人教一年级下册数学练习课(整理与复习)教案与教学反思

人教版数学一年级下册2.11《整理和复习》教案
一、教学内容
本节课主要教学内容为整理和复习相关知识点。

二、教学目标
1.理解整理和复习的重要性。

2.能够整理和复习课上学习的知识。

三、教学重点
整理和复习相关知识点。

四、教学难点
培养学生独立整理和复习能力。

五、教学准备
1.课本
2.黑板、粉笔
3.教学案例
六、教学过程
A. 情境导入
1.教师向学生介绍整理和复习的概念，引导学生思考整理和复习的重要性。

B. 教学展开
1.整理：教师指导学生将学习资料按照一定的逻辑顺序整理，包括知识点的归类、笔记的整理等。

2.复习：学生独立复习前几节课的内容，通过练习题检验自己的学习情况。

C. 拓展训练
1.教师布置相关拓展题目，练习新学知识。

2.学生独立完成拓展训练，巩固所学知识。

D. 课堂总结
1.教师对本节课的重点进行总结，并强调整理和复习的重要性。

2.学生对整理和复习的理解进行回顾。

七、课后作业
1.完成课堂布置的拓展训练题目。

2.复习本节课和前几节课的知识点，做好笔记整理工作。

八、教学反思
本节课的整理和复习环节是为了帮助学生巩固所学知识、培养学生的自学能力。

教师在教学中要注重引导学生如何有效地整理和复习，培养他们的学习习惯和方法，提高学习效率。

以上就是本节课《整理和复习》的教案，希望能够帮助到老师们更好地教授这
一知识点。

练习课令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◎教学笔记东山小学李媚清▶教学内容教科书P25~26“练习六”相关内容。

▶东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆教学目标1.通过练习，充分调动学生参与数学活动的积极性，更加熟练地计算20以内的退位减法。

2.通过练习，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的学习态度和学习习惯。

▶教学重点掌握自己喜欢的计算方法，并能够熟练地进行计算和解决问题。

▶教学难点准确、熟练地计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、基本练习1.独立完成教科书P25“练习六”第3题。

（1）要求在1分钟内完成。

（2）学生完成后集体订正。

2.课件出示习题。

【教学提示】学生完成后说一说先算什么，再算什么。

学生独立完成。

【学情预设】学生一般是先算出两边的得数，再比较大小。

3.完成教科书P26“练习六”第7题。

学生直接在教科书上独立完成。

【学情预设】加减混合运算题，对于学生来说问题不大。

【设计意图】以上三题，都是培养学生计算能力的习题。

第1题不仅要求学生做对，还对学生提出了时间要求，训练学生的口算速度；第2题先计算再比较大小；第3题是加减混合运算题，培养学生灵活计算的能力。

4.归纳整理后，得出20以内退位减法的儿歌。

师：同学们，老师将20以内的退位减法的算法编成了儿歌，一起来看一看。

（课件出示）师：谁来举例说明？【学情预设】任意列出一道20以内退位减法题进行说明。

【设计意图】将20以内的退位减法的算法以儿歌的形式呈现，充分调动学生学习的积极性，同时运用规律来计算，能更好地提高学生的计算速度。

二、练习指导1.完成教科书P25“练习六”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)列出算式后结合图形说说算式中各部分表示的意义。

◎教学笔记【教学提示】鼓励学生提出多种问题，如果学生提出用加法计算的问题也是可以的。

【学情预设】对于此类看图列式，学生很容易完成。

【设计意图】此题通过运用直观图的对比与变化，让学生深入理解“比多少”问题用减法计算的算理。

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。

2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。

教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。

师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。

师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。

13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。

（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华6 整理和复习一、复习内容100以内的加法和减法。

(教材第81页整理和复习及第83页练习十九第7题)二、复习目标1．进一步理解和掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。

2．进一步掌握带小括号的两步混合运算的计算方法和用连加、连减解决实际问题的方法。

3．进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。

三、重点难点重点：进一步理解和掌握各种不同形式的100以内数的加减运算的计算方法，能熟练地进行计算。

难点：进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。

教学过程一、回顾整理师：本单元学习了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？二、知识应用1．复习两位数加、减一位数和整十数。

