英语小课题评审表

编号Dxxx中心小学微课题申报•评审书课题名称农村小学五年级英语单词识记教学的研究课题申报人_____________ （限1人）填表日期201702xxx中心小学2017年02月申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《X X市教育科学规划课题管理办法（2016年修订）》以及x x市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。

恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。

同意x x x 中心小学使用本课题研究成果及资料。

申报人（签字）：2017年2月13 日一、课题基本信息数据表二、申报人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果四、课题设计论证•本课题国内外研究现状述评、基于自身的选题意义和研究价值（本部分不少于1000字）•本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处•本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路（方法应用及思路步骤需详细）1.理论学习后，总结出一套与本校学生相符的理论指导，在此基础上根据学生特点量身制定出具体的适合本校学生实际的实施步骤。

2.根据实施步骤进行具体活动。

3.针对不同活动中出现的问题进行及时的处理和及时的调整。

4.整理好活动记录，进行阶段总结，为下一步活动的进行做好准备。

第三阶段：2016.6总结，反思，结题。

总结、分析活动记录，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。

•申报人及主要参加者的学术背景和研究经验、课题组结构（如职务、专业、年龄等）•完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）•本课题研究的主要参考文献（需详细、有高度，且与课题内容密切相关，不少于2项）意做到创设一定的英语运用情境，词不离句。

在教学单词funny、too small /big时，已值深秋初冬，天气转冷，学生已戴上手套。

因此，在呈现时我搓搓手说，Boys and girls，I’ m cold now. May I have your gloves?学生们很自然地回答Sure. Here you are.我接过递来的手套，在他们的注视下我费力地戴着。

南二小学英语小课题研究申报表This manuscript was revised on November 28, 2020附件二大北汪总校小课题研究申报表一、基本情况三、预期成果四、课题所在单位意见五、总校规划办评审意见英语小课题调查报告白彦其我校学生来自两个村学生合并在一起，，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。

心理发展水平也有较大区别。

种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。

导致英语学习状态不容乐观。

很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。

一、调查概况1、主要内容：学生学习习惯、学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。

2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。

3、调查方法：以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。

4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况确定问卷的题目。

（2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。

二、分析；１．英语习得途径单一，使用范围窄。

调查数据确表明，只有31%的学生能进行课外阅读，获取与英语有关的知识。

英语是一门学科，更是一种语言。

课后大部分学很少有读英语的习惯，能在日常生活中应用所说学英语知识的机会更是少之又少。

单一的习得途径，狭窄的适用范围，使学生在英语听、说、读、写法四项技能方面的不到充分的发挥。

２．未养成良好的学习习惯调查表明，学生学习英语缺乏良好的学习习惯，25%的学生制定计划但未实施，有31%的学生不订计划，盲目学习。

有70%人仅仅是偶然进行课前的预习和课后的复习。

有的学生养成了预习习惯，能主动思考，努力理解，消化一些问题，能带不懂的问题有准备地进入课堂。

３．学生英语学习能力有进一步提高的空间各班的学困生较多这就要求我们多方入手。

从端正学习态度，授予正确的学习方法，提高教学质量、学习兴趣入手。

小学英语课提高学生开口面开题报告一、课题的目的与意义在应试教育的指挥棒下，英语课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生英语素养却没有得到真正有效的提高。

玉湖县教育科研小课题申请·评审表
2、正文宋体小4号。

课题设计论证
三、研究目标
1.优化思维导图在英语课堂教学中的运用，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，促进学生更轻松、愉快地掌握英语语篇，发展学生的思维能力，培养学生自主学习与合作学习能力，健全学生的人格。

2.转变课堂教学过于强调接受学习，机械训练的现状，构建一种积极、主动、自主的教学活动，建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式。

培养学生自主获得知识，解决问题的能力，提高课堂教学的有效性，提高学校的教学质量。

3.转变教师的教育观念和教学方式，使教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

营造课堂教学的民主氛围，培养学生的好奇心和创造力。

四、研究内容
1.教材单元学习内容预习的思维导图制作训练。

2.词汇记忆思维导图制作训练。

3.英语课文阅读理解思维导图制作训练。

4.作文写作思维导图制作训练。

五、研究假设
（一）形成了课堂教学新模式。

(二）提高了全体学生英语学习的思维意识。

（三）培养了教师改革意识。

（四）解决思维导图设计问题，寻找提高思维导图在英语教学中运用的方法和途径。

(五）通过课题研究，促使我们对英语教学中思维导图运用有深入的认识，提高课题组成员的教育科研能力。

六、研究思路
1.引导性研究方法
教师先讲解、演示、归纳，再让学生动手制作思维导图而获得英语知识的一种形式。

操作的目的在于促进学生对知识的巩固、理解，促进知识的内化。

2.探索性研究方法
完成课题的可行性分析。

《小学英语课堂教学小组合作有效性的研究》课题申请评审表选题缘由“好，下面进行小组合作学习，请同学们讨论以下问题……”这是“高校课堂”教学中常出现的一句话；“教师上课时能让学生进行合作学习，体现出新课标中的新理念，”这是老师们在评课时常说的一句话。

