教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿

教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》第一篇：教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》内蒙古教师考试网教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】，希望对各位考生有所帮助！【面试备课纸】内蒙古教师考试网【语音示范】【教学设计】内蒙古教师考试网《秦陵兵马俑》教学设计一、教学目标1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。

3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。

二、教学重难点【重点】掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。

【难点】学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法讨论法、展示法、提问法等。

四、教学准备教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

五、教学过程(一)导入新课教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。

顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。

内蒙古教师考试网(二)直观感知教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。

总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。

教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

(三)具体分析教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。

安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。

课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。

这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。

四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。

说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。

说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。

3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。

其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。

通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。

二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。

从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。

加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。

秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。

这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。

大家坐得真端正。

请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。

二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。

最后一笔是点。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。

同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。

请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。

珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣一、导入师：同学们好！老师今天给同学们带来了两个电影片段（看大屏幕，《古今大战秦俑情》和《神话》。

）同学们，看完之后，知道两部作品的共同之处吗？”生：看过，都发生在秦朝，都和兵马俑有关。

师：那同学们知道兵马俑在哪里吗？生：在秦始皇陵，今天的西安。

师：大家知道秦始皇是谁吗？生：他是中国第一个皇帝——嬴政。

师：这位同学知道的可真多。

好，这节课呢我们就来一起走进秦始皇陵，来了解秦始皇陵兵马俑。

二、新授师：老师就带你们去兵马俑坑里看一下。

（看视频）我们刚刚看到的既不是真人真马，又不是绘画作品，它属于哪一类艺术形式？生：雕塑。

师：我们之前学过了有关雕塑的知识，我现在来回顾一下，雕塑类型主要有哪两种？生：圆雕和浮雕。

师：看一下，老师给大家带来的兵马俑的模型，属于哪一种？生：圆雕。

师：我们知道雕塑的材料有很多，有哪些？生：石头、泥土、木、金属等等。

师：兵马俑是属于陶俑，陶俑的原材料就是？生：泥土。

师：首先来看ppt，从这张秦始皇陵兵马佣照片中你看到了什么？生：有军阵、人物、马、战车兵器等。

师：对，这也就是我们要说的题材。

这个兵马俑坑的题材就是庞大的军队。

师：那我们首先来看军阵，谁能用用一些词来描绘呢？生：很雄伟、很壮观。

生：排列的很整齐生：排列井井有条，如果真的打仗，这种阵势也可以用上。

师：军阵：气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。

看这张图片，前面是前攻，后面是后卫，中间是主力。

生动地再现了秦军当时威武雄壮的场面。

我再来看一下人物。

生：人物的表情很逼真生：每一根头发丝都能看到。

师：人物也很真实。

体态高大，栩栩如生。

我们最后来看一下战马兵器。

这些战马同样非常逼真，兵器都是青铜器。

那这些体现了兵马俑什么样的艺术特点呢？谁能用一个词来概括一下？生：写实。

师：同学们非常棒。

兵马俑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

师：俑和俑之间也有很大的不同。

我们深入看一下他们的细部刻画。

2023年秦兵马俑说课稿(15篇)秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。

2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

【教学难点】激发学生的民族自豪感。

【教学用具】课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。

在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。

老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。

)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。

语文学习要充分利用学习的资源。

教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。

)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。

学生自由读。

小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。

2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。

过程评：__X音读准了。

(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。

读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。

学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。

检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。

“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。

) (设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的.方法。

兴趣始终要贯穿课堂。

)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。

3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。

《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。

来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。

那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。

来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。

好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。

大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。

请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。

谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。

小学美术《秦兵马俑》试讲稿师生问好：上课，同学们好，请坐！一、设置情景音乐导入上课之前老师请大家来听一首歌，听完之后请同学们告诉我，听完这首歌曲，你想起了什么呢？好歌曲听完了，哪位同学说一说？哦，让你想起了金喜善、成龙演的历史穿越剧，你说让你想到大秦帝国，还有他的兵马俑，同学们的想象力都非常棒，今天就让我们一起走进大秦帝国-秦兵马俑。

（板书：《秦·兵马俑》）二、共同探讨讲授新知话说在1974年春，一个农民在打井时，无意中挖出一个陶制武士头，同学们请看大屏幕，[P P T展示图片]秦陵兵马俑的问世了，于是全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。

同学们知道为什么秦始皇陵被称为第八大奇迹吗？（西安）今天就让我们走进西安，一探究竟。

同学们请看大屏幕，请欣赏兵马俑三个俑坑的小视频。

这1、2、3号坑给你什么样的视觉感受呢？这位女同学反应很快，哦，你看到兵马俑密密麻麻非常的多，而且很高大，很威武，说的很全面，很直观的感受，请坐，最后面这位男同学很踊跃，你来说一下，你感觉兵马俑规模宏大，气势磅礴，很有气势你描述的也非常的精彩，好，请坐。