(课件出示教材第81页整理和复习第1～2题的12个算式)(1)根据加数和减数的特点，把这12道题分成两类。

提示：一类是两位数加、减一位数，另一类是两位数加、减整十数。

学生独立算一算，再小组交流。

(2)师：想一想，哪些算式中的7和2可以直接相加？哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

小组交流，派代表汇报，并说一说理由。

(3)师：说一说你是怎样计算57＋9和75＋9、57－9和75－9的。

学生独立计算，并指名说一说计算方法。

2．复习带小括号的两步混合运算。

(课件出示教材第81页整理和复习第3题)(1)学生说一说先算什么，再算什么。

(2)学生独立计算。

(3)全班集体订正。

3．复习用连加、连减等方法解决实际问题。

(1)课件出示教材第81页整理和复习第4题。

①师：谁来说一说从情境图中知道了什么？信息：有4组小朋友在打乒乓球，每组4人。

②师：一共有多少人在打乒乓球？学生独立解决问题，小组内交流，集体订正。

(2)课件出示教材第83页练习十九第7题。

①师：从题中知道了什么？信息：有18根羽毛，做一个毽子要用4根。

②师：18根羽毛可以做几个毽子？小组讨论并派代表汇报。

人教版一年级下册数学《6-4 整理与复习》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–能够整理学过的知识点，做到心中有数，形成系统性的认知。

–能够独立复习，总结学过的内容，巩固已学知识。

2.过程与方法：
–通过讲解、练习等方式帮助学生整理知识。

–引导学生运用不同方法进行复习，培养学生学习的主动性和自信心。

3.情感态度价值观：
–培养学生整理内容时的细心和耐心。

–培养学生习惯总结经验，形成自主学习的意识。

二、教学重点与难点
重点：整理学习知识，形成系统性认知。

难点：独立复习，总结学过的内容，巩固已学知识。

三、教学过程
1. 整理知识点
1.复习上节课内容。

2.教师引导学生依次回忆并整理已学的知识点，例如加减法口诀、顺序
数等。

3.学生互相交流、讨论，帮助彼此完善对知识点的整理。

2. 独立复习
1.学生个别复习时间。

2.学生根据整理好的知识点进行独立复习，练习题目一遍遍做，直至掌
握。

3.教师巡视指导，及时纠正学生错误。

四、教学反思
通过整理与复习这一环节，让学生有机会回顾学过的知识，理清思路，巩固所学。

值得注意的是，在整理知识点的过程中，应引导学生形成自己的方式，培养他们的归纳总结能力。

在独立复习阶段，要引导学生制定学习计划，让他们学会自主
学习，培养他们的学习兴趣和习惯。

通过这一教学环节，可以有效提高学生对数学知识的掌握程度，增强他们的学习自信心。

铁山中心小学何逸春▶教学内容教科书P81“整理和复习”第1、2题，完成P82“练习十九”第1、2题。

▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标1.通过复习进一步熟悉100以内的加、减法口算，正确掌握两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的计算方法，并能熟练计算。

2.通过整理和复习，加深对知识的理解并将知识系统化，初步培养学生归纳总结、整理知识的能力，初步渗透函数思想。

3.激发学生学习的兴趣，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

▶教学重点正确、熟练地进行100以内的口算。

▶教学难点梳理知识，形成知识结构。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、知识回顾，揭示课题师：请同学们回顾一下，这一单元我们学了哪些知识？【学情预设】学生交流汇报时不会完整表述，比较零散。

学过的知识有：两位数加一位数、整十数；两位数减一位数、整十数；小括号；解决问题等。

【设计意图】通过回顾，将本单元的知识有序清晰地呈现出来，全面了解本单元所学知识，了解它们之间的联系。

师：今天我们就一起来整理和复习本单元的知识。

二、在比较中理解加、减法算理1.课件出示教科书P81“整理和复习”第1题。

(1)指名学生快速算出得数。

(2)师：请同学们观察所给算式，说一说发现了什么。

【学情预设】预设1：第一行的第一个加数都是57；第二行的第一个加数都是75。

预设2：每组中的第二个加数都一样。

预设3：第一组是两位数加一位数不进位加法；第二组是两位数加整十数；进位加法。

教师对学生的发言及时反馈并注意给予恰当的评价。

(3)师：观察题中6个算式，哪些算式中的7和2可以直接相加？请说明理由。

【学情预设】学生可以结合题目中的第一、二组举例进行说明，例如对比57+2和75+2，学生能用自己的话说清意思即可，明确相同数位上的数可以直接相加。

师：谁能说一说你是怎样计算57+9和75+9的？【学情预设】学生计算57+9时，可能会说先算7+9=16，再算50+16=66；计算75+9时，先算5+9=14，再算70+14=84。

