第七章体育群体与体育社团讲解学习

小学体育第六年级第七章教学解析体育是小学教育的一部分，通过体育教育可以培养学生的身体素质、团队合作精神和运动技能。

在小学体育的第六年级第七章中，学生将学习更加复杂的运动技能，培养竞技意识和团队精神。

本文将对该章节的教学内容进行解析。

1. 背景介绍小学体育的第六年级第七章主要围绕着团队运动展开。

在这个年级，学生的身体素质和运动技能都有了一定的基础，他们需要通过团队运动来提高合作和竞争能力。

该章节的目标是使学生能够熟练掌握篮球和足球的基本技能，并能在游戏中运用所学知识。

2. 篮球技能教学2.1 球场布置教师应在体育馆或操场上布置适当的篮球场地，标明比赛区域和出界线，确保学生有足够的空间进行训练和比赛。

2.2 基本动作训练教师应着重教授学生投篮、传球和运球等基本动作。

可以通过示范和分组练习的方式进行教学，及时纠正学生的动作错误，帮助他们掌握正确的技能。

2.3 团队合作篮球是一项团队运动，团队合作至关重要。

教师可以组织学生进行分组比赛，培养他们之间的合作意识和默契。

同时，在比赛结束后，教师应帮助学生总结比赛经验，指导他们如何改进合作技巧。

3. 足球技能教学3.1 球场布置教师应在体育馆或操场上布置适当的足球场地，标明比赛区域和出界线，确保学生有足够的空间进行训练和比赛。

3.2 传接球技巧教师应重点教授学生如何进行传球和接球。

可以通过示范和练习的方式进行教学，帮助学生掌握正确的传接球技巧。

3.3 进攻和防守足球是一项进攻和防守兼具的运动，学生需要掌握如何进行有效的进攻和防守。

教师可以组织学生进行小队对抗比赛，培养他们的竞技意识和团队合作精神。

4. 教学评估在教学过程中，教师应不断观察学生的学习情况，在适当的时候进行个别辅导和指导。

针对学生在篮球和足球运动中的表现，可以通过观察和记录，提供积极的反馈和改进建议，激励他们继续努力。

5. 总结小学体育第六年级第七章的教学内容主要包括篮球和足球的技能训练和团队合作。

成都体育学院体育社会学复习提纲成都体育学院《体育社会学》复习提纲绪论体育社会学:是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性的社会科学。

体育现象的扩大化是体育社会学得以迅速发展的根本条件。

体育现象的扩大化表现为以下几个方面:(1)体育的国际化与全球化趋势如奥林匹克运动的全球化、发展各国家对国际竞技活动的参与等 ;(2)体育文化的普及如体育教育的普及、人的主体意识在体育中的觉醒、体育生活方式的确立等);(3)体育与大众传播媒介的高度结合如电视转播的出现和繁荣以及体育的大众化与平民化发展如体育人口的迅速增加、体育场地设施的社区化、体育管理的社团化。

体育现象的复杂化也是体育社会学发展的一个重要条件。

体育现象的复杂化表现在以下几个方面:(1)大量经济活动介入体育之中竞技体育的业余原则废除，体育商业化、职业化高速发展，体育产业形成规模);(2)体育现象的社会政治化如体育成为当代和平与民主潮流的一部分，同时也沦为政治角逐、政治统治的工具);(3)体育社会问题的广泛出现如球场暴力、妇女歧视、种族歧视、滥用违禁药物、体育中的腐败现象、宗教、邪教对体育的渗透和利用等等。

体育社会学的性质:体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。

它要将社会学的理论成果和实证的研究方法充分运用于解释体育现象。

从这个意义上讲，它是社会学领域中的一门部门应用社会学。

它又要从社会本质上把握体育的特征、功能、手段、途径。

从这个意义上讲，它又是体育基础学科。

它的研究成果必将增加人们对社会的认识，使社会学更加丰富更加全面。

体育社会现象，是体育社会学研究的基本对象体育社会学研究的基本内容:(1)研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系;(2)研究体育社会学的理论和体育社会问题;(3)不同体育形态的研究(大众体育领域、竞技体育领域、学校体育领域解释)“体育社会学”、“社会体育学”与“体育社会科学”概念区别:“体育社会科学”是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中的一门。

