综合能力测试考试大纲

选调生综合能力测试考试大纲
选调生综合能力测试考试大纲包括以下内容：
1.哲学原理：包括唯物论、唯物辩证法、唯心主义、历史唯物主义等哲学原理。

2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：包括马克思主义中国化、马克思主义内
涵、毛泽东思想的主要理论框架等。

3.中国的政府与政治：包括中国政府体系、政府职能、政府过程等。

4.国家机关工作人员的职业道德素养：包括集体主义原则、勤政为民、爱岗敬业等。

5.法律法规知识：包括宪法、刑法、民商法、行政法等。

6.文字运用基础知识和公文写作：包括词汇量、修辞手法、汉语常识等。

7.经济、科技知识：包括经济名词、微观经济等。

8.历史知识：包括中国古代史、中国近现代史等。

1。

天津市高职院校春季招收中职毕业生考试综合能力科目考试大纲（试行）一、考试性质天津市高职院校春季考试招生是普通高等学校招生的重要组成部分，是推进我市高职院校分类考试招生改革的重要举措。

高职院校通过春季考试招收中职毕业生实行“文化基础+职业技能”的评价方式。

综合能力科目属于职业技能考试内容，实行全市统一考试。

二、考试目标与考试内容综合能力测试考试的目的是测试学生的综合能力及解决实际问题的技能。

综合能力测试分综合能力测试I（管理服务类）和综合能力测试II（工程技术类），分别包括以下内容：一、综合能力测试I（管理服务类）时事政治、分析判断、经济与法律、社会适应二、综合能力测试II（工程技术类）时事政治、分析判断、计算机基础、社会适应其中，时事政治、分析判断、社会适应为必考模块；报考管理服务类的考生需选考经济与法律模块，报考工程技术类的考生需选考计算机基础模块。

三、考试能力要求（一）必考模块时事政治：基本掌握政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点，以及运用这些知识分析问题、解决问题的能力。

年度间国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月），中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

分析判断：要求考生具有基本的逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。

分析推理试题的内容涉及自然和社会等领域，考查考生对所给信息的理解、分析、判断、推理等基本逻辑思维能力。

社会适应：要求考生具备参加职业教育学习所必须具备的理解能力、执行能力、创造性思维能力。

其中，优化方案以社会生活情境中的现实问题，考查学生把握信息、有效决策的能力。

依据材料写作要求学生有正确的价值观，能清楚正确地表达观点。

（二）选考模块经济与法律（管理服务类）：要求学生掌握相关的经济常识和法律常识，提高参与经济生活的能力的同时，增强法制观念，做到知法、懂法、用法。

计算机基础（工程技术类）：要求考生掌握必备的计算机应用基本概念、基础知识和基本技能，考查学生利用计算机解决实际学习、生活中常见问题的能力，为学生的职业生涯发展和终身学习奠定基础。