大家请看图片，目前已发掘的1、2、3号坑，坐西向东呈品字形排列，其中一号坑为“右军”，里面是真人真马同大的陶俑、陶马；二号坑为“左军”，是一个由步兵、骑兵、战车等三个兵种混合编组的曲阵，也是秦俑坑的精华所在；三号坑是统帅地下大军的指挥部。

经计算三个俑坑，总面积能达到2万平方米以上，出土的陶俑达到8000件，这个军阵就是秦国军队编组的缩影。

8000多件兵马俑，请同学们想一想，这该是一个多么大的工程啊，在那个时代，这里面该凝聚了多少人的心血啊！因此兵马俑的第一特点是规模宏大，数量众多（板书：宏大）三、小组讨论同学们，请看图片上这几个兵马俑，他们分别是士卒俑、军吏俑、将军俑。

仔细观察，他们长得一样吗？那他们从哪些具体的地方来做区别的呢？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？带着这些问题，我们进行小组讨论，现在请各小组的同学们开始讨论吧。

《秦兵马俑》讲课稿一、名言导入，阅读激趣【出示一组中外名人评价秦兵马俑的幻灯片】师：谁愿意来读一读这组名言？（先指名读，再齐读）大家发现这组名言的共同点了吗？（都高度评价了秦兵马俑）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（播放视频，师生共同欣赏）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）过渡：刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严、逼真---。

那么在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来参观这举世无双的历史奇迹吧！（板书课题）（学生齐读课题，师指导俑字的字音和字义。

）俑，就是用泥土、木头、或石头、金属制品做成的陪葬品。

二、初读感知，理清层次1、课前大家都进行了预习，我们先来检查一下（出示本课的字词，多种形式读，接着出示本课的成语，多种形式的读，然后引导学习观察，看看从中发现了什么？）2、字词大家掌握好了，课文也应该没问题，我找同学来接读课文，其他同学边听边想：作者是如何评价秦兵马俑的？【生接读课文并交流】师：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它在古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。

（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）3、过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑？文中有句话概括的好，你能找到吗？（指名说出这句话；全班齐读；说说在文中的作用）三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)规模宏大（第2自然段）师：兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的？请自由读第二自然段，划出有关语句读一读，并把自己的感受或联想写在旁边。

师：（看到部分学生举手）同学们读得很认真，（生更多举手）信心十足。

好！现在先请一位同学来汇报你的体会。

生：我从——（读书）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。

这句话中知道作者用列举数字方法来体现规模宏大。

2024秦兵马俑说课稿3篇秦兵马俑说课稿篇1一、【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

__采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

２、说教学重点和难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。

二、【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。

教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。

教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。

３、采用自主、合作、探究的学习方法。

学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。

在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。

三、【教学准备】搜集资料，制作网络课件。

四、【说教学过程】1、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。

）2、学习“规模宏大”部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。

《秦皇兵马俑》试讲稿选自人美版高中美术鉴赏第11课《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》师：同学们好，大家都知道古都是什么意思吧?生：古老的城市，首都……师：很好，大家回答的都非常涌跃，谁能完整的为我们大家解释一下?生：古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。

师：好的，解释的很详细，说的很好。

那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。

生：开封、洛阳、杭州、成都、南京、长安、北京……师：好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?生：西安。

师：很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?生：秦始皇兵马俑。

师：很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。

那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。

大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?生：陵墓。

师：看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。

秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。

地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。

墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。

”太神秘了是吧。

但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。

那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?生：陪葬坑。

师：对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。

(播放视频)师：我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?生：1974年，生产队打井抗旱。

师：我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下。

秦兵马俑说课稿【精选5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教师资格证面试试讲真题及答案--《秦兵马俑》面试题目: 《秦兵马俑》秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。

那神态自若的样子，看就知道是久经沙场，重任在肩。

武士俑平均身高18米，体格健壮，体态匀称。

它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端试讲题目向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异:有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人....走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑中上是绝无仅有的。

它惟妙惟当地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

基本要求:(1)引导学生联系课文内容领会过渡段在文中的作用;(2)指导学生学习作者抓住动作、神态、心理等把兵马俑写得生动形象的方法;(3)试讲时间约10分钟，配合教学内容适当板书。

秦兵马俑模拟讲课稿精编Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986秦兵马俑上课：同学们好，请坐导入：同学们，你们到过西安看过秦兵马俑吗你们对兵马俑有什么了解哦，世界第八大奇迹，同学们知道的真多。