但在课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位。

每每至此，我总有些疑问：合作学习究竟是什么？学生合作学习究竟收到了多少效果？作为新课程的实施者,我们深刻体会到自主与互助往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充。

自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。

我们要给予更多的引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利, 让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。

让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。

因此，在实施优质“高效课堂”教学模式之际，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨。

研究设想通过学生间互帮互助，分工工作，交流、分享成果，团体合作精神得到了培养，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，达到了共同进步的目的。

有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生正确的竞争意识和能力，学生不再把学习当作负担，而是全身心投入到课堂之中，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；同时通过小组成员间互动和帮助，有助于形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。

《小学英语课堂教学小组合作有效性的研究》课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限2000字内）一、选题意义：小学生学习英语是一个学习语言的过程，中国儿童学英语，由于受到已习得汉语规则的干扰，难免出现错误，让教师一个一个去纠正，时间不允许，因此合作学习就起到一定的作用。

小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。

小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。

但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。

为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。

2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。

⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。

⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。

4.提高教师对书写教学的重视度。

理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。

3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。

如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。

保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。

英语小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：小学四年级英语课堂教学评价方式的研究任教学科：英语主持人姓名：电子邮箱：研究时间：问题描述：本课题旨在通过多种评价手段来激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。

通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。

在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生研究的质量。

问题界定：1、主体性原则学生是评价活动的主体。

只有真正落实学生的主体地位，才能使学生在评价中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，才能培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”。

2、科学性和多样性原则课堂评价应采取表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价。

评价形式除了教师评价学生以外，还应有学生之间的评价、学生的自我评价和家长的评价。

3、导向性原则评价应该有利于促进教学目标的实现，注重学生的研究过程，通过正确的评价，给予学生确定恰当的研究策略的充分依据，也为教师的教学及时提供反馈意见。

4、可行性原则在操作中要考虑简便易行，应该采取让学生主动完成研究任务的课堂评价方式。

问题解决的设想：研究方法：本研究将采用案例研究、调查研究和行动研究等方法进行。

实施步骤：计划分为几步完成，每一步具体做什么将在研究计划中详细说明。

时间安排：研究时间预计为半年至一年，每步计划完成时间也将在研究计划中列出。

研究措施：在研究中将采取具体有效、切实可行的措施和做法。

1、在小学英语课堂教学中，我们应该尊重学生，保护他们的自尊和自信，让他们成为评价的主体。

2、为了促进学生的研究，我们可以采用以下方法来评价小学英语课堂教学：将评价与日常教育教学结合起来，激励学生进步，促进积极的英语研究态度和良好的研究惯，从而促进英语素养的良好发展。

