人教版7年级地理 河流和湖泊 教案 教学设计

初中地理河流与湖泊教案课程目标：1. 了解我国河流与湖泊的基本概念、分类及地理分布特点。

2. 掌握外流河与内流河的水文特征及其影响因素。

3. 了解河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系。

教学重点：1. 我国主要河流与湖泊的分布及特点。

2. 外流河与内流河的水文特征及其影响因素。

教学难点：1. 内流河与外流河的水文特征及其影响因素。

2. 河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系。

教学准备：1. 地图、图片、统计资料等相关教学素材。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入新课1. 利用图片或歌曲等方式引导学生关注我国河流与湖泊的美丽景色，激发学生对河流与湖泊的兴趣。

2. 提问：你们对河流与湖泊有什么了解？它们在我国地理环境中起到什么作用？二、新课讲授1. 河流与湖泊的基本概念a. 讲解河流的定义、形成及特点。

b. 讲解湖泊的定义、形成及特点。

2. 我国河流与湖泊的分布及特点a. 展示我国主要河流与湖泊分布图，引导学生观察并总结其分布特点。

b. 讲解我国河流与湖泊的分类及其地理分布特点。

3. 外流河与内流河的水文特征及其影响因素a. 讲解外流河与内流河的定义及其水文特征。

b. 分析影响外流河与内流河水文特征的因素，如降水、蒸发、地形、土壤、植被等。

4. 河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系a. 讲解河流与湖泊在地理环境中的作用，如水文循环、生态系统、水资源等。

b. 分析河流与湖泊与人类活动的关系，如农业、工业、城市发展等。

三、案例分析1. 以长江、黄河等我国主要河流为例，分析其水文特征及其影响因素。

2. 以洞庭湖、太湖等我国主要湖泊为例，分析其地理分布特点及其对周边环境的影响。

四、课堂小结1. 引导学生总结本节课所学内容，强化对河流与湖泊的认识。

2. 提问学生如何保护河流与湖泊资源，提高环保意识。

五、作业布置1. 绘制我国主要河流与湖泊分布图，并简要描述其特点。

2. 分析我国外流河与内流河的水文特征及其影响因素。

七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计一、教学目标1.知识与技能：-在地图上找出我国主要的河流。

-归纳我国外流河、内流河的分布特征。

-知道湖泊对河流的调节作用。

2.过程与方法：-运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。

-通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。

3.情感态度与价值观目标：-通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。

二、教学重难点1.教学重点：内流河、外流河的分布特征。

2.教学难点：内流区和外流区的划分。

三、学情分析初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法讲授法、读图法、演示法、讨论法。

五、教学过程1.第一课时：-导入：播放《江山多娇---江河篇》视频短片，引导学生思考江河流淌千古，穿越时光，对炎黄子孙的影响。

-新课讲授：-在地图上找出我国主要的河流，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。

-讲解内流河、外流河的概念，通过读图分析，了解内流区和外流区的划分。

-介绍我国主要的湖泊，了解湖泊对河流的调节作用。

-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。

-课后作业：布置相关课后作业，如绘制中国主要河流和湖泊的分布图。

2.第二课时：-复习导入：回顾上节课的内容，提问学生内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。

-新课讲授：-以黄河为例，详细讲解河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等。

-分析黄河对社会经济的影响，包括贡献和忧患。

-探讨黄河的治理措施，引导学生思考如何保护和治理河流。

-课堂小结：总结黄河的主要内容，强调河流的水文特征和治理的重要性。

-课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于黄河治理的小论文。

第三节河流和湖泊教学目标：1、学会搜集并运用地图与统计资料说明中国主要河湖的基本概况。

2、通过地图、图片及统计资料的分析，理解黄河各河段产生灾害的原因，以及治理方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向和措施。

