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浙教版八年级科学上册教案第四章第1节-电荷与电流（第一课时）电荷和电流（第一课时）一、教学目标1、知识与技能目标知道生活中常见的静电现象，并通过实验认识产生静电的原因。
通过阅读并讨论知道摩擦起电的实质是电子的转移。
通过探究活动了解电荷的种类，并知道电荷间的相互作用规律。
2、过程与方法目标在科学实验和探究过程中体会科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观目标通过实验和小组合作培养同学们的协作能力并体验实验成功的喜悦，利用身边的器材动手做产生静电的实验，进一步认识科学来源于生活。
二、学情分析电学是初中科学课程中较难的内容之一，本节课是学生在初中阶段学习电学的第一节课，对激起同学们的学习欲望和兴趣至关重要。
虽然，同学们在小学时接触过电学的一些内容，知道电路的基本组成，电路的基本连接，但小学对电学的学习要求不高。
本节课通过日常生活中常见的静电现象及电荷间的作用规律打开同学们学习电学的大门。
三、重点难点教学重点：知道摩擦起电的原因是电子的转移，电荷的作用规律教学难点：理解摩擦起电过程中电子是如何转移的。
四、教具准备静电实验盒、梳子、PPT课件五、教学过程教学活动活动1【活动】引入干燥的冬季，晚上脱毛衣的时候会产生“电”现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
为什么呢？这些常见的现象其实都是静电。
（即一些带电的物体会吸附轻小的物体）。
活动2【活动】新授接着老师用学生手里的水笔套与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？生活中也有许多静电现象，同学们能说一说有哪些吗？老师补充一些其他的静电现象。
请同学们利用桌上提供的材料做出静电。
老师强调刚才同学们做静电的时候有什么动作？这时，老师就有疑问了：摩擦为什么能起电呢？是摩擦创造了电吗？带着这些疑问，通过阅读课本知识一步步解决摩擦起电的原因！（从物质的构成去了解）经科学家研究发现，原子中还有更小的带电的微粒。
一种叫质子，带正电荷，一种叫电子，带负电荷。
通常情况下原子中带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性（不带电）。
《科学》八上4.1电荷与电流（第一课时）张思婉一、教材分析：本节是新教材改编加入到八年级上册的科学电学教学内容中去的，比之之前这样的教学更加符合学生的思维认识的逻辑性。
这是本章的第一节内容，要让学生首先认识电荷，了解电荷产生的原因，这样再去认识电流的形成就更加水到渠成了。
学生对于摩擦起电的体验有很多，我们要引导学生去这些体验中挖掘摩擦起电的本质原因是电荷的转移，这对之后学生学习电流的形成会有很大帮助。
静电现象是学生感受得到的具体事物，但是电荷的转移却是十分抽象的过程，如何将这个过程让学生更好的去理解就应该借助模型和文字材料，化抽象为具体，逐步分析，让学生循序渐进地消化吸收。
二、教学目标1、知识与技能：（1）学生了解生产生活中的常见的摩擦起电现象（2）学生通过实验观察分析知道电荷间的相互作用2、过程与方法：（1）学生经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；（2）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；（3）学以致用，学生能尝试应用已知的科学知识去解决具体生活生产中遇到的问题。
3、情感、态度与价值观：（1）留心观察生活、生产、自然现象中的电静电现象。
（2）具有对科学的求知欲，具有创新精神。
4、科学探究：（1）学生对于科学探究有浓厚兴趣，乐于主动参与实验探究，培养独立解决问题的能力。
（2）能根据现象提出合理的假设，并且设计简单实验进行检验。
（3）能预测实验现象和结果的关系。
三、教学重点和难点1、重点：摩擦起电现象及原因；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
2、难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
四、教学准备：保鲜膜、塑料编织绳、橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸、轻小的纸屑五、教学过程设计（含活动设计意图）【引课】（活动设计意图：利用部分学生曾经看过或亲身体验过的静电球引起的人“怒发冲冠”的视觉冲击，引起学生学习静电相关知识的兴趣）【讨论】说一说你见过生活中的静电现象。
【生】用塑料梳子梳过头发后，梳子会吸引头发。