体育社会学第一章：社会学与体育社会学1、孔德是社会学的创始人，涂尔干继承和发扬孔德思想，主张社会学研究具体的社会现象，实现了对社会现象的社会学解释。

2、西方社会学主要流派：结构功能主义——代表人物帕森斯（提出体育是一种激励）；冲突论——代表人物科泽尔（提出运动是一种麻醉剂）；交换理论（互动理论）——代表人物霍曼斯和劳布（提出体育运动是有意义的运动）；符号相互作用论——代表人物布鲁默。

3、我国社会学创始人：严复。

4、社会学研究的对象：社会、个人及其社会行为、人与社会的关系。

5、社会学的研究领域：群体单位、社会制度、社会过程、社会问题。

6、社会学的功能：描述功能、预测功能、解释功能。

第三章：体育与社会结构1、运动与政府的关系？1、保持公共秩序2、保持并发展健康和体能3、提高群体、社区、国家的声望4、增强认知感、归属感和团结感5、强调与主导政治意识形态相一致的价值及取向6、增强人民对个别政治领导以及政府本身的支持7、促进社区或社会的整体经济发展。

2、体育与政治关系？（一）政治对体育的影响1、政治的需要制约体育目的和性质2、政治制度规定着体育制度的类型3政治思想意识制约体育的价值观念（二）体育与政治关系密切的利与弊1、促进作用：促进各国政府重视体育运动；推动了体育的国际化，推动了体育人口的增加。

2、消极作用：行程偏执的急功近利的体育观念，忽视多数人的体育，助长了体育中的拜金主义；使体坛丑闻的暴力事件层出不穷；造成运动员的片面发展和心理压力，加大保守倾向；可能消耗过多的人力、资源、能量，相互攀比的结果使体育活动超出经济。

3、体育对经济的作用？1、对劳动者素质的提高2、对企业文化的建设3、体育产业形成与发展对国民经济的促进作用。

4、构成社区体育的基本要素：社区成员、为保证社区体育正常开展而建立的体育组织、必要的场地设施、一定数量的社会体育指导员、各种具体的体育活动、一定的经费保证。

5、社区体育的功能：提高居民的身心健康水平、丰富和活跃居民的业余文化、沟通居民的人就关系，培养巩固社区感情，增强社区凝聚力、稳定社区的生活秩序。

体育社会学前奥运会主席：萨马兰奇；现任国际奥委会主席：罗格；残奥会主席：柯雷文①理念：人文奥运（Cultural Olympic）、科技奥运（Technology Olympic）、绿色奥运（Green Olympic）②主题：同一个世界，同一个梦想（one world，one dream）③奥林匹克精神：更高（higher）、更快（faster）、更强（stronger）④宗旨：团结（unity）、友谊（friendship）、进步（progress）贝贝（鱼）、晶晶（熊猫）、欢欢（圣火）、迎迎（藏羚羊）、妮妮（燕子）1.圣火的传递①华人第一棒：罗雪娟（游泳冠军），第二棒：尼克拉泽斯（希腊跆拳道运动员）；圣火受袭：金晶；最后一棒：许智宏②主题：和谐之旅（journey of harmony）；标语：点燃激情，传递梦想（light the passion share the dream）。

③在山东的传递路线：青岛、临沂、曲阜、泰安、济南（日照、烟台被取消）④29届北京奥运会中国51金、21银、18铜，总100；残奥会：89金，总211一、体育的四大分类：学校体育、社会体育、竞技体育、军队体育二、1.体育社会学：又称体育运动社会学，是一门研究体育运动的社会功能发展规律及其与社会的互相关系的互相关系，从而推动体育和社会协调发展的社会学的分支学科。

2.社会体育学：亦称群众体育学，是关于职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科，与体育社会学在研究对象和领域上明显不同。

3.体育社会科学：是有关体育的社会科学群的总称，它包含众多的学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中一门。