3、逐步树立辩证唯物观、人地协调观及可持续发展观。

教学重点：1、黄河的环境问题与治理。

2、长江水资源的开发利用及洪涝灾害的治理。

教学难点：黄河、长江灾害发生的原因。

教学方法：讨论、图表比较法、分析归纳法。

教学课时：三课时教学过程：第一课时讲授新课：[导入新课] 首先出示挂图“中国水系图”，提出问题：你看到地图的第一印象或感受是什么？[学生回答] 水系众多。

[教师小结] 我国大河源远流长，湖泊星罗棋布，它们不仅有灌溉、航运、养殖、旅游等功能，还为农业生产提供了大量的水资源。

[讲授新课]一、众多的河湖1. 指导学生阅读“我国的主要河流和湖泊分布图”在ppt课件上指出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、辽河、海河、珠江、雅鲁藏布江。

2. 提出问题，这几条河流最终流向何处？还有哪些与黄河、长江一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们分布在我国的哪些地区？概念分3、活动：完成课本活动题！4、指导学生阅读“我国东部主要河流流量年变化曲线图”并分析○1四条河流分别分布在我国的什么地区？○2四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？○3黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？讲解：我国外流河大多分布在东部外流区，数量多且长，由于夏季降水多，易形成汛期，汛期流量一般占全年流量60—80%，秦岭－淮河以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流，秦岭－淮河以南的河流则无冰期。

活动：完成课本P47活动3，了解不同地区外流河水文特征的差异性以及与人们的生产活动之间的关系。

提问：为什么不同地区河流水文特征有明显差异？针对活动2加以了解。

分析讲解：我国地形多样，山地多，平原少，地势西高东低，大多数外流河自西向东流，中上河段落差大，水量大，因而蕴藏着丰富的水能资源，受气候的影响，夏秋季外流区降水多，常形成夏汛，冬春季降水少，外流河水量亦小，少数河甚至断流，西北非季风区，气候干旱，降水稀少，河流较少，主要靠夏季高山冰雪融化补给，从而成为季节河。

初中教案河流和湖泊教学目标：1. 让学生了解河流和湖泊的定义、形成和特点。

2. 使学生掌握我国主要河流和湖泊的分布情况。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 河流和湖泊的定义、形成和特点。

2. 我国主要河流和湖泊的分布情况。

教学难点：1. 河流和湖泊的形成原因。

2. 我国主要河流和湖泊的地理位置和特点。

教学准备：1. 地图册。

2. 河流和湖泊的相关图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的鱼缸，让学生说出鱼缸中的水体类似于哪种自然水体。

2. 学生回答后，教师总结：类似于鱼缸中的水体的是湖泊。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并说出河流和湖泊的特点。

2. 学生回答后，教师总结：河流和湖泊都是自然水体，河流是流动的水体，湖泊是静止或缓慢流动的水体。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解河流的形成原因，如地形、气候、水文等因素。

2. 教师讲解湖泊的形成原因，如地壳运动、气候变化等因素。

3. 教师讲解我国主要河流和湖泊的分布情况，如长江、黄河、珠江、洞庭湖、太湖等。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示地图册，让学生找出我国主要河流和湖泊的位置。

2. 学生练习后，教师进行讲解和解答。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，让学生掌握河流和湖泊的定义、形成和特点。

2. 教师强调我国主要河流和湖泊的分布情况，让学生了解我国的地理特点。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国主要河流和湖泊的分布图。

2. 调查身边的河流和湖泊，了解其特点和保护情况。

教学反思：本节课通过图片、地图等方式，让学生直观地了解了河流和湖泊的定义、形成和特点。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在讲解我国主要河流和湖泊的分布情况时，部分学生对于地理位置的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强地图意识的培养。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。

2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。

3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。

学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。

2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。

2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。

是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。

地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。

民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。

（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。

哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。

河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。

5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。

总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。

8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。

河流和湖泊教案讲议一、教学目标1. 让学生了解河流和湖泊的定义、特点和分布情况。

2. 使学生掌握河流和湖泊的形成原因、水文特征及生态环境。

3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。

二、教学内容1. 河流和湖泊的定义及特点2. 河流和湖泊的形成原因3. 我国主要河流和湖泊的分布情况4. 河流和湖泊的水文特征5. 河流和湖泊的生态环境及保护措施三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨河流和湖泊的相关问题。