整理和复习(3)▶教学内容教科书P81“整理和复习”第4题，完成P82~84“练习十九”第4、6、7、8、1012题。

▶落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标1.整理复习本单元解决问题的知识，会根据实际情况选择合适的策略解决问题。

2.进一步熟练掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算。

3.在解决问题的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。

▶教学重点运用“连加”和“连减”解决问题。

▶教学难点根据实际情况选择合适的策略解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、结合实例，回顾整理1.复习连加解决问题。

课件出示教科书P81“整理和复习”第4题。

(1)认真读题，获取信息。

◎教学笔记师：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？【学情预设】学生获取的信息有：一共有4个乒乓球台，每个乒乓球台有4人在打乒乓球，问一共有多少人在打乒乓球？学生交流后让学生完整地说一次。

(2)尝试解答并交流。

师：请你尝试用自己的方法解答，完成后交流。

【学情预设】相同加数个数增加到4个，学生能够用自己的方法解答。

预设1：2个2个地数，一共有16人。

预设2：列表解答。

预设3：列算式：4+4+4+4=16(人)(3)师：解答正确吗？怎样检查？【学情预设】检查一下解答过程。

【设计意图】通过解决同数连加的实际问题，让学生回顾解决问题的过程，同时体现了算法多样化的思想。

2.复习有多余条件的实际问题。

完成教科书P82“练习十九”第4题。

(1)仔细读题，获取信息。

师：从题目中你知道了什么？【学情预设】根据学生的回答，摘录关键信息。

师：求还剩多少本书，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？【学情预设】需要知道“一共有96本书，上周共借出4本书”。

“故事书有30本”是多余的条件。

(2)列式解答。

【学情预设】根据分析，学生不难列式：96-4=92(本)。

【教学提示】引导学生阅读理解，选择有用的信息解决问题。

第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。

【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学准备】PPT 课件。

位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。

减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。

(进位)。

把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。

还可以用凑十法。

两位数减一位数(退位)。

把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。

带有小括号的两步式题。

要先计算小括号里的运算题。

先思考问题,再进行计算。

【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。

[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。

[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。

整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。

【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。

3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。

【教学重点】正确利用加减法来解决问题。

【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。

【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。

看谁算得又对又快。

80-30然后汇报解决,4算出来的。

家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。

人教版一年级下册数学《6-4 整理与复习》教案 (3)
一、教学目标
1.复习本单元所学内容。

2.整理知识，帮助学生掌握并巩固所学内容。

3.让学生掌握方法，能熟练解决相关问题。

二、教学重点
1.整理与复习本节课所学内容。

三、教学难点
1.能运用所学知识解决相关问题。

四、教学准备
1.教材：人教版一年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔。

3.其他：复习练习题。

五、教学过程
第一部分：复习内容
1.复习上节课内容，包括数字的认识，简单的加减法运算等。

第二部分：整理知识
1.教师向学生讲解如何整理所学知识，包括建立复习框架和利用彩色笔标记重点内容。

第三部分：练习
1.让学生在小组内进行练习，相互提问和解决问题。

2.教师巡视，指导学生在练习中发现问题并解决。

第四部分：总结
1.教师组织学生进行知识总结，让学生口头介绍所整理的知识框架。

2.教师对学生的表现进行评价和指导。

六、教学反思
1.整理与复习课是巩固学生知识的重要环节，需要灵活运用各种教学手段。

2.运用多种方式巩固学生知识，能够提高学生的学习兴趣和效果。

七、作业
1.课后布置一定数量的复习题，让学生进一步巩固所学内容。

通过这堂课的整理与复习，让学生巩固了知识，更加熟练掌握了相关方法，对下一阶段的学习起到了良好的铺垫作用。

5 整理和复习工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航教学导航一、复习内容20以内的退位减法的计算与应用。

(教材第24页整理和复习，第25～26页练习六)二、复习目标1．进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2．培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。

三、重点难点重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。

难点：提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。

四、教学准备教师准备：20以内退位减法的口算卡片。

教学过程一、回顾整理1．师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法及其在实际生活中的应用，并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片)，同桌互相出题进行口算练习。