4.体育科学：是研究体育现象，解释体育规律的知识体系。

5.社会体育：指职工、农民和街道居民自愿参与的、以增进身心健康为重要目的的、内容丰富、形式灵活的体育活动。

绪论1. 体育社会学：又称体育运动社会学，是一门研究体育运动的社会功能发展规律及其与社会的互相关系的互相关系，从而推动体育和社会协调发展的社会学的分支学科。

名词解释体育社会学：是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。

在体育人文社会学中，体育社会学是一门重要的学科。

体育人口：指经常从事身体锻炼、身体娱乐，进行专项训练，以及其他与体育事业有关的人在总人口中的数量和比重。

非体育人口：体育群体：指为了达到某种体育的目的，而自发地或人为地组织起来的具有结构性特征的小群体。

体育社团：体育文化：是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和竞技体育：定义为“指在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的一种运动过程”。

社会体育：指职工、农民和街道居民自愿参加的、以增进身心健康为主要目的内容丰富，形式灵活的体育活动滥用违禁药物：社会化的涵义：是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。

社会角色：是完成社会活动的必要的社会形式和个人的行为方式。

体育运动中的角色：也就是指个人在由体育而结成的社会关系中所处的地位。

这种地位有其权利、义务和相应的行为要求。

国际上判定体育人口的标准有哪几种： 1.单一粗放式判定标准 2.三元定性判定标准3.三元等级判定标准我国体育人口的判定标准是什么：每周身体活动频度3次以上每次身体活动时间30分钟以上每次身体活动强度中等程度以上体育文化大体包括哪些内容：社会体育有哪些特点：简述题1.什么是体育社会学？简述体育社会学的研究对象、内容和社会功能。

（重点）答：（1）体育社会学是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。

（2）体育社会现象，是体育社会学研究的基本对象。

（3）（3）研究内容：1研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系2研究体育社会学的理论和体育社会问题3不同体育形态的研究 4、简述体育社会学、社会体育学与体育社会科学的区别。

（重点）答：“体育社会学”、“社会体育学”与“体育社会科学”这三个概念是有严格区别的，体育社会科学是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多的学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中的一门。

山西师范大学体育学院理论课教案课程名称: 社会体育学课次: 班级: 人数: 117 任课教师:冯晓丽授课内容：第七章体育群体与体育社团教学目标：了解并掌握体育群体与体育社团的性质、意义及作用。

教学重点：体育群体与体育社团的运作模式。

教学难点：体育群体与体育社团的运作模式。

教法手段：讲授法、启发式教学内容与设计教法提示(旁注)第二节体育群体概述一、概念指为了达到某种体育的目的，而自发地或人为地阻止进来的具有结构性对称的小群体。

必须要具有一定的结构性，随意和临时组成的团体都不是体育团体二、特征1、以体育为共同目标2、以体育实践为共同的基本活动方式3、成员对某种体育活动项目或某种体育手段具有强烈而稳定的兴趣4、开展对外的竞赛活动5、内部具有分工或分层三、分类1、按构成体育群体的原则和方式正式群体，有章程和文字依据，比较稳定;非正式群体，自然组成，比较分散教法设计及策略：回忆相关先行知识09800301 09800302 098003032、按体育群体的形成和社会关系基础群体：以地域，血缘为基础．如家庭，村镇等功能：为达到特定的体育目的专门组织起来的，校代表队．3、按从事的体育活动的性质，又可分为：①体育学习群体：承担教育及社会化功能的体育群体，由教师，教法和青少年共同组成。

②竞技体育群体：以参加运动训练和比赛，提高运动技术水平，以取胜为目的，以自愿为原则，人为地有计划地组织起来的一种功能性的体育群体．③健身娱乐群体：以参加保健娱乐，提高健康水平，支配余暇时间为目的，相对较为松散的一种体育群体．第三节体育社团一、概念以体育活动为目的或活动内容的社会团体．二、性质（１）民间性（２）非赢利性（３）互善性（４）同类相聚性构成体育社团需具备的条件：1、一定数量的较为固定的人员2、特定的体育目标3、明确的行为规范4、权力结构5、一定的物质设备6、适宜的外部环境7、一定的社会承认三、功能1、代表群体参与政治活动2、协助政府体育部门完成某些政府职能3、成员发展4、维护成员的个别权益和群体权益四、种类1、竞技体育类社团2、社会体育类社团3、体育科学学术社团4、体育观众社团5、体育娱乐享受型社团6、体育经济型社团五、中国体育社团的历史与现状1、体育社团在计划经济环境中的萎缩2、改革开放时期体育社团的大发展3、我国体育社团的基本特征引出下节课所讲知识与本节课的联系。

