新版《规范汉字书写》.pdf

教师/企业培训师职业技能训练“三笔字”书写技能训练◎<第一章>◎<第二章>◎<第三章>◎<第四章>※<第一章 “三笔字”书写概论>第一节 汉字的规范标准与意义一、汉字的规范标准汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。

在中国的历史长河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。

新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。

汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字法。

正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结果。

汉字规范的标准是：1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。

（该表共收简化字2235个）2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。

（该表实际淘汰异体字1027个）3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。

（该表共收字7000个）。

推行规范汉字是国家的一项语言文字政策。

有关汉字的各项规范，标准都是由政府部门批准发布的，因此，每一个使用汉字的人都应遵照使用，使我们在使用汉字上合乎规范标准。

二、汉字规范标准的意义（一）从文字的基本功能看，它是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交流工具，供全社会使用，因此必须有一个共同遵守的标准。

汉字规范化是提高文字的社会交际作用，是推进社会发展和进步的一种有效手段。

用字规范，可以使信息传播不会产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及社会的正常发展。

因此，文字规范化是实现文字交流功能的必要保证。

（二）从教育来看，教师的职责是教书育人，汉字书写的规范首先应从教师抓起。

教师书写工整规范的汉字，不仅直接关系到教学的效果，而且对学生的书写习惯也会有潜移默化的影响。

国家规定的汉字笔顺规则1988年3月25日国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》确定了7000个汉字的规范笔顺。

《现代汉语通用字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的基础上形成的，将隐性的规范笔顺变成显性的，列出了三种形式的笔顺。

同时，明确了字表中难以根据字序推断出规范笔顺的“火”、“叉”、“ 鬯 ”、“爽”等一些字的笔顺，调整了“敝”、“脊”两个字的笔顺。

《现代汉语通用字笔顺规范》自发布之日起在全国施行, 通知规定：“忄”先写点和点，最后写竖。

“匕”先写撇，后写竖弯钩。

“万”先写横，再写横折钩，后写撇。

“母”字的最后三笔是点、横、点。

“及”先写撇，再写横折折撇，后写捺。

“乃”先写横折折撇，再写撇。

这个字和“及”字形相近，但笔顺完全不同。

“火”先写上面两笔，即点和撇，再写人字。

“登”的右上角先写两撇，再写捺。

“减”先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。

“爽”先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。

“讯”右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。

“凸”第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。

“凹”一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。

“出”先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。

“贯”上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。

“重”上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。

“脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。

“义”先写点，再写撇和捺。

点在上边或左上边的要先写，如“门、斗”等；点在右边或字里面的要后写，如"玉、瓦"等。

“匚”的字，先写"匚"上面的横，然后写“匚”里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。

"忄"先写点和点，最后写竖。

"匕"先写撇，后写竖弯钩。

"万"先写横，再写横折钩，后写撇。

"母"字的最后三笔是点、横、点。

"及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。

"乃"先写横折折撇，再写撇。

这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。

"火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。

"登"的右上角先写两撇，再写捺。

"减"先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。

"爽"先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"。

"讯"右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。

"凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。

"凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。

"出"先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。

"贯"上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。

"重"上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。

"脊"字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。

"义"先写点，再写撇和捺。

点在上边或左上边的要先写，如"门、斗"等；点在右边或字里面的要后写，如"玉、瓦"等。

"匚"的字，先写"匚"上面的横，然后写"匚"里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。

通用规范汉字表公布8105个汉字历时10多年、先后修改90余稿的《通用规范汉字表》正式发布。

2013年8月27日，教育部召开新闻发布会，专门对字表进行解读，共为8105个汉字颁发了“身份证”，其中，45个异体字改头换面，加入规范字行列。

分三级收录8105字《通用规范汉字表》收字8105个，分为三级。

一级字表为常用字集，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要，也可以作为义务教育阶段的识字标准。

二级字表收字3000个，常用度仅次于一级字。

一、二级字表合计6500字，主要满足出版印刷、信息处理等方面和社会生活的一般用字需要。

三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足与大众生活密切相关的专门领域的用字需要。

此外，《通用规范汉字表》还有两个附表。

一个是《规范字与繁体字、异体字对照表》，呈现了规范字和繁体字、异体字之间的对应关系，以指导人们正确使用《通用规范汉字表》，方便古籍阅读和海峡两岸及港澳地区信息交流。