2024北京选调生综合能力测试考试大纲一、考试概述2024年北京选调生综合能力测试是为了选拔并培养具备全面素质的人才，能在各领域中发挥重要作用的优秀人才。

本次考试旨在评估考生在各方面的综合能力，包括但不限于知识、思维能力、沟通能力、解决问题的能力等等。

二、考试科目及比重1. 知识科目（30%）：考察考生对相关学科知识的掌握程度，包括但不限于政治、经济、科技、文化等领域的基础知识。

2. 思维逻辑科目（20%）：考察考生的思维能力和逻辑思维能力，包括分析问题、推理思考以及概括归纳的能力。

3. 沟通能力科目（25%）：考察考生的口头表达和书面表达能力，包括语言组织能力、表达清晰度、信息传递能力等。

4. 解决问题能力科目（25%）：考察考生的解决实际问题的能力，包括问题分析、解决方案设计、实施和评估的能力。

三、考试形式1. 知识科目：选择题形式，包括单选题和多选题。

2. 思维逻辑科目：填空题和简答题形式。

3. 沟通能力科目：口头答题和书面答题形式。

4. 解决问题能力科目：案例分析题和问题解答题形式。

四、考试内容1. 知识科目：考生需要掌握政治、经济、科技、文化等领域的基础知识，包括国内外重要事件、政策法规、行业动态等。

2. 思维逻辑科目：考生需要具备良好的思维能力和逻辑思维能力，能够分析问题、推理思考以及概括归纳。

3. 沟通能力科目：考生需要具备良好的口头表达和书面表达能力，能够用清晰的语言组织、准确地传递信息。

4. 解决问题能力科目：考生需要具备解决实际问题的能力，包括问题分析、解决方案设计、实施和评估等环节。

五、考试要求1. 考生应具备扎实的基础知识，广泛阅读和学习相关领域的知识。

2. 考生应具备良好的思维能力和逻辑思维能力，能够灵活运用所学知识解决问题。

3. 考生应具备良好的沟通能力，包括口头和书面表达能力，在限定的时间内有效传递自己的观点。

4. 考生应具备解决问题的能力，包括问题分析、解决方案设计、实施和评估等环节，注重实际效果。

2024年临床医学综合能力（中医）考试大纲包括以下内容：
1. 中医基础理论：介绍中医学的基本概念、理论体系的发展历程，以及中医学的基本特点。

2. 中医诊断学：学习如何通过望、闻、问、切四诊合参，收集病人的病情信息，进行病证诊断。

3. 中药学：掌握常用中药的性味归经、功效主治、用法用量，以及中药的配伍禁忌和煎煮方法。

4. 方剂学：熟悉常用方剂的组成、功效和主治病症，理解方剂的配伍原则和加减法。

5. 中医内科学：学习中医学内科学的基本理论、病因病机、辨证论治方法和常见疾病的诊治。

6. 针灸学：了解针灸的基本理论、常用穴位和针灸技术，以及针灸在临床中的应用。

7. 临床实践：通过模拟病例或实际病例，综合运用所学知识进行病案分析和治疗方案制定。

考试大纲是考试命题的依据，考生应认真学习和掌握大纲要求的内容，进行全面、系统的复习，并注意理论与实践相结合，提高自身的临床实践能力和综合素质，以应对未来的临床工作。

《综合知识与职业能力测试》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试》分为一般类、教育类、医疗类、护理类。

全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。

（一）综合知识与职业能力测试（一般类）主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。

考试内容包括公共基础知识和行政职业能力倾向测验两大部分，其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

（二）综合知识与职业能力测试（教育类）分高中、初中、小学三个类别，主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识（教育类专业知识占70%，内容包括教育教育基础和教育教学技能两部分，大纲参见附件一），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等。