1、社会分层：社会中的人被区分为高低有序的不同等级、层次的过程现象。

2、影响社会分层的根本原因“是社会分工和社会制度社会人：经过社会化的人，便是社会人3社会化：是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。

4社会体育：是指职工、农民和街道居民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的内容丰富、形式灵活的体育活动5社会体育的特点：广泛性、多样性、灵活性、业余性、公共产品性质6社会流动：是指社会成员在一定社会分层体系下的社会位置或社会地位的变动或现象7体育的社会分层：运动项目的社会分层体育参与的职业分层体育运动的技术分层参与方式与参与程度分层8运动竞赛的分层（1）世界级比赛：奥运会、世界大运会、世界中运会、世界杯足球赛等国际单项运动会（2）洲际比赛：亚运会、欧洲足球锦标赛等个洲际单项运动会（3）国家级比赛：全运会、城运会、全国大学生运动会（4）省市级比赛：省运会、省市单项运动会9社会流动的方式（1）根具流动方向：垂直流动与水平流（2）自然流动和非自然流动（3）根据流动的原因：结构性流动和自由流动10体育社会学：是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断发展的整体，运用社会学的研究视角，研究体育与其他社会现象之间的相互关系、体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育与社会合理发展的社会学的分支学科11体育社会学的研究对象：体育社会现象，如体育与政治、经济、教育、宗教、种族等之间的关系、体育的组织和结构、体育社会问题等12体育社会学的研究领域（内容）（1）研究体育的社会结构、特点及社会的相互关系（2）研究体育社会学的理论与体育社会问题（3）不同体育形态的研究（包括大众体育、学校体育、竞技体育）13社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。

（1）社会地位的外在表现（2）一整套权利、义务的规范与行为模式（3）对于处在特定地位的人们行为的期待（4）社会群体和社会组织的基础14人口：指在特定的时空内，由一定社会关系联系起来的、一定数量和质量的有生命的个人所组成的总体。

初中体育课上的团队合作培养第一篇范文在体育教学中，团队合作能力的培养是至关重要的。

它不仅有助于学生形成良好的集体意识，还能提高他们在体育活动中的积极性和参与度。

本文将详细探讨如何在初中体育课上有效地培养学生的团队合作能力。

一、团队合作能力的定义及重要性团队合作能力是指学生在共同完成任务过程中，相互配合、相互支持、相互信任的一种能力。

在体育课中，团队合作能力主要包括学生之间的沟通协作、角色分配、集体决策、冲突解决等方面。

具备良好团队合作能力的学生，在体育活动中能更好地与他人协作，提高运动技能，培养集体荣誉感。

二、团队合作能力的培养策略1.分组练习：教师可以根据学生的身体素质、技能水平等因素，合理地进行分组。

在分组练习中，鼓励学生相互学习、相互帮助，培养团队精神。

2.团队竞赛：组织团队间的竞赛活动，使学生在竞争中体验团队合作的重要性。

在竞赛中，教师应引导学生正确对待输赢，注重团队的整体表现。

3.集体游戏：运用集体游戏的形式，让学生在游戏中体验团队合作的力量。

集体游戏有助于培养学生之间的默契，提高他们的合作意识。

4.团队讨论：鼓励学生在课后进行团队讨论，总结体育课中的收获和不足，为今后的教学提供改进方向。

5.教师示范：教师在教学中要注重自身团队协作能力的展示，为学生树立良好的榜样。

三、团队合作能力的评价与反馈1.过程评价：关注学生在体育活动中团队合作的过程，观察他们在沟通、协作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。

2.结果评价：评价学生在团队竞赛、集体游戏等环节中的表现，以总结他们在团队合作能力方面的进步。

3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和团队成员间的相互评价，以提高他们对自己团队合作能力的认识。

四、总结在初中体育课中，团队合作能力的培养具有重要意义。

教师应根据学生的实际情况，运用多种教学方法和策略，有计划、有目的地培养学生的团队合作能力。

同时，注重对学生的评价与反馈，以提高他们体育课的学习效果和兴趣。

绪论一、体育社会学:是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。

在体育人文社会学中，体育社会学是一门重要的学科。

体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。

体育社会学是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象指尖的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性学科。