另一个是《〈通用规范汉字表〉笔画检字表》，供查检使用。

常用字表替换103字在基础教育领域，《通用规范汉字表》一级字表列出了3500个常用汉字，基础教育领域将以《通用规范汉字表》一级字表作为义务教育阶段的识字标准，按学段合理安排识字教学。

过去义务教育阶段教学的依据是“现代汉语常用字表”也是3500字，虽然字量与“一级字表”相同，但随着语言变化，用字在不断变化。

研究显示，原来的现代汉语常用字表有很多字已经不在“一级字表”中，例如许多与农耕有关的字，现在使用频率很低，已经不再是常用字。

为了提高识字写字教学效率，《义务教育语文课程常用字表》根据“一级字表”进行调整，替换了103个基本常用字。

例如畦、凫、苫、揖、蛹、蛊等不再作为常用字进入一级字表，而丫、斌、桔、尧、绚、贻、亢、妮等作为一级常用字，中小学生需要掌握。

认595个字能懂八成语言资料北京语言大学党委书记李宇明说，根据监测，认识595个常用字可以覆盖80%的语言资料，认识960字，可以覆盖90%的语料，而2388字就可以覆盖99%的日常语料。

规范汉字书写感受汉字魅力发表时间：2014-07-08T15:19:52.607Z 来源：素质教育》2014年4月总第150期供稿作者：丁桂珍[导读] 写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。

丁桂珍陕西省榆林市吴堡县第三完全小学718200写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。

然而纵观现在小学生的字，尤其农村小学，当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候，握笔不规范，写的字“歪斜、无力、柔弱”，离“灵动、精美、神韵”的书法艺术还很远的时候，我不禁担忧我们现在小学写字教学的现状。

如何让孩子们在规范中写好一笔一画，在喜悦中收获那份写字的“灵魂、精美、神韵”。

为此，我陷入深思。

于是，我一直在写字教学中努力着，积极探寻着小学写字教学的新途径，“规范地书写，快乐的收获”便是我在写字教学探索实践中的点点滴滴。

一、规范书写，培养良好的写字习惯郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只要把字写得合乎规范、比较端正、干净容易认，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而养成良好的书写习惯。

然而就是这样一个最基本的写字要求——规范，却在写字教学中被遗忘。

那如何规范学生的写字呢？1.注重教师示范作用，做学生的“活标本”。

著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。

因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范、美观的潜移默化的熏陶。

（1）教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地进修，学习有关写字教学的理论知识，坚持每天练习书写。