2. 利用多媒体课件，展示河流和湖泊的图像及数据资料。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验。

4. 开展实践活动，让学生亲身体验河流和湖泊的魅力。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示河流和湖泊的美丽图片，激发学生的兴趣。

2. 讲解河流和湖泊的定义及特点，引导学生了解两者的区别。

3. 探讨河流和湖泊的形成原因，分析地壳运动、气候等因素的作用。

4. 介绍我国主要河流和湖泊的分布情况，让学生掌握其地理位置。

5. 讲解河流和湖泊的水文特征，包括水位、流量、含沙量等。

6. 分析河流和湖泊的生态环境，强调其生态价值及保护意义。

7. 引导学生思考和讨论如何保护河流和湖泊资源，提出具体措施。

8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 查阅资料，了解我国其他主要河流和湖泊的特点及保护措施。

2. 写一篇关于河流和湖泊保护的短文，分享自己的看法。

3. 调查身边的河流和湖泊生态环境，记录下来并思考如何改善。

六、教学评估1. 课后回收学生的课后作业，评估他们对河流和湖泊知识的掌握程度。

2. 在课堂上抽取学生回答问题，检查他们对课堂讲解的理解情况。

3. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估他们的合作和沟通能力。

4. 对学生的短文进行评价，了解他们对河流和湖泊保护的思考深度。

七、教学反思1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法。

2. 评估教学内容的适合性，考虑是否需要调整或补充相关知识点。

河流和湖泊教案讲议一、教学目标：1. 让学生了解河流和湖泊的定义、形成和作用。

2. 让学生掌握我国主要河流和湖泊的分布、特点及保护方法。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对水资源的保护意识。

二、教学内容：1. 河流和湖泊的定义及形成2. 河流和湖泊的作用3. 我国主要河流和湖泊的分布、特点4. 水资源保护的重要性5. 保护河流和湖泊的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：河流和湖泊的定义、形成和作用；我国主要河流和湖泊的分布、特点；保护河流和湖泊的方法。

2. 教学难点：河流和湖泊的形成过程；水资源保护的具体措施。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对河流和湖泊的认识。

2. 利用地图和模型，直观地展示我国主要河流和湖泊的分布。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 开展实践活动，提高学生的实践能力和环保意识。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示河流和湖泊的图片，引导学生思考河流和湖泊的特点和作用。

2. 讲解河流和湖泊的定义及形成：解释河流和湖泊的定义，讲解它们的形成过程。

3. 讲解河流和湖泊的作用：介绍河流和湖泊在自然环境、水资源、生态系统等方面的作用。

4. 展示我国主要河流和湖泊的分布：利用地图和模型，展示我国主要河流和湖泊的分布及特点。

5. 讲解水资源保护的重要性：阐述水资源保护对人类生活和环境的重要性。

6. 讲解保护河流和湖泊的方法：介绍保护河流和湖泊的具体措施，如治理污染、植树造林等。

7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护河流和湖泊。

8. 实践活动：引导学生参与保护河流和湖泊的实践活动，如参加河流清洁、湖泊绿化等。

10. 布置作业：布置有关河流和湖泊的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对河流和湖泊定义、形成、作用以及我国主要河流和湖泊分布的理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中提出保护河流和湖泊方法的创新性和实用性。

初中河流与湖泊教案课程目标：1. 了解河流和湖泊的定义及特点；2. 掌握我国主要河流和湖泊的分布情况；3. 理解河流和湖泊对地理环境的影响；4. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 河流和湖泊的定义及特点；2. 我国主要河流和湖泊的分布情况。