二、区分的几个概念P31、体育社会学: 是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。

在体育人文社会学中，体育社会学是一门重要的学科。

2、社会体育学，也称群众体育学，是关于职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科，与体育社会学在研究对象和研究领域上明显不同。

3、体育社会科学，是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多的学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中的一门。

三、体育专业考研的几个方向：体育学——a.体育教育训练 b.运动人体科学 c.体育人文社会学 d.民族传统体育四、体育社会学研究的基本内容1、研究体育的社会结构、特点、及与社会的相互关系2、研究体育社会学的理论和体育社会问题3、不同体育形态的研究A、大众体育(Physical Recreation )-身体娱乐B、学校体育(Physical Education )-身体教育C、竞技体育(Elite sports )-高水平体育本章思考题1、体育社会学研究基本对象：体育社会现象社会功能：P4第一章社会学与体育社会学一、社会学：是关于社会良性运行和协调发展的规律性的综合性具体社会科学。

社会学的研究对象：是社会、个人及其社会行为，以及人与社会的关系。

社会学具有的社会功能：描述、解释和预测。

二、二战后西方社会学的主要流派：1、结构功能主义—美国的帕森斯、默顿（作用）2、冲突论—美国的科泽尔（竞争）3、交换理论—霍曼斯、劳布（平衡）4、符号相互作用论—布鲁默（信息）三、体育社会学的由来1921年，德国学者里塞的专著《体育社会学》，标志着体育社会学在一战后作为独立学科出现。

武汉体院非经济管理专业级体育社会学课理论教案第十二章体育群体体育群体在体育社会现象中广泛存在，体育群体是大众体育发展的基本主体，研究体育群体是体育社会学的重要任务。

教学目的：通过本章学习，使学生掌握社会群体的基本理论，掌握体育群体的涵义、特征、分类及功能。

教学内容与方法：本章共有四节：在第一节中讲述社会群体的基本理论，重点是社会群体的涵义、特征、产生机理、群体类型，难点是群体运行的变量。

在第二节中讲述体育群体与体育社团，重点是体育社团的性质以及中国体育社团的特征及发展。

在第三节中讲述球迷协会，重点是球迷协会的功能。

在第四节中讲述健身群体，重点是健身群体的功能。

第一节社会群体概述一、什么是社会群体社会群体，有广义和狭义两种含义。

广义上的社会群体，泛指一切通过持续的社会互动或社会关系结合起来进行共同活动，并有着共同利益的人类集合体；狭义上的社会群体，指由持续的直接的交往联系起来的具有共同利益的人群。

二、社会群体的特征1、有一定的身份归属感。

2、有成员间的持续互动。

3、有一定的分工协作。

4、有共同的目标或目的。

5、有权威和服从关系。

6、有一致行动的能力。

7、有共同的群体规范三、社会群体产生机理1、从社会个体来看人有多方面的社会和心理需要，而需要的满足必须与其它人进行交往和互动才能满足。

达尔文重申了亚里士多德的思想：独自一人的禁闭是可以施加于一个人的最为严厉的刑罚的一种。

个体通过参加社会群体，遵循群体规范，参加群体活动，是为了能够与群体进行情感和信息的交换。

2、从社会自身来看，社会需要一定的分工与协作才能正常运行，社会群体是社会分工与协作的具体承担者。

四、群体的类型一般认为，社会群体有以下几种分类方法：1、根据群体成员关系的亲密程度，可以分为初级群体和次级群体2、根据群体的规范化程度及其成员间的互动方式，可以分为正式群体和非正式群体。

3、根据成员对群体的心理归属，可以分为内群体和外群体4、根据成员的身份归属，群体可以分为所属群体和参照群体5、根据人际关系发生的性质，可以分为血缘群体、地缘群体和业缘群体。

体育社会学教学大纲一、课程说明 1、课程简介：体育社会学是体育教育专业的主干课程。

体育社会学在体育科学体系中占有重要的学科地位，它是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性的科学。