2．师：谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？(学生可能说出各种不同答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道)3．师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想想怎样能很快记住这36道题。

在分的过程中，组织小组内交流后汇报。

二、知识应用1．复习20以内的退位减法。

(课件出示教材第24页整理和复习第1题)(1)20以内退位减法的整理。

师：同学们都分得非常认真，下面谁来说说你是怎样分类的？(小组交流、汇报)学生汇报：a．按减数分类。

b．按被减数分类。

……①找规律，填表。

(课件出示“20以内退位减法表”)②学生汇报填表结果。

③师：说一说为什么这样填，你是怎么想的？④师：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？a．竖着看。

11－9⇒12－9⇒13－9⇒14－9⇓18－9⇐17－9⇐16－9⇐15－9第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。

整理和复习第一课时
1.通过前面的学习,学生已经掌握了20以内退位减法的基本算理,经过课堂上的归纳整理,有效地沟通了知识间的内在联系。

2.发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。

在这个过程中,老师只是适时提出问题,进行点拨,并为学生提供必要的材料,对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。

整理和复习第二课时
“想加做减”的方法对于学生来说比较容易发现，在平时的计算中也用得比较多，因为加法是正向的运算，符合学生的认识规律。

但是需要让学生不仅对数有这样的感知，也能通过一定量的训练，逐步的意识到数量间的关系也存在着这样的加减关系，这就是本学期后面即将也学到的加减法关系，在这节课中进行渗透与孕伏。

在实际的教学中，“想加做减”的方法是建立在学生20以内进位加法特别熟练的基础上的。

如果学生20以内进位加法的计算特别的熟练，就会觉得“想加做减”的方法很简单。

整理和复习第三课时
为了促进学生的个性化的思考，开展数学交流，探索不同的计算方法，促进学生的发展，鼓励学生掌握多种计算的方法。

另外，我注意让学生在平时每天坚持练习口算，以10内的加减法为基础，能快速准确的计算出结果，再练习20以内的进位加法，20以内的进位加法非常熟练后尝试用想加做减的方法计算20以内退位减法。

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈▶教学内容教科书P75~76“练习十七”相关内容。

▶教学目标1.巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学习的口算。

2.应用所学的知识解决简单的实际问题。

3.在练习中增强学生学习数学的兴趣，体验成功的愉悦感。

▶教学重点含有小括号的加、减两步式题的计算。

▶教学难点熟练正确地进行计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、口算练习1.完成教科书P75“练习十七”第5题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌之间交流订正。

【学情预设】这是退位减法的口算练习，要求学生迅速完成。

2.完成教科书P76“练习十七”第6题。

(1)限时1分钟进行口算比赛。

(2)交流订正，说一说是怎样计算的。

【学情预设】这是本单元所学习的口算式题的综合练习，3.回顾旧知识。

师：昨天我们认识了小括号，一个算式里有小括号，应该怎样计算？先算小括号里面的，再算小括号外面的。

【设计意图】通过反复训练，采取游戏比赛的形式，提高练习的趣味性，调动学生二、练习指导1.完成教科书P76“练习十七”第7题。

(1)仔细读题，获取信息。

师：从图中你知道了什么?【学情预设】共有72人参加视力检查，已经检查了40人，其中有6人近视。

师：“其中6人近视”是什么意思？【学情预设】要抓住“其中”二字理解，意思是已经检查的40人中，有6部分学生容易理解成72人中有6人近视。

(2)分析题意，列式解答。

师：要求“还有多少人没有检查”需要知道哪些条件？【学情预设】需要知道的是“共有72人参加视力检查”和“已经检查了40人”这两个条件，“其中有6人近视”这个条件是多余的。

师：怎样列式解答？【学情预设】通过前面的分析，学生很容易列出算式：72-40=32(人)。

师：你还能提出什么数学问题？先想一想，然后跟同桌交流。

【学情预设】本题提问对于学生来说还是有一定难度，题目一共呈现了三条信息，根据前两条信息解决了第一问，而“其中有6人近视”这个条件是与第二条信息有逻辑关系的，因此要引导学生根据“已经检查了40人”和“其中有6数学问题，如：已经检查的人中，有多少人没有近视？如有学生直接提出“有多少人没有近视”，要引导学生提出正确的问题。