附件二:南阳市教育科学规划课题申评书课题名称《小学英语作业布置艺术地实践研究》主持人姓名主持人所在单位河南省南阳市第七小学通迅地址河南省南阳市第七小学填表日期2013年12 _________________________________________________________南阳市教育科学规划领导小组办公室、简表势，教案内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼•但是由于大多数英语教师任教班级多，教案任务重，他们把精力和时间都投入到了课堂教案中，却忽视了课外家庭作业地设计•大多数时候没有给学生布置家庭作业，即使布置了也无非是机械地朗读、背诵或抄写等等一些学生感到枯燥地作业•因此，学生走出英语课堂就几乎没有了英语学习地机会和环境，然而单纯靠课堂教案和相应地简单练习远远不能满足学生学习英语地需要，也不能达到熟练运用英语地目地•由此可见，给学生布置适量地作业是很有必要地•因此，在搞好课堂教案之外，如何结合新课程理念，布置一些精彩地、深受孩子们喜欢地英语作业，作为课堂教案地补充和延伸，为学生地终身学习和发展服务，对于小学英语教师来说就显得尤为重要•学生对待作业地态度也就应该成为一种生活态度，学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳•（3）人本主义学习理论人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起地一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯•人本主义教育理论注重学习者地认知结构，重视学习者地情感教案，强调个性与创造性地发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现地机会•学生地有效学习，应当在轻松、合作、温暖地有安全感地气氛中学习，要求集体人格中地威胁降到最低点•只有这样，才能产生最优地学习情境•人本主义学习理论对小学英语拓展性作业设计地启示：1.作业设计应当以学生为中心2作业设计应当是开放式地3作业设计中应充分考虑情感因素4作业设计应促进学生地协作学习和自主学习（4）《教育心理学》研究表明，学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于精神上能否得到满足，从而产生愉悦地感情，满怀乐趣地继续钻研3、研究方法（ 1 ）、调查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究地方法•（2）、经验总结法课题实施过程中，根据研究地重点，总结研究地得失•（3 ）、效果对比法将实验班级和非实验班级地实验前后情况作比较，以了解实验地成效4、研究对象在学校三到六各年级中选取六个实验班级作为研究对象，建立初步地课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级•5、具体实施阶段深入学习新课程标准，在提倡素质教育，减轻学生负担地教育形式下，作业设计要有意识地设计和布置相关地内容，使作业目标明确、具体，针对性强，让学生能联系生活地实际创设情景，符合学生所学知识地能力水平，从而使每个学生能尽可能地体会到成功地愉悦，从而激发作业动机，认真完成课外作业本课题采用整体设计，分段实施地办法：1、筹建课题组，制定课题，明确分工•2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到地目标，并设计最终地成果展示形式•3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案地可行性以及可能产生地结果作出进一步分析，最终完善方案•4、对实验班级和非实验班级地学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中地无关因素五、本课题研究我所做过地相关工作本学期我在所带地六年级五班、六班设计了一系列作业活动，在活动中，我负责整个教育活动情境、内容、方式、条件等地设计与安排，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要地指导和帮助•三、完成课题地条件和保证课题组负责人：郝晓哲，本科，小学一教师，英语教研组组长，承担《小学英语作业布置艺术地实践研究》地研究，负责开题申请报告地撰写；负责分配每个参研人员地研究任务；负责定期召开课题组人员会议，了解研究情况；指导督促参研人员按时完成研究任务，及时总结；审查课题研究地阶段性总结，后期阶段性总结；结题申请报告地撰写；按时上报科研成果评选材料及课题经验地交流、推广•课题组成员：周明会、张晓茹、刘新阳同志负责具体实验、研究，及时反思、总结•附件三:南阳市教育科学十二五”规划2012年度课题立项申报登记表县区: 经办人: 联系电话: 填表日期：年月日。

小学英语课题组课堂教学评价表Unit3（最新分享）1.小学英语课题组课堂教学评价表执教者学校学科英语授课班级六（6）课题六上Unit3 Holiday fun 授课时间评价要素评价指标评价等第得分优良中差角色把握20正确把握教学目标、教学内容、学科的知识优10良8中6差610引导学生自主学习、合作学习和探究学习并具有针对性优10良8中6差610环境营造30有创新精神，有较为丰富的组织和协调能力优6良5中4差36科学运用各种媒体为学生提供丰富的学习资源优6良5中4差35创设的情境有助于激发学生的学习积极性优6良5中4差36教学手段设计应用适时适度，与学习需要结合优6良5中4差36宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境优6良5中4差36技术应用30运用现代教育技术对学习进行检测、管理、指导优6良5中4差35教学策略、教学方法有针对性，利于自主学习能力培养优6良5中4差36操作规范熟练，通过网络及时评价并反馈学生学习情况优6良5中4差35具备课程与资源开发、整合的能力优6良5中4差35有独特良好的教学风格，网络交互具有引导性优6良5中4差36教学效果20课堂学习气氛浓厚，有效把教学目标转化成学习目标优5良4中3差25培养了学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。

优5良4中3差25有效培养学生的英语语用能力。

优5良4中3差25有效培养学生的语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。

优5良4中3差25合计等第优评议人梅琰总评卢老师的课别具一格，发展学生思维，培养了学生核心素养。

记忆深刻的是卢老师一开始就通过关于自己假期活动的思维导图，进行描述。

接着一起讨论刘涛的活动，并适时贴板书，形成思维框架。

然后以小组为单位，鼓励学生主动参与，通过读，看，讨论，设计出关于迈克假期活动的思维导图，并进行描述，分享。

学生在互帮互学的过程中，理解了文本，也转变成了自己的知识体系。

所以后面的描述就有自己语言的渗透。

还有一个环节也印象深刻，在学完文本后，老师提出“你还想知道关于两人假期的其他事情吗？”，并让学生提出更多的问题，发散学生的思维，调动已有知识，构建新的语言点，丰富自身的语言。