2、教学目的要求 ：通过本课程的学习，使学生掌握体育的社会结构、特点及与社会的相互关系，体育社会学的理论、体育社会问题及不同的体育形态等基础理论和基础知识，培养学生运用基础理论知识辩证分析体育发展中存在的问题，为学生毕业后从事社会体育工作及研究打下良好的基础。

3、教学重点难点本课程主要包括体育社会学的由来与发展；体育社会学的性质、对象与领域；体育运动与经济、政治和社会发展的关系；社会变迁对体育的影响；体育的社会控制；体育社会化；体育群体；体育与生活方式；体育与文化；体育与宗教；体育与大众传播媒介；并对竞技体育、群众体育、现代体育特征进行分析。

本课程的重点体育与社会结构；竞技体育的社会学分析；体育与文化；体育与教育；体育与宗教；社会体育的社会学分析；中国体育改革的社会学分析。

课程编码：课程性质： 必修课程 教学对象： 本科学时学分： 36学时 2学分 编写单位： 铜仁学院体育系 编 写 人： 宁丽娟 审 定 人： 王萍 编写时间： 2012 年6月本课程的难点体育与社会结构；竞技体育的社会学分析；体育与文化；社会体育的社会学分析；中国体育改革的社会学分析。

4、教学手段及教学方法建议本课程采用电子教案和多媒体课件教学，将静止的结构通过动画显示，系统地连贯地反映社会体育的各种现象，使教学更加生动活泼；此外，充分开发社会体育课程资源，指导学生参加各种社会体育实践，并聘请校外体育专家到学校进行讲座，现场教学演示，多渠道拓展学生的实践学习。

5、考核方式本科目是考试课按照学院有关规定，凡缺课(旷课、因事、因病)达1/3课时者，不得参加该科考试。

第七章体育群体与体育社团本章要点体育群体，指为了达到某种体育的目的，而自发地或入为地组织起来的具有结构性特征的小群体。

体育群体可分为体育学习群体、竞技体育群体、健身娱乐群体等。

体育社团是以体育为共同特征的人相聚而成的互益组织。

它具有民间性、非盈利性、互益性和同类相聚性等基本性质。

具有代表群体参与政治活动、协助政府体育部门完成某些政府职能。

成员发展。

维护成员的个别权益和群体权益等功能。

体育社团可分成竞技运动、社会体育、体育科学技术、体育观众。

体育娱乐享受、体育经济等类别。

在计划经济条件下，我国的体育社团处于萎缩的状态，当前体育社团得到了较大的发展，但体育社团的社会基础十分薄弱，还具有鲜明的官民二重性。

体育社团是适应市场经济的一种组织形态，在新的世纪中，体育社团将会从官民二重结构中逐步走出，展示它特有的社会功能和价值。

第一节群体概述在现实社会生活中，每一个人都要被他所属的群体塑型和确定，不管这些群体是他无从选择的（如家庭），还是自愿参加的（如体育社团），都会对他产生这样或那样的影响。

因此“群体”是社会学的一个重要的概念。

体育活动大多以结成群体的方式进行的，体育群体又有着鲜明的社会特征，因此群体也是体育社会学所关注的概念。

一、群体的概念1什么是群体？群体的分类有哪些？群体的功能是什么？群体，亦称社会群体；泛指通过一定社会关系结合起来进行共同活动的集体，是人们社会生活的具体单位。

广义的群体包括家庭、乡村、城市、政党、国家，乃至人类社会各种不同类型的结合。

狭义的群体仅指人际关系亲密的初级群体和小群体，如家庭.邻里、朋友等。

社会学一级研究后者，认为前者过于宽泛，但也适当加大后者的范围，不局限于“小群体”。

社会团体简称社团，就是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织及体育社团就是以体育运动为目的或活动内容的社会团体。