人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1第6单元 100以内的加法和减法（一）第10课时 整理和复习◎教学内容◎教学内容教科书第81页及练习十九。

页及练习十九。

◎教学目标◎教学目标通过对100以内加减法算式的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

提高学生的计算能力。

【重点难点】【重点难点】归纳100以内加减法计算的方法，能够熟练计算100以内加减法。

以内加减法。

【教学过程】【教学过程】一、复习加法口算一、复习加法口算1．出示口算：25+8 36+7 59+2 16+50 39+4047+50 2．观察：根据加数的特点，这6道题分两类。

（第一排是两位数加一位数，第二排是两位数加整十数)3．想一想：“47+50”“59+2”怎样能很快算出得数?4．说一说：“47+50”先算什么?再算什么?“59+2”先算什么?再算什么?5．学生逐一口算上面6个算式。

二、复习减法口算个算式。

二、复习减法口算1.出示口算：46-9 82-5 65-7 97-60 62-4058-30 2．观察：你能像上题一样根据数字特点给这6个算式分类吗?分几类?(分两位数减整十数和两位数减一位数两类)3．想一想：“58-30”“65-7”怎样能很快算出得数?人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思2 4．说一说：“58-30”“65-7”的算法有什么不同?三、整理复习三、整理复习1．教师出示教科书第81页整理和复习中的第1题。

题。

(1)观察：哪些算式中的7和2可以直接相加?请说明理由。

(2)让学生进行独立计算。

(3)说说57+9和75+9是怎么计算的。

是怎么计算的。

2．教师出示教科书第81页整理和复习中的第2题。

题。

(1)观察：哪些算式中的7和2可以直接相减?请说明理由。

(2)让学生进行独立计算。

(3)说说57-9和75-9是怎么计算的。

是怎么计算的。

3．教师出示教科书第81页整理和复习的第3题。

人教版数学一年级下册2.11《整理和复习》教案3
一、教学目标
1.让学生理解整理和复习的重要性。

2.学生能够根据教材内容整理知识点，并进行复习。

3.培养学生整理学习资料、善于总结的习惯。

二、教学内容
本节课主要涉及以下内容： 1. 复习前几节课的重点内容。

2. 整理本学期所学知识，准备期末考试。

三、教学重点与难点
1.整理和复习方法的引导。

2.帮助学生找出学习中的重点难点，针对性复习。

四、教学准备
1.教材《人教版数学一年级下册》。

2.复习资料、笔记本等学习工具。

3.教室黑板、彩色粉笔等。

五、教学过程
1. 复习前几节课内容
让学生回想前几节课学过的知识点，进行简要复习。

2. 整理本学期所学知识
1.让学生根据教材、笔记等资料，把本学期所学的数学知识进行分类整
理。

2.引导学生找出学习中容易混淆的知识点，加强针对性复习。

3. 归纳总结
帮助学生总结本学期的学习收获和不足之处，提出自己的反思和改进方案。

六、课堂练习
1.请学生根据整理好的知识点，完成相关练习题，检测复习效果。

2.老师实时辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

七、作业布置
1.汇总今天课堂练习相关题目，作为课后复习的重点。

2.鼓励学生多查阅相关资料，养成自主复习的习惯。

八、教学反思
通过整理和复习教案的设计，促使学生培养整理和总结的能力，提高对知识点的掌握和理解。

以上是本节课《整理和复习》教案，希望通过这样的学习方式，能够帮助学生更好地巩固所学知识，为期末考试做好准备。

第2单元20以内的退位减法第10课时整理和复习（1）◎教学内容教科书第24、25页的内容。

（“整理和复习”第1题，练习六第1~3题）◎教学目标通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。

★教学重点发现20以内的退位减法表的排列规律。

○教学难点熟练计算20以内的退位减法。

【教学过程】一、复习准备1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片)，同桌互相出题进行口算练习。

2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道?(学生可能说出各种不同答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。

分的过程中，同桌互相讨论。

二、整理归纳1.看表口答。

（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。

（2）教师在表中任指一道算式(如：12-7)，找出与这道题得数相同的算式。

（3）找出减数与差相同的所有算式。

（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。

2.在计算中用到哪些方法？教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以用“想加算减”等方法计算。

教师随着学生的回答补充板书：16-8= 10-8=2 6+2=815-7= 10-7=3 5+3=8小结：16-9，这个“6”就是……（生：被减数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算了。