教育教学基础（初中教师）一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．我国教育的公益性原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．我国的义务教育制度（第十八条）5．国家教育考试制度（第二十条）6．国家学业证书制度（第二十一条）7．国家学位制度（第二十二条）8．对举办学校的规定（第二十五条）9．受教育者的权利（第四十二条）10．受教育者的义务（第四十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．初中教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13.处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．免试和就近入学原则（第十二条）4．禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校的建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校和教师的法律责任（第五十五条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．未成年学生的心理健康等教育（第十九条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、初中生的认知发展（一）感知1．初中生感知活动发展的特点2．感知觉活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1．初中生记忆发展的特点2．遗忘规律在教学中的运用3．初中生记忆力的培养（三）想象1．初中生想象发展的特点2．初中生想象力的培养（四）思维1．初中生思维发展的特点2．初中生良好思维品质的培养3．初中生创造性思维的发展（五）注意1．初中生注意力发展的特点2．注意规律在初中教学中的运用3．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1．智力及其分布特点2．智力在学业成就中的作用3．初中生能力的不同发展及表现4．教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1．初中生情绪情感发展的特点2．初中生常见的情绪情感问题3．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志1．意志的品质2．初中生行为控制方面的常见问题3．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的构成、发展特点及功能2．初中生自我意识发展中容易出现的偏差3．初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的主要类型2．学习动机在学习中的作用和影响3．初中生学习动机的激发和培养（三）品德心理1．品德的构成要素2．初中生品德发展的主要特点3．初中生常见品德心理问题4．初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1．初中生人际关系发展的特点2．初中生常见的人际心理问题3．如何帮助初中生建立良好的人际关系（五）人格差异性1．气质的类型及其表现2．气质在教育教学实践中的意义3．初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1．心理健康的主要标准2．初中生常见的一般心理问题3．学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1．遗传与生物因素的影响2．教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1．家庭教养方式对初中生心理发展的影响2．父母素质对子女成长的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．同学和班级集体对初中生心理发展的影响2．教师威信建立的主要因素3．教师期望效应对初中生心理发展的影响4．教师人格特征对初中生心理发展的影响（四）社会因素1．社会因素对初中生的影响2．帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（初中教师）一、初中教师的教育素养1．教育目的观2．初中教育的性质和作用3．教师的角色和素质修养4．初中的师生关系二、初中德育的实施1．初中生思想品德的特点2．初中德育的基本原则3．初中德育的实施途径4．初中德育方法的运用5．德育网络的建设三、初中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．初中班主任的工作职责和内容4．初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1．初中的课外校外活动2．中学课外校外教育工作3．初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能教育教学基础（小学教师）一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．教育与宗教相分离原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．国家教育考试制度（第二十条）5．国家学业证书制度（第二十一条）6．国家学位制度（第二十二条）7．教师制度及其内容（第三十四条）8．受教育者的权利（第四十二条）9．受教育者的义务（第四十三条）10．学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．小学教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13．处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．义务教育的入学年龄（第十一条）4．免试和就近入学原则（第十二条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校的德育工作要求（第三十六条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、小学生的认知发展（一）感知1．小学生感知觉的发展特点2．小学生观察力的发展与培养（二）记忆1．小学生记忆的发展特点2．小学生记忆能力的培养（三）想象1．小学生想象的特点2．小学生想象力的培养（四）思维1．小学生思维发展的基本特点2．小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展3．小学生思维品质及其培养（五）言语1．小学生口头言语的发展与培养2．小学生书面言语的发展与培养（六）注意1．注意的类型及小学生注意的特点2．注意规律在小学教学中的运用六、小学生的情意发展（一）情绪与情感1．小学生情感发展的基本特点2．小学生高级情感的发展特点3．小学生积极情感的培养（二）意志1．意志的品质2．小学生的意志特点3．在日常生活与学习中培养小学生的意志七、小学生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的涵义与基本心理成份2．小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制）3．小学生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的作用与类型2．小学生学习动机的特点3．小学生学习动机的培养与激发（三）人际关系1．小学生亲子关系发展的特点2．小学生同伴关系发展的特点3．小学生师生关系发展的特点（四）品德心理发展1．小学生品德发展的特点2．小学生良好品德的培养3．小学生不良行为的矫正（五）心理健康与辅导1．心理健康的涵义2．小学生心理健康的标准3．小学生常见的心理问题4．小学生心理健康教育的内容与途径八、小学生心理成长的影响因素（一）遗传因素1．遗传因素对心理发展的制约2．教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别）（二）家庭因素1．家庭客观因素的影响2．家长对小学生心理发展的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．教师人格特征对小学生成长的影响2．教师期望对小学生成长的影响3．校风对小学生心理发展的影响4．同伴交往的影响（四）社会因素1．社会文化对儿童发展途径的影响2．文化对儿童社会性发展的影响教育教学技能（小学教师）一、小学教师的教育素养1．我国的教育目的2．小学教育的性质和作用3．教师的角色和素质修养4．小学的师生关系二、小学德育的实施1．小学生思想品德的特点2．小学德育的基本原则3．小学德育的实施途径4．小学德育方法的运用三、小学班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．小学班主任的工作职责和基本内容4．小学班主任工作的方法四、小学课外校外活动与少先队工作1．小学的课外校外活动2．少先队的性质、基本任务与特点3．少先队教育活动4．少先队辅导员的职责和条件五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能。