教学难点：1. 河流和湖泊对地理环境的影响；2. 学生的地理观察能力和思维能力的培养。

教学准备：1. 教材；2. 相关图片；3. 地图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的河流和湖泊，提问：你们看到的河流和湖泊有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：河流和湖泊是地球表面重要的水体，它们有着独特的特点和分布规律。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教材图片，提问：请大家观察这些图片，说说河流和湖泊的定义及特点。

2. 学生回答后，教师总结：河流是地表水流，通常从高地流向低地，具有固定的流域和流经地区的特点；湖泊是地表水体，通常是由于地壳构造、气候、河流等因素形成的，具有固定的面积和形状。

三、我国主要河流和湖泊的分布（10分钟）1. 教师出示地图，引导学生观察我国主要河流和湖泊的分布情况。

2. 教师提问：请大家指出我国主要的河流和湖泊，并简述它们的分布特点。

3. 学生回答后，教师总结：我国主要的河流有长江、黄河、珠江等，主要湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，它们分布在我国的不同地区，具有不同的特点。

四、河流和湖泊对地理环境的影响（10分钟）1. 教师提问：请大家思考一下，河流和湖泊对地理环境有哪些影响？2. 学生回答后，教师总结：河流和湖泊对地理环境的影响主要有以下几个方面：1）河流和湖泊是水资源的重要来源，对农业生产、生活用水具有重要意义；2）河流和湖泊对地表形态产生侵蚀、搬运、沉积等作用，塑造了地表的地貌；3）河流和湖泊对气候产生调节作用，湖泊的水面可以吸收和释放大量的热量，影响周围的气温；4）河流和湖泊对生物多样性和生态环境产生影响，提供了生物栖息和繁殖的场所。

《河流与湖泊》教学设计教学目标：1.了解河流和湖泊的起源和形成过程，了解它们在地球上的分布情况。

2.了解河流和湖泊的结构和特征，掌握它们的主要水文地理要素。

3.能够描述河流和湖泊的生态环境，认识它们的生态价值和保护意义。

4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，掌握一定的科学研究方法。

教学重点和难点：重点：河流和湖泊的起源和形成过程，河流和湖泊的结构和特征，河流和湖泊的生态环境。

难点：掌握河流和湖泊的主要水文地理要素，培养学生的科学研究能力。

教学步骤：第一步：导入新课用有关河流和湖泊的图片或视频导入新课，引发学生的思考和兴趣。

然后向学生提出问题：“你们曾经去过哪些河流和湖泊？它们有什么特点？”让学生先进行思考并回答问题。

第二步：讲授基础知识通过多媒体课件依次介绍河流和湖泊的概念、起源和形成过程。

引导学生了解河流和湖泊在地球上的分布情况，了解它们对地球环境的影响。

第三步：讲解河流的结构和特征1.了解河流的主要水文地理要素：流域、源头、出境、河段、河口等。

2.讲解河流的特征：水系网、水位、水流、悬移质和沉积质。

3.通过实地调查或地图分析案例，让学生观察和描述不同河流的结构和特征。

第四步：讲解湖泊的结构和特征1.了解湖泊的主要水文地理要素：湖盆、湖岸、湖底、湖面等。

2.讲解湖泊的特征：水体、湖岸地貌、湖底沉积物。

3.通过实地考察或地图分析案例，观察和描述不同湖泊的结构和特征。

第五步：讲解河流和湖泊的生态环境1.了解河流和湖泊的生态系统：水生生物、湿地生态、河流和湖泊的生态均衡。

2.讲解河流和湖泊的生态价值和保护意义。

3.通过图片、视频和案例分析，了解河流和湖泊的生态环境问题和保护措施。

第六步：开展实践活动根据所学知识，安排学生参观当地的河流或湖泊，观察和记录其结构、特征和生态环境，完成实地调查或实验报告。

第七步：总结课堂内容回顾本节课的主要内容，让学生口头或书面进行总结。

第八步：课堂小结对本节课的教学进行总结，再次强调河流和湖泊的特征以及它们的生态环境和保护意义。