书写时必须做到规范、追求美观。

（2）各科任教师在平时的板书、批改作业过程中，注意写字的规范性。

如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的字。

汉字应用水平测试字表汉字应用水平测试字表甲表(4000字)1画（2字）一乙2画（19字）二十丁厂七卜八人入儿匕几九刁了刀力乃又3画（53字）三干于亏工土士才下寸大丈与万上小口山巾千乞川亿个夕久么勺凡丸及广亡门丫义之尸己已巳弓子卫也女刃飞习叉马乡幺4画（123字）丰王开井天夫元无韦云专丐扎廿艺木五支厅卅不犬太区历歹友尤厄匹车巨牙屯戈比互切瓦止少曰日中贝冈内水见午牛手气毛壬升夭长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从仑今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌勾凤六文亢方火为斗忆计订户讣认冗讥心尹尺引丑巴孔队办以允予邓劝双书毋幻5画（167字）玉刊未末示击打巧正扑卉扒功扔去甘世艾古节本术札可丙左厉石右布夯戊龙平灭轧东卡北占凸卢业旧帅归旦目且叶甲申叮电号田由只叭史央叱兄叽叼叫叩叨另叹冉皿凹囚四生矢失乍禾仨丘仕付仗代仙仟们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印尔乐句匆册卯犯外处冬鸟务包饥主市立冯玄闪兰半汁汀汇头汉宁穴它讨写让礼讪训议必讯记永司尼民弗弘出阡辽奶奴召加皮边孕发圣对台矛纠驭母幼丝6画（275字）匡邦式迂刑邢戎动扛寺吉扣考托圳老巩圾执扩扪扫地场扬耳芋共芍芒亚芝朽朴机权过亘臣吏再协西压厌戌在百有存而页匠夸夺灰达戍列死成夹夷轨邪尧划迈毕至此贞师尘尖劣光当早吁吐吓旯曳虫曲团吕同吊吃因吸吗吆屿屹岁帆回岂则刚网肉年朱先丢廷舌竹迁乔迄伟传乒乓休伍伎伏优臼伐延仲件任伤价伦份华仰仿伙伪自伊血向似后行舟全会杀合兆企众爷伞创肌肋朵杂危旬旨旮旭负犷匈名各多凫争色壮冲妆冰庄庆亦刘齐交衣次产决亥充妄闭问闯羊并关米灯州汗污江汕汲汛池汝汤忏忙兴宇守宅字安讲讳讴军讶祁讷许讹论讼农讽设访诀寻那迅尽导异弛阱阮孙阵阳收阪阶阴防丞奸如妇妃好她妈戏羽观牟欢买红驮纤驯约级纪驰纫巡7画（381字）寿弄麦玖玛形进戒吞远违韧运扶抚坛技坏抠扰扼拒找批址扯走抄贡汞坝攻赤折抓扳抡扮抢孝坎均坞抑抛投坟坑抗坊抖护壳志块抉扭声把报拟却抒劫芙芜苇邯芸芽花芹芥芬苍芳严芦芯劳克芭苏杆杠杜材村杖杏杉巫极杞李杨杈求忑甫匣更束吾豆两酉丽医辰励否还叽尬歼来连轩忐步卤坚肖旱盯呈时吴助县里呆吱吠呕园旷围呀吨足邮男困吵串员呐听吟吩呛吻吹呜吭吧邑吼囤别吮岖岗帐岚财囵囫针钉钊牡告我乱利秃秀私每兵邱估体何佐佑但伸佃作伯伶佣低你住位伴身皂伺佛囱近彻役彷返余希坐谷妥含邻岔肝肛肚肘肠龟甸免狂犹狈狄角删鸠条彤卵灸岛邹刨饨迎饪饭饮系言冻状亩况亨床库