二、群体的要素（一）具有联系纽带联系纽带是群体赖以建市和维持的各种社会关系，如家庭群体的血缘关系，共同生活地域的地缘关系，工作群体的业缘关系等。

体育群体与人群体育的社会学分析教学提纲1、教学目标：对各群体体育的社会学有一定了解2、教学重点：妇女体育3、教学难点：妇女体育的社会学分析4、教学课时：4课时5、教学过程：群体的概述一、群体的概念二、群体的要素（一）具有联系纽带（二）具有共同的目标和生活内容（三）具有群体规范（四）具有群体意识三、群体的分类四、群体的功能（一）满足社会的多重需要（二）满足个人的多重需要（三）进行社会教化体育群体的概述一、体育群体的概念二、体育群体的特征（一）以体育为共同目标（二）以体育实践为共同的基本活动方式（三）成员对某种体育活动项目或某种体育手段具有强烈而稳定的兴趣（四）开展对外的竞赛活动（五）内部具有分工或分层三、体育群体的类别（一）正式群体和非正式群体（二）基础群体和功能群体（三）体育学习群体、竞技体育群体和健身娱乐群体老年人体育一、中国老年人口的现状二、中国老龄化的发展趋势（一）中国老龄化的发展过程（二）中国老龄化过程的特点（三）中国老龄化呈加速发展的原因三、中国老年人疾病、死亡谱四、中国老年人的生命质量（一）老年人的平均预期健康期（二）中国老年人的平均预期带病期（三）中国老年人的心理健康期（四）中国老年人预期伤残期五、中国老年体育的国家政策和社会管理六、中国老年人的体育参与情况妇女体育一、妇女解放运动二、妇女生活方式（一）妇女心理特征形成的生活方式特点（二）长期社会历史给妇女生活方式带来的特点三、体育与妇女解放（一）体育中的妇女歧视（二）与体育中的妇女歧视进行斗争四、妇女体育参与（一）妇女的竞技体育参与（二）妇女的健身活动参与（三）妇女的体育参政五、妇女体育发展的社会动因（一）社会发展为妇女体育提供了更多的机会（二）妇女解放运动改变了妇女的社会形象（三）妇女体育得到了法律保障（四）妇女自身健身意识的增强（五）大众传播媒介对妇女体育的关注六、妇女体育发展的制约因素（一）经济压力（二）政治歧视（三）女性偏见（四）宗教和民间习俗的限制（五）妇女自身素质的限制农民工体育一、农民工的界定二、农民工的工作特点三、农民工的体育现状及存在的问题四、农民工体育发展对策（一）加大社会支持力度，将城市农民工体育健身纳入到整个社会服务网络中（二）制定农民工体育发展的法律法规，为农民工参与体育健身提供保障（三）街道办事处、居委会、社区等应积极组织农民工参加丰富多彩的各类体育活动（四）从制度上彻底解决农民工的定位问题是解决农民工体育问题的关键所在残疾人体育一、残疾人体育概述二、残疾人的社会意义（一）残疾儿童的体育教育是残疾人体育的重要组成部分（二）残疾人体育的社会心理价值（三）残疾人体育的特殊的保健、医疗和康复作用。

体育课中的团队合作教案主题：体育课中的团队合作引言：体育课作为学校课程中的一部分，是培养学生综合素质和团队协作能力的重要途径。

通过组织体育活动，学生能够培养互相协作、合作解决问题的能力，并在团队中发挥自己的特长。

本教案将探讨体育课中如何促进团队合作能力的培养。

一、了解团队合作的重要性团队合作是一种重要的组织形式，能够促进学生的个人成长和团队协作能力的提升。

在体育课中，通过了解团队合作的重要性，学生将更加积极地参与团队活动，并愿意为团队的成功贡献自己的力量。

二、分工合作，实现团队目标在体育课中，对于团队合作的要求是学生能够在分工中合作，共同实现团队的目标。

教师可以通过安排不同的角色，让学生在团队合作中发挥个人特长，互相补充，提高团队执行力。

三、培养相互信任与沟通能力团队合作的关键在于相互之间的信任和沟通。

通过培养学生之间的相互信任和沟通能力，可以使学生更好地理解他人的意图，减少误解和冲突，并更好地配合团队合作。

四、激发团队合作的积极性在体育课中，激发学生参与团队合作的积极性是非常重要的。

教师可以通过激励机制、奖励制度等方式，激发学生对团队合作的热情，提高学生的合作意愿。

五、评价团队合作的成果和进步在团队合作完成后，及时对团队的合作成果进行评价，检验团队合作的效果。

同时对团队合作的进步给予肯定，鼓励学生继续努力提高团队合作能力。

总结：通过体育课的组织与实施，学生能够在团队合作中培养自己的协作能力和团队精神。

通过对团队合作的重要性的了解、分工合作、培养相互信任与沟通、激发积极性以及评价成果和进步等方面的培养，可以提高学生的团队合作能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。