199--管理类联考综合能力考试大纲考试性质综合能力考试是为高等院校和科研院所招收管理类专业学位硕士研究生（主要包括MBA/MPA/MPAcc/MEM/MTA等专业联考）而设置的具有选拔性质的全国联考科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔，确保专业学位硕士研究生的招生质量。

考查目标具有运用数学基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。

具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。

3、具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。

考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时问试卷满分为200分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

不允许使用计算器。

三、试卷内容与题型结构数学基础75分，有以下两种题型：问题求解15小题，每小题3分，共45分条件充分性判断10小题，每小题3分，共30分逻辑推理30小题，每小题2分，共60分写作2小题，其中论证有效性分析30分，论说文35分，共65分考查内容一、数学基础综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力，通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。

试题涉及的数学知识范围有：（一）算术1．整数（1）整数及其运算（2）整除、公倍数、公约数（3）奇数、偶数（4）质数、合数2.分数、小数、百分数比与比例4.数轴与绝对值（二）代数1．整式整式及其运算（2）整式的因式与因式分解2．分式及其运算3．函数（1）集合（2）一元二次函数及其图像（3）指数函数、对数函数（新增加考点）4．代数方程（1）一元一次方程（2）一元二次方程（3）二元一次方程组5．不等式（1）不等式的性质（2）均值不等式（3）不等式求解一元一次不等式(组)，一元二次不等式，简单绝对值不等式，简单分式不等式。

《综合能力测试》考试大纲综合能力测试为考察“三校生”的综合能力，由于招生专业主要面向文科与管理类专业，测试的重点侧重于考察学生在应用文写作、经济管理基础知识的掌握及计算机应用能力，同时兼顾考察学生的基本科学素养。

综合能力测试的主要内容包括三个部分：应用文写作（40%）、经济管理类知识（30%）、计算机基础（30%）。

考试时间90分钟，满分100分。

题型包括：选择题、判断题、分析题、简答题、写作等。

第一部分：应用文写作一、考试目标应用文写作科目考试旨在考查中职学生应用写作的基础知识与基本技能，考查中职学生常用文体文本写作要领，要求中职学生熟悉并且掌握日常生活中最常用的几种文体；兼顾考查学生汉语言的表达能力与基本素质。

二、考试内容（一）应用文写作基础知识1.应用写作的含义与特点；2.应用写作的主题及其要求；3.应用写作的材料与结构；4.应用写作的表达方式；5.应用文写作的语言。

（二）行政公文1.公文的含义、种类及其格式；2.通知、通告、通报：➢三者的含义、共同点及区别；➢三者各自的行文格式及写作要求；➢通知、通告、通报的实例写作。

（三）日常礼仪文书1.书信➢书信的含义、种类；➢书信的结构、语言；➢求职信实例写作。

2.礼仪文书➢请柬、邀请信的格式与写作要求；➢欢迎词、祝酒词的格式与写作要求；➢贺信、贺电的格式与写作要求。

第二部分：经济管理类知识一、考试目标经济管理类知识考试旨在考查中职学生管理学的基础知识要点和有关技能，要求学生掌握市场营销学基本原理；要求学生掌握会计学的基本原理；要求学生掌握基本经济常识。

二、考试内容（一）管理学1.了解管理学研究的对象和内容；2.掌握管理的基本概念、基本原理和基本方法；3.理解管理的职能和属性；4.了解企业的各类组织形式。

（二）市场营销学1.掌握营销的定义，特别是与促销观念的区别；2.掌握市场细分、目标市场的简单原理；3.产品生命周期及不同周期阶段的营销策略；4.掌握营销组合的概念（包括产品策略、定价策略、促销策略和渠道策略）。

2024年管理类综合能力考试大纲2024年全国硕士研究生招生考试管理类综合能力考试大纲如下：一、考试性质综合能力考试是为高等院校和科研院所招收管理类专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国招生考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上的水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士专业学位研究生的招生质量。