庇疗吝应这冷庐序辛弃冶忘闰闲间闷羌判兑灶灿灼弟汪沐沛汰沥沏沙汽沃沂沦汹汾泛沧没沟沪沈沉沁怀忧忡怅忱快完宋宏牢究穷灾良证启评补初社祀诅识诈诉罕诊词诏译君灵即层屁尿尾迟局改张忌际陆阿孜陇陈阻附坠妩妓妙妊妖姊妨妒妞努邵忍劲矣鸡纬纭驱纯纱纲纳驳纵纶纷纸纹纺驴纽8画（463字）奉玩环武青责现玫表盂规抹卦坷坯拓拢拔坪抨拣拈坦担坤押抻抽拐拖者拍顶拆拎拥抵拘势抱拄垃拉拦幸拌拧抿拂拙招坡披拨择抬拇坳拗其取茉苦苯昔苛若茂苹苫苗英苓苟苑苞范直茁茄茎苔茅枉林枝杯枢柜枇杳枚析板松枪枫构杭杰述枕杷丧或画卧事刺枣雨卖郁矾矿码厕奈奔奇奄奋态欧殴垄妻轰顷转斩轮软到非叔歧肯齿些卓虎虏肾贤尚旺具昙味果昆国哎咕昌呵咂畅呸明易咙昂迪典固忠咀呻咒咋咐呱呼咚鸣咆咛咏呢咄咖岸岩帖罗帜帕岭迥岷凯败账贩贬购贮图钓制知迭氛垂牦牧物乖刮秆和季委秉佳侍岳佬供使佰例侠侥版侄侦侣侃侧凭侨佩货侈佼依佯帛卑的迫质欣征往爬彼径所舍金刽刹命肴斧怂爸采觅受乳贪念贫忿瓮肤肺肢肿胀朋股肮肪肥服胁周剁昏鱼兔狐忽狗狞咎备炙饯饰饱饲冽变京享庞店夜庙府底疟疙疚疡剂卒郊庚废净妾盲放刻育氓闸闹郑券卷单炬炖炒炊炕炎炉沫浅法泄沽河沾泪沮油泊沿泡注泣泞泻泌泳泥沸泓沼波泼泽治怔怯怵怖怦性怕怜怪怡学宝宗定宠宜审宙官空帘穹宛实试郎诗肩房诙诚衬衫衩视祈诛话诞诡询诣诤该详诧建肃录隶帚屉居届刷屈弧弥弦承孟陋陌孤陕降函限妹姑姐姓姗妮始姆虱迢驾叁参艰线练组绅细驶织驹终驻绊驼绍驿绎经贯9画（468字）契贰奏春帮珑玷珀珍玲珊玻毒型拭挂封持拷拱项垮挎城挟挠政赴赵赳挡拽哉挺括郝垢拴拾挑垛指垫挣挤拼挖按挥挪垠拯某甚荆茸革茜茬荐巷荚带草茧茵茴荞茯荟茶荠荒茫荡荣荤荧故胡荫茹荔南药标栈柑枯柯柄栋相查柚柏栅柳柱柿栏柠枷树勃要柬咸威歪研砖厘厚砌砂泵砚砍面耐耍奎耷牵鸥残殃殆轱轳轴轶轻鸦皆毖韭背战点虐临览竖省削尝昧盹是盼眨哇哄哑显冒映星昨咧昵昭畏趴胃贵界虹虾虽蚁思蚂盅品咽骂勋哗咱响哈哆咬咳咩咪咤哪哟峙炭峡罚贱贴贻骨幽钙钝钞钟钢钠钥钦钧钩钮卸缸拜看矩毡氟氢怎牲选适秕秒香种秋科重复竿笃段便俩贷顺修俏保促俄俐侮俭俗俘信皇泉鬼侵禹侯追俑俊盾待徊衍律很须叙俞剑逃食盆胚胧胆胜胞胖脉胎匍勉狭狮独狰狡狩狱狠贸怨急饵饶蚀饷饺饼峦弯孪将奖哀亭亮度奕迹庭疮疯疫疤咨姿亲音彦飒帝施闺闻闽阀阁差养美姜迸叛送类迷籽娄前酋首逆兹总炳炼炽炯炸烁炮炫烂剃洼洁洪洒柒浇浊洞测洗或涎派洽染洛浏济洋洲浑浒浓津恃恒恢恍恬恤恰恼恨举觉宣宦室宫宪突穿窃客诫冠诬语扁袄祖神祝祠误诱诲说诵郡垦退既屋昼咫屏屎费陡逊眉孩陛陨除险院娃姥姨姻娇姚姣姘娜怒架贺盈勇怠癸蚤柔矜垒绑绒结绕骄绘给绚绛骆络绝绞骇统10画（437字）耕耘耗耙艳泰秦珠班素匿蚕顽盏匪捞栽埔捕埂捂振载赶起盐捎捍捏埋捉捆捐损袁捌都哲逝捡挫捋换挽挚热恐捣壶捅埃挨耻耿耽聂荸恭莽莱莲莫莉莓荷获晋恶莎莹莺真框梆桂桔栖档桐株桥桦栓桃桅格桩校核样根索哥速逗栗贾酌配翅辱唇夏砸砰砾础破原套逐烈殊殉顾轼轿较顿毙致柴桌虔虑