3）词形变化错误（4）句子结构错误（5）布局谋篇的失误。
针对上述情况，我萌发了运用多媒体上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的写法，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
二、学生分析初中英语书面表达字数要求不多（60-80词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个；（1）心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的几个”漂亮”的句子就能拿高分（3）不懂谋篇。
不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
（4）这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Lesson PlanInformation about the students in this class:The students are in Grade7. They are 13 or 14 years old. Their first language is Chinese. Most of them have been learning English for 4 or 6 years. Some of them like reading in English very much, but they find it difficult to concentrate on reading tasks.Main aim:By the end of the lesson, students will be better able to write for accuracy in the context of the buildings’ positionSubsidiary aim:By the end of the lesson, students will be better able to use the new vocabulary in written form in the context of the buildings’ position. Personal aim(s):To give short clear instruction. Good time management.Language analysisForm Meaning Anticipated problems teaching this language PossiblesolutionsAll students know thesewords1.school (n.)2.park (n.)1.It’s a place where the students study.2.People often go there for relaxing,3.phone (n.)4.bank (n.)5.library (n.)6.on (n.)7.supermarket (n.)These words are new for almost all students:8.police station (n.)9.hotel (n.)10.bus station (n.)11.hospital (n.)12.street (n.)13. next to (prep..)14.In front of (prep.)15.between...and (prep.)16.behind (prep.)17. across from (prep.)there are many flowers, grasses andtrees.3.It’s a kind of communication tool.4.We can save and draw money atthere.5.We can go there to read books forfree.6.It is a position.7.It is a position, put or let something insome places.8.It’s a place which the policemen workin.9. A building where travelers can pay forliving.10. people go there to take bus11. If someone is ill, they can go there tosee doctor.12. The people and car can walk and runon it.13.In or into a position right besidesomebody or something14. a position, stand before some thing.15. in or into the space separating two ormore points , objects,people.16. at or towards the back of sth17. in the opposite sideIt’s the first time for students learning thepreposition of position. They need clearmeaning. They need practice to make sure theycan use them.e pictureto show theposition, thenpractise themby bodylanguage.Skills analysisSkills and sub-skills Tasks for developing skills Anticipated problems with these tasks Possible solutionsWriting for accurancy Task 2. ( Divide the students into twogroups. Have a competition. Who can tellmore correct positions about each place)Show the map on PPT, then try to elicitthe position)Task 3. Give the students some wordcards. According to the map, put the wordin right order to from a correct sentence.Task 4. WritingAccording to the picture, describe thepositions of each buliding.There are different ways to describe thepositions, so we have to check it carefully.The students may have different sentences.So we must judge them carefully.Have a PK in theclass. So they havereason to listen tothey others. Checkingby themselves ismore interesting thancorrect and judge byteacher.Stage no. and name Stage aim Procedure Interaction pattern Time 1. Lead in To review some old words.Show the words on PPT.Ss: park, school, bank, supermarket, library.Look and say them.Ss 1 minute2. Presentation To present the new vocabulary inthe context Use pictures to convey the mearning of :police station, hotel, bus station, street andhospital.Use a real box and a toy to convey the mearning ofthe preposations:next to, in front of, between...and, behind,across from.T-Ss10 minutesUse gestures to check :“Put your hands on the desk”, “next to the desk, in front of your body.” “Behind your body.” “between you and your deskmate.” “ Acrossfrom your face.”3. Check To check the new words’meaning Task 1. Use gestures to check : (work in pair)(Model it with a student.)“Put your right hand on the desk”, “next to thedesk, in front of the desk.” “behind your desk.” “between you and your deskmate.” “ across fromyour face”T-SsSs-T3 minutes4. Practice To practise the grammar foraccuracy Task 2. ( Divide the students into two groups. Havea competition. Who can tell more correct positionsabout each place)Show the map on PPT, then try to elicit theposition:T: Now Bob is standing here( in front of thesupermarket). Tell him where the bus station is.Which street?S: On … street. Behind the … Across from the …(If they have problems, point to the position andprompt.)T-SsSs - T6 minutes5. Group work To practice the grammar to makea sentence. Prepare for writing.Task 3. Give the students some word cards.According to the map, put the word in right order tofrom a correct sentence.Ss-Ss 3 minutes6. Feedback Make a clear sentence structure.Pay attention to the grammarand the article “the”.Check together.Highlight the structure and the article.Then leave a model sentence on the board.T-Ss 1 minute7. Writing Use the grammar in the writtenform.Task 4.T: At first, draw on the picture where you are? (Theteacher does a model. )Then according to the picture, write on the paperS8 minuteswhere the places are? You must use the new vocabulary.8. Check There are different ways todescribe the positions, they cancheck and learn from each other.Check in pairs.At first show your position on the map. They otherswill Check if your description for the locations ofdifferent buildings is right or not.Ss-Ss 5 minutes9. Feedback To share the writings. Tomotivate them and feedback.Ask students to show their writings.(If there are some errors try to correct them, if theydo a good job, remember to praise them.)S- Ss 3 minutes附：handoutWriting:(you must use: next to, in front of, between …and, behind, across from in your writing.)I live in a small town. The bank is on Long street.附：Stage 5 活动材料。