（字数：295）。

体育知识与社交体育与团队合作教育《体育知识与社交体育与团队合作教育》一、课题背景和意义随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，体育教育逐渐受到重视。

然而，传统的体育教育往往局限于技能的培养，忽视了社交能力和团队合作能力的培养。

为了解决这个问题，本课题旨在探讨如何将体育知识与社交体育和团队合作教育相结合，提高学生的综合素质和社交能力。

二、研究目标1.探索体育知识与社交体育和团队合作教育的关系及其互动影响。

2.开发并实施一种具有针对性的体育知识与社交体育和团队合作教育课程。

3.评价该课程对学生综合素质和社交能力的影响。

三、研究内容和方法1.体育知识与社交体育的关系研究：通过文献研究和实地调研，探究体育知识对社交体育的影响，如体育对个体社交信任的培养、积极心态的塑造和合作意识的培养等。

2.体育知识与团队合作的关系研究：通过对参与团队体育活动的学生进行问卷调查和实地观察，研究体育知识对团队合作的影响，在团队合作的环境中培养学生的责任感、沟通能力和团队合作技能等。

3.体育知识与社交体育和团队合作教育课程设计：基于前期研究结果，设计一套结合体育知识、社交体育和团队合作的教育课程，通过理论知识的学习和实践活动的开展，培养学生的社交能力和团队合作能力。

4.课程实施与评价：选取一所中学作为实验对象，将设计好的课程实施于该中学，通过比较实验组和对照组学生的社交能力和团队合作能力的变化，评价课程对学生的影响。

四、预期成果1.深入理解体育知识与社交体育和团队合作教育的关系及其互动影响。

2.设计开发一套针对性的体育知识与社交体育和团队合作教育课程。

3.提高学生的社交能力和团队合作能力，促进学生的全面发展和综合素质提高。

五、研究计划1.第一阶段：了解和分析体育知识与社交体育和团队合作教育的研究现状，明确研究目标和内容，制定研究方法和调查方案。

2.第二阶段：收集相关文献，进行文献综述和实地调研，探究体育知识与社交体育和团队合作的关系。

课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 知识目标：了解体育社团的概念、类型、作用及意义。

2. 能力目标：培养学生组织、参与体育社团的能力，提高团队合作精神。

3. 情感目标：激发学生对体育社团的兴趣，增强学生的集体荣誉感。

教学重点：1. 体育社团的概念和类型。

2. 体育社团的作用和意义。

教学难点：1. 体育社团对学生个人发展的促进作用。

2. 体育社团在校园文化中的地位。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍体育社团的定义，激发学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是体育社团吗？请举例说明。

二、新课讲授1. 体育社团的概念- 体育社团是指在学校内部，由学生自发组织，以体育活动为主要内容，旨在提高学生身体素质、培养团队精神、丰富校园文化的学生组织。

2. 体育社团的类型- 按照活动内容划分：篮球社团、足球社团、羽毛球社团等。

- 按照活动形式划分：竞技类社团、健身类社团、娱乐类社团等。

3. 体育社团的作用和意义- 提高学生身体素质，增强体质。

- 培养学生的团队合作精神，提高沟通能力。

- 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。

- 增强学生的集体荣誉感，提高自信心。

三、课堂活动1. 教师组织学生分组讨论，分享自己了解的体育社团，交流社团活动经验。

2. 学生展示自己参与的体育社团活动照片或视频，分享活动感受。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调体育社团对学生个人发展和校园文化的积极作用。

2. 提醒学生积极参与体育社团活动，提高自身综合素质。

五、课后作业1. 请学生课后查阅资料，了解自己感兴趣的体育社团，并撰写一篇关于该社团的简要介绍。

2. 鼓励学生报名参加自己喜欢的体育社团，积极参与社团活动。

教学反思：1. 本节课通过讲解、讨论、展示等形式，使学生全面了解了体育社团的概念、类型、作用及意义。

2. 在课堂活动中，学生积极参与，提高了课堂氛围。

3. 课后作业有助于巩固所学知识，激发学生对体育社团的兴趣。