（板书：几+1）生1：我发现“十几-8”的退位减法可以直接用“几+2”求出得数。

生2：我发现“十几-7”的退位减法可以直接用“几+3”求出得数。

整理和复习(2) 李坑中心小学李忠华▶教学内容教科书P24“整理和复习”第2题。

▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标1.进一步巩固运用20以内的退位减法解决实际问题。

2.在解决问题的过程中梳理解决问题的方法和策略。

3.在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的联系，提高解决实际问题的能力。

▶教学重点梳理本单元解决问题的方法和策略，能解决简单的实际问题。

▶教学难点能用画图、转化等方法分析和解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习回顾1.课件出示习题。

师：请同学们拿出口算卡，看谁最先完成。

学生独立完成后与同桌交流订正。

2.课件出示习题。

◎教学笔记指名学生完成。

【设计意图】通过复习口算，巩固20以内的退位减法的相关知识，而通过看图写算式的练习，为后面复习解决问题打下基础。

3.师：请同学们回忆一下，我们是按照怎样的步骤解决问题的？【学情预设】按照三步来解决问题：要先通过看图或看文字信息，明确问题是什么；再分析清楚哪些条件与问题有关，通过画图或操作的方式帮助我们理解，列出算式；最后要检验解答的结果是否正确。

二、整理复习，沟通联系课件出示教科书P24“整理和复习”第2题。

1.搜集信息。

师：从图中你知道了哪些信息？是怎么知道的？【学情预设】预设1：小林得了9朵小红花，小丽得了12朵小红花。

要求的问题是：小丽比小林多得了几朵？预设2：从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。

师：谁能将刚才发现的信息和问题完整地读一读？指名1到2名学生完整地读题。

【教学提示】教师适时引导学生大致说出解决问题的三个步骤。

◎教学笔记师小结：在解决问题时，要先通过看图或看文字信息，明确条件和问题是什么。

【设计意图】让学生经历解决问题的第一步，能从情境图中通过数一数或看文字的方法收集信息，重在引导学生掌握收集信息的方法。

2.解决问题。

师：你打算用什么方法分析和解决问题？【学情预设】学生很容易想到用画图的方法来分析和解决问题。

整理和复习（1）汪村中心小学钱少华▶教学内容教科书P24“整理和复习”第1题，完成P25“练习六”第1题。

▶落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标1.全面有序地整理20以内退位减法表。

经历把零散的算式整理成表格的过程，渗透整理知识的方法和策略。

2.在观察减法表中发现规律，梳理算法，能正确迅速地口算出20以内的退位减法，培养良好的计算能力。

3.在与他人合作整理的过程中，学会与他人合作交流。

▶教学重点经历减法表的整理过程，熟练掌握算法。

▶教学难点发现规律，掌握计算技巧。

▶教学准备课件、算式卡片。

▶教学过程一、复习旧知识，回顾算法1.师：我们来做一组口算练习，比比看谁是计算小能手。

课件出示习题。

学生算完后，选择其中两道题让学生说算法，以15-7为例回顾20以内退位减法的算理和算法。

◎教学笔记【教学提示】对退位减法表的整理要全面、有序。

2.师：这组口算题都是我们学过的20以内的退位减法，谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？【学情预设】学生能正确口算出结果，但是20以内的退位减法一共有多少道算式，学生一下说不出来。

师：看来一下还真说不清楚，这节课咱们就一起来对这一单元的内容进行整理和复习。

【设计意图】先让学生练习一组口算，唤起对这一单元所学知识的回忆，接着通过提出这些退位减法算式一共有多少道的问题，引发学生思考，凸显整理算式的必要性。

二、整理复习，沟通联系1.小组合作，自主整理。

(1)师：下面四人为一小组，组长进行合理分工，把20以内的退位减法的算式写在为你们准备好的空白卡片上。

要做到既不重复又不遗漏，看哪个小组完成得又对又快。

学生活动。

【学情预设】小组内分工写减法算式，学生基本能写出20以内所有的减法算式，并按照十几减9、8、7、6、5、4、3、2的顺序进行整理。

【设计意图】前面在学习进位加法时，学生合作整理过。

因此，在本环节让◎教学笔记学生以小组为单位合作整理，并有意识地引导学生有序整理。