监紧逍党逞晒眩眠晓哮唠鸭晃哺晌剔晏晕蚌蚜畔蚣蚊蚪蚓哨哩圃哭哦恩盎鸯唤唁哼唧啊唉唆罢峭峨峰圆峻贼贿赂赃钱钳钵钻钾铀铁铂铃铅铆缺氦氧氨特牺早乘敌秫秤租积秧秩称秘透笔笑笋笆倩债借值倚俺倾倒倘俱倡候赁倪俯倍倦健臭射躬息倔徒徐殷舰舱般航途拿釜耸爹舀爱豺豹颁颂翁胯胰胱胭脍脆脂胸胳脏脐胶脑朕脓玺逛狸狼卿逢鸵留袅鸳皱饿馁凌凄挛恋桨浆衰衷高郭席准座症病疾斋疹疼疲痉脊效离紊唐凋瓷资凉站剖竞部旁旅畜阅羞羔恙瓶拳粉料益兼朔郸烤烘烦烧烛烟烙递涛浙涝浦酒涟涉娑消涓涡浩海涂浴浮涣涤流润涧涕浪浸涨烫涩涌悖悟悄悍悔悯悦害宽家宵宴宾窍窄容窈剜宰案请朗诸诺读扇诽袜袒袖袍被祥课冥谁调冤谅谆谈谊剥恳展剧屑弱陵祟陶陷陪姬娠娱娟恕娥娩娴娘娓通能难预桑骋绢绣验继骏11画（407字）彗球琐理麸琉琅捧堵措描域捺掩捷排焉掉捶赦堆推埠掀授捻教掏掐掠掂掖培接掷掸控探据掘掺职基聆勘聊娶著菱勒黄菲萌萝菌萎菜萄菊萃菩萍菠菅萤营乾萧萨菇械彬梦梵婪梗梧梢梅检梳梯桶梭救啬曹副票酝酗厢戚硅硕硌奢盔爽聋龚袭盛匾雪辅辆堑颅虚彪雀堂常眶匙晤晨眺睁眯眼眸悬野啪啦曼晦冕晚啄啡畦距趾啃跃跄略蛆蚱蚯蛉蛀蛇唬累鄂唱患啰唾唯啤啥啕啸崖崎崭逻帼崔帷崩崇崛赈婴赊圈铐铛铝铜铡铣铭铮铲银矫甜秸梨犁秽移笨笼笛笙符笠第笤敏做偕袋悠偿偶偎傀偷您售停偏躯皑兜皎假衅徘徙得衔盘舶船舷舵斜盒鸽敛悉欲彩领脚脖脯豚脸脱匐象够逸猜猪猎猫凰猖猝猕猛祭馄馅馆凑减毫孰烹庶麻庵痔痊痒痕廊康庸鹿盗章竟商旌族旋望率阉阎阐着羚盖眷粘粗粕粒断剪兽焊焕烽焖清添鸿淋淅涯淹渠渐淑淌混淮淆渊淫渔淘淳液淤淡淀深涮涵婆梁渗情惜惭悼惧惕惘悸惟惆惊惦悴惋惨惯寇寅寄寂宿窒窑窕密谋谍谎谏扈谐谑裆袱祷祸谒谓谗谚谜逮敢尉屠弹隋堕随蛋隅隆隐婊娼婢婚婶婉颇颈翌恿绩绪续骑绰绳维绵绷绸综绽绿缀巢12画（370字）琵琴琶琪瑛琳琦琢琥靓琼斑替揍款堪塔搭堰揩越趁趋超揽堤提揖博揭喜彭揣插揪搜煮援搀裁搁搓搂搅壹握搔揉斯期欺联葫散惹葬募葛董葡敬葱蒋蒂落韩朝辜葵棒棱棋椰植森焚椅椒棵棍椎棉棚棕棺榔椭惠惑逼粟棘酣酥厨厦硬硝确硫雁殖裂雄颊雳雯暂辍雅翘辈悲紫凿辉敞棠赏掌晴睐暑最晰量鼎喷喳晶喇遇喊喱遏晾景畴践跋跌跚跑跛遗蛙蛐蛔蛛蜓蜒蛤蛟喝鹃喂喘喉喻啼喧嵌嵘幅帽赋赌赎赐赔黑铸铺链铿销锁锄锅锈锉锋锌锐甥掣掰短智氮毯毽氯犊鹅剩稍程稀黍税筐等筑策筛筒筏筵答筋筝傣傲傅牌堡集焦傍储皓皖粤奥遁街惩御徨循艇舒逾番释禽舜貂腈腊腌腆脾腋腑腔腕鲁猩猬猾猴飓惫然馈馋装蛮就敦斌痣痘痞痢痪痛童竣阑阔善翔羡普粪尊奠道遂曾焰焙湛港滞湖湘渣渤渺湿温渴溃湍溅滑湃渝湾渡游滋渲溉愤慌惰惺愕惴愣惶愧愉慨割寒富寓窜窝窖窗窘寐扉遍雇裕裤裙禅禄谢谣谤谦遐犀属屡强粥疏隔隙隘媒絮嫂媛婷媚婿登缅缆缉缎缓缔缕骗编骚缘13画（269字）瑟鹉瑞瑰瑜瑕遨瑙魂肆摄摸填搏塌摁鼓摆携蜇搬摇搞塘搪摊聘斟蒜勤靴靶鹊蓝墓幕蓓蓖蓟蓬蓑蒿蓄蒲蓉蒙颐蒸献楔椿楠禁楂楚楷榄想槐槌榆楼概楣椽裘赖甄酪酬感碍碘碑硼碉碎碰碗碌鹌尴雷零雾雹辐辑。