二、考查目标1. 数学基础：具有运用数学基础知识、基本方法解决问题的能力。

2. 逻辑推理：具备逻辑分析、判断和表达能力。

3. 写作：具有较强的文字材料理解能力，能够根据要求进行有效的文字表达。

三、考试形式和试卷结构1. 试卷满分及考试时间：试卷满分为200分，考试时间为180分钟。

2. 答题方式：闭卷、笔试。

3. 试卷内容结构：数学基础75分（问题求解35分+条件充分性判断30分+逻辑推理30分）、逻辑推理60分（30题，每题2分）、写作65分（论证有效性分析30分+论说文35分）。

4. 试卷题型结构：选择题135分（问题求解45分+条件充分性判断30分+逻辑推理45分）、写作25分（论证有效性分析10分+论说文15分）。

四、考查内容综合能力考试包括数学基础、逻辑推理和写作三个部分。

其中，数学基础部分主要考查考生对数学基本概念、基本方法的理解和掌握；逻辑推理部分主要考查考生运用逻辑知识进行推理的能力；写作部分主要考查考生运用语言文字表达思想的能力。

具体如下：1. 数学基础（1）考试内容a. 算术运算：实数、整除、余数等基本概念和运算。

b. 代数表达式：代数式的化简、因式分解、解方程等基本技能。

c. 平面几何：三角形、四边形、圆等基本图形的性质和面积计算。

d. 解析几何：直线、圆、椭圆等基本曲线的方程和性质。

e. 概率与统计：概率、期望、方差等基本概念和计算方法。

（2）题型a. 问题求解：选择题，共35题，每题3分，共105分。

选择题
下列哪项不属于管理的基本职能？
A. 计划
B. 组织
C. 领导
D. 创新（正确答案：D）
在决策过程中，对备选方案进行可行性分析和评估的阶段是？
A. 确定问题与目标
B. 拟定备选方案
C. 评估与选择方案（正确答案：C）
D. 实施与反馈
组织结构的类型中，强调按照职能进行专业化分工的是？
A. 直线制
B. 职能制（正确答案：B）
C. 事业部制
D. 矩阵制
下列哪项是领导行为理论中的一种？
A. 路径-目标理论（正确答案：A）
B. 需求分析理论
C. 双因素理论
D. 期望理论
在激励理论中，认为员工的行为是由其期望决定的，这是哪种理论？
A. 马斯洛需求层次理论
B. 赫茨伯格的双因素理论
C. 弗鲁姆的期望理论（正确答案：C）
D. 亚当斯的公平理论
控制过程中，对实际工作与计划工作之间出现的偏差进行纠正的环节是？
A. 确立标准
B. 衡量绩效
C. 纠正偏差（正确答案：C）
D. 反馈控制
下列哪项是组织文化的核心？
A. 组织制度
B. 组织结构
C. 组织精神与价值观（正确答案：C）
D. 组织形象
在战略管理过程中，确定组织使命、愿景和目标的过程属于？
A. 战略分析
B. 战略制定（正确答案：B）
C. 战略实施
D. 战略评估
下列哪项是市场营销组合（4Ps）中的一个要素？
A. 产品（正确答案：A）
B. 供应链
C. 客户关系管理
D. 市场细分。

2024年199管理类联考综合能力考试大纲一、考试大纲
综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力，通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。

试题涉及的数学知识范围有：
(一)算术
1. 整数
(1)整数及其运算
(2)整除、公倍数、公约数
(3)奇数、偶数
(4)质数、合数
2. 分数、小数、百分数
3. 比与比例
4. 数轴与绝对值
(二)代数
1. 整式
(1)整式及其运算
(2)整式的因式与因式分解
2. 分式及其运算
3. 函数
(1)集合
(2)一元二次函数及其图像
(3)指数函数、对数函数
4. 代数方程
(1)一元一次方程
(2)一元二次方程
(3)二元一次方程组
5. 不等式
(1)不等式的性质
(2)均值不等式
(3)不等式求解
一元一次不等式(组)，一元二次不等式，简单绝对值不等式，简单分式不等式。

6. 数列、等差数列、等比数列
(三)几何
1. 平面图形
(1)三角形
(2)四边形
矩形、平行四边形、梯形。