今天老师和同学们一起，去神奇的地下王国，感受秦兵马俑的气势和风采。

请同学们伸出手和老师一起板书课题：秦兵马俑齐读课题老师已经布置了预习课文，下面先检查一下同学的预习情况。

请看大屏幕，这些生字你会读吗同位两个先相互读一下。

下面，我们开火车读，从你开始。

同学们真了不起，每个字都读得非常准确。

其中有一个多音字，大家一起读乘，听老师组个词，千乘之国。

谁知道这个词的意思很好，你知道的真多呀！“乘”它还有一种读音，谁知道很好，读乘，乘法的乘。

我们再来齐读一遍。

字音同学们都掌握了，那么字形呢老师听写生字，同位交换批改，全对的举手，奥，这位同学不对，错哪个了红色的字都是本课的生字，谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法（大家觉得那个字的写法应该特别注意）擎，我们一起来做一个擎的动作。

用手举，注意上下结构，下面的手字应该写的大一点。

马上在本子上写一遍，写字的时候注意三姿。

同桌交换批改，写对的举手。

大家真棒。

由于课文比较长，老师抽查几个段落的朗读情况，同位合作按照朗读标准相互检查，过关的奖励一颗星好，过关的举手。

非常好，大家都过关了，看起来同学们的预习都做得很充分。

那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点非常好，这个同学直接抓住了文章的重点句，这是一种很好的阅读方法。

文章主要写了板书：规模宏大、类型众多，个性鲜明让我们在静静的读课文，走进文章的字里行间，边读边想。

文章是如何来表现兵马俑的这些特点的不动笔墨不读书，读的时候注意用笔圈出重点词句，在旁边做上批注。

静能生慧，交流更可以使我们思维碰撞。

我们先在组内分享一下自己的收获。

刚刚你们小组交流的很热烈，你先起来分享一下吧说的很精彩你们关注了文章的第二自然段，抓住了描写兵马俑的数字，感受到了秦兵马俑的规模宏大，真好。

（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。

《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。

同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。

课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。

基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。

2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。

3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。

新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。

与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。

1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。

1、读中感悟法。

“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。

本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。

课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。

小学语文人教版四年级上册19《秦兵马俑》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标1.通过自学生字、课堂检查指导,认识8个生字,能正确流利地朗读课文。

2.通过资料分享、抓住过渡句展开阅读、畅谈阅读感受,了解兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.通过自主阅读、勾画批注、小组学习、写解说词等方式,想象兵马俑的神态与气势,理解兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

2学情分析这篇课文介绍秦兵马俑的内容是有限的,但是它所涵盖的信息却是无限的。

四年级学生在感受兵马俑的宏伟气势,想象兵马俑鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感有一定难度。

因此本节课我借助现代信息技术的强大优势,利用学生搜集的文字资料以及老师提供的文字、图片和视频资料,培养学生对文本的理解和语言的运用的能力。

为了学生更好的理解文章,课前我给学生布置自学生字,理解词语,查找兵马俑的图片、阅读相关文字资料的预习作业,为学习课文做好铺垫。

3重点难点教学重点:了解兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,教学难点:感受中华民族悠久灿烂的文化,增强民族自豪感。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、交流资料，导入新课1.同学们,带着我们登长城和游颐和园的美好心情,今天我们一起前往古都西安,去领略那震撼人心的秦兵马俑的风采。

齐读课题。

2.请你结合课前搜集的资料,谈谈对秦兵马俑有哪些了解?预设:①俑是古代殡葬用的木制或陶制的偶人。

②秦兵马俑在西安,是我国的世界遗产、世界第八大奇迹,兵马俑就是秦朝时用来给秦始皇殉葬的兵马形象的陶俑。

3.小结:同学们对秦兵马俑的了解还真不少,看来课前搜集资料对课文内容的理解会有很大的帮助!那么,你还想了解兵马俑的什么?预设:兵马俑到底什么样?有多少?都有什么俑?……活动2【讲授】二、检查预习，整体感知(一)检测字词读音导语:学习课文首先要扫清生字障碍,课前你们已经预习了课文,现在我们检测一下生字的掌握情况?1.PPT出示词语:开火车读准下列带点字(生字),理解“个性鲜明”的意思2.PPT出示四字词语,指名读,注意读准带点字(多音字),理解“乘”的意思。

秦兵马俑说课稿优秀4篇秦兵马俑说课稿篇一我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。

一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。

编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。

2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。

3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。

三、说教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。

从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。

四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。

2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。

3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。

五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。

第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。