练字间架结构.pdf
练字的间架结构是指书写汉字时，字形的整体布局和构造。

它包括字的基本单元(笔画)的相对位置、大小和比例等要素。

在练字中，间架结构是非常重要的，因为它决定了字的整体美观和平衡感。

以下是一些间架结构的基本原则：
1.保持水平和垂直的平衡：字的水平和垂直方向的笔画应该保持平衡，不要出现明显的倾斜或偏离。

2.笔画的长短比例：不同字的笔画长度应该符合一定的比例关系，不能过长或过短，以保持整体的协调性。

3.笔画的位置和相互关系：每个笔画应该正确地放置在指定的位置上，相邻的笔画之间应该有适当的间距和接触，不应该相互重叠或断开。

4.字形的整体平衡：整个字的布局应该呈现出均衡和谐的感觉，没有明显的偏重或压迫感。

5.规范的字形结构：根据汉字的规范书写要求，字的组成部分应该按照规定的结构和笔画顺序进行书写，不应该随意改变或省略。

练字时，可以通过参考规范的书法字帖或请教专业的书法老师来提高间架结构的准确性和美观度。

同时，多加练习和反复书写也是提高间架结构的有效方法。

第二届全国学生规范汉字书写大赛徐州师范大学赛区
复赛成绩
硬笔楷书硬笔行书硬笔隶书
获奖等级
姓名学院姓名学院姓名学院
一等奖王诗然*美术学院魏晓敏*文学院孔鸣*美术学院乔龙泉*美术学院王诗然*美术学院
二等奖孙宇*美术学院夏小雷美术学院江阚阚*美术学院梁文洁教科院李雍文学院乔龙泉美术学院
江阚阚美术学院梁文洁教科院
蒋凌杰信传学院倪若昕外国语学院
三等奖曹源美术学院姜春雷美术学院侯西旺美术学院仇美玲美术学院王浩文学院陈静美术学院
袁静美术学院司瀚文文学院王浩文学院
刘灵生科院冯瑜华文学院
张珈美术学院胡婷文学院
王浩文学院庄丹红美术学院
刘煜文学院徐丹萍信传学院
孔青化工学院
软笔楷书软笔行书软笔隶书
获奖等级
姓名学院姓名学院姓名学院
一等奖严雁*美术学院乔龙泉*美术学院严雁*美术学院拾双双*美术学院
二等奖肖雅婧美术学院王诗然*美术学院徐彦彦*美术学院陈静美术学院张雷美术学院陆德佳*美术学院
王明茗美术学院权勤龙美术学院
徐琳信传学院
三等奖魏薪美术学院方翔宇美术学院陈斐美术学院李早文学院陈静美术学院柏康美术学院
袁静美术学院司瀚文文学院董橙美术学院
张珈美术学院赵晶菁语科院侯西旺美术学院
韩静美术学院王丹美术学院
杨成保美术学院杨丹美术学院
辛一鸣美术学院张雅婷美术学院
陈海泉美术学院。

1.1、你能证明它们吗(二) 课 题1.1、你能证明它们吗(二)课型教学目标1、掌握证明的基本步骤和书写格式。

2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。

能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

3、结合实例体会反证法的含义。

教学重点等腰三角形的关性质定理和判定定理。

教学难点能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

教学方法探究法，讲练结合法教具三角尺教 学 内 容 及 过 程教师活动备注一、等腰三角形性质的探究 1．让学生回忆上节课的教学内容，引导学生思考从等腰三角形中能找到哪些相等的线段。

2．播放课件，结合刚才的问题讲解例1的命题，并为后面将此性质拓展埋下伏笔。

3．分别演示： 中,∠ABD=∠ABC, ∠ACE=∠ACB,k=,时,BD是否与CE相等。

引导学生探究、猜测当k为其他整数时，BD与CE的关系。

4. 引导学生探究，对于上述例题，当AD=AC,AE=AB,k=,时，通过对例题的引申，培养学生的发散思维，经历探究—猜测—证明的学习过程。

5．引导学生进一步推广，把上面3、4中的k取一般的自然数后，原结论是否仍然成立?要求学生说明理由或给出证明。

6．对学生探究的结果予以汇总、点评，鼓励学生在自己做题目的时候也要多思多想，并要求学生对猜测的结果给出证明。

7．提出新的问题，引导学生从“等角对等边”这个命题的反面思考问题，即思考它的逆命题是否成立。

适时地引导学生思考可以用哪些方法证明?培养学生的推理能力。

8．归纳学生提出的各种证法，清楚的分析证明的思路，培养学生演绎证明的初步的推理能力。

9．启发学生思考：在一个三角形中，如果两个角不相等，那么这两个角所对的边也不相等，这个结论是否成立?如果成立，能否证明。

这实际上是“等边对等角”的逆否命题，通过这样的表述可以提高学生的思维能力。

10．总结这一证明方法，叙述并阐释反证法的含义，让学生了解。

11．小结这两个课时的内容。