口算乘法(例1)教案

《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。

2、掌握乘法的基本概念。

3、掌握口算乘法运算方法。

4、掌握乘法的基本应用。

二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。

2、乘法的基本应用。

三、教学难点：1、理解乘法的定义。

2、掌握乘法的基本概念。

四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。

2、学生准备数学笔、橡皮等。

五、教学过程：1、学习乘法的定义。

教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。

教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。

我们可以用一个乘号（×）来表示它。

2、了解乘法的基本概念。

教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。

首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。

（1）乘数：表示要乘的数。

比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。

（2）被乘数：表示被乘的数。

比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。

（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。

比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。

3、掌握口算乘法运算方法。

教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。

我们以两位数的乘法为例。

（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。

同学们可以先熟记乘法口诀表。

（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。

例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。

5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。

接着，乘2和6。

2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。

最后，乘2和3。

2 × 3 = 6。

所以，25 × 36 = 900。

（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。

这里就不再举例子了。

4、掌握乘法的基本应用。

（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。

口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

1.《口算乘法》教学设计教学课题（内容）：数学教材56、57页例1、2教学目标：知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。

过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

教学重难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

教学过程课前互动：指指点点，说五官，指五官。

同学们的反应这么快相信接下来的学习难不倒同学们。

一、复习准备口算：今天我们一起来学习一个新知识，到游乐园找知识好不好。

在进入游乐园之前还有几个小困难要同学们克服呢有信心克服它吗？(小试牛刀，爬山）师：我们同学算得既对又快，真了不起！恭喜你们！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图游乐园里真热闹，人多不多啊，在玩耍时莫要忘了注意安全，一定要跟紧大人，不要因为贪玩而走散了，还要排着队有秩序的玩耍奥，我们一起来看看有哪些好玩的项目吧。

想玩这些项目得先干嘛？所以小精灵给我们出题来了。

那你能提出用乘法解决的问题吗？老师这里也有一个的问题。

你能帮老师解决吗？坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（2）同桌交流自己的想法：（3）小组汇报：板书 3X2=6，3X20=60 20+20+20=60 因为2个十×3是6个十，就是60。

如果是200×3呢？2000×3呢？小组讨论讨论解决问题是我们有很多种方法，所以要多换角度思考思考。

遇到困难也是这样的。

接下来我们一起去宝塔爷爷哪里看看有什么小窍门吧！指名说教师小结算法：先计算零前面的数，再看数字后面一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

同学们可真棒竟然找到了这么巧妙方法。

三、巩固练习接下来我们就开火车练一练吧，火车火车哪里开？火车火车开到这里来。

每小组做一列。

口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。

教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。

教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。

教具、学具准备：投影片。

教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。

板书课题，乘数整百的口算的乘法。

二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。

引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。

年级 四年级 科目 数学 时间 备课组 数学组 4、先口算16×3=48，再在积的末尾添上2个0 再笔算160×30=48005、3个160就是480，那么30个160就是4800 根据学生的汇报，板书出笔算过程为什么要添0？添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积，在因数末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。

6、106×3怎样算？想一想？讨论，在算得末尾应添上几个0？使学生明确：只有因数末尾0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面 7、反馈练习 三、应用反馈1、口算，练习八第1题2、练习八第3题3、练习八第4题 四、课堂总结课题 笔算乘法（三位数乘两位数的笔算乘法）课型新授执笔人 林丽参加人唐艳玲、黄枝梅、周昔毛、宁立翔、林丽、张玲教学目标 1、 掌握和理解三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。

2、 经历笔算计算的全过程，掌握算理和计算方法。

3、 培养学生的良好习惯。

重点 掌握和理解三位数乘两位数的笔算方法 难点 掌握笔算的对位和进位 教具 PPT教 学 过 程一、复习1、教师用卡片出示口算题，指名口算，并说出口算的过程2、口算有什么简便的方法？说给大家听 。

4、 如果因数是两、三位数而不是整十整百的，用口算方法就没那么容易了，那该怎么计算？ 板书课题：笔算乘法二、创设情境，探究新知 1、 出示例1引导学生列出算式：145×12 学生试算小组讨论，再汇报揭示课题：三位数乘两位数的笔算乘法作 业板 书口算乘法160×30= 106×30=教学 反思。

1口算乘法（一等奖创新教案）单元说明本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题。

多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。

通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算，学会利用乘、除法解决问题的方法和策略；另一方面，也为学习多位数乘多位数打下基础。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。

教学目标1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

课时安排多位数乘一位数口算乘法（1 课时）整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数（不进位）笔算乘法（5课时）多位数乘一位数（不进位）；多位数乘一位数（不连续进位）；多位数乘一位数（连续进位）；一个因数中间有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法练习课（1课时）巩固笔算乘法第1~3课时所学知识解决问题（3课时）用估算和乘、除法解决问题整理和复习（1课时）归纳梳理，巩固提升教学建议1.创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法。

本单元的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课，教师应创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境，引导学生在现实情境中学习数学知识。

教学中，可以充分利用教材提供的素材，也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。

2.重视原有知识对新知识学习的推动作用。

《口算乘法》教案
教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学过程：
一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。

16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？
160×3=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。

（开放题）
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。

（略）
教学反思：。

三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握表内乘法的口算方法，能熟练进行表内乘法的口算。

（2）培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生观察、分析、归纳表内乘法的规律。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对口算乘法的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学重点：表内乘法的口算方法。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。

3. 教学准备：课件、口算卡片、小组合作学习材料。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示学生熟悉的情景，如：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？引导学生列出乘法算式，为新课学习做好铺垫。

2. 探索新知（15分钟）（1）引导学生观察表内乘法的规律，如：2的乘法口诀、5的乘法口诀等。

（2）学生尝试运用乘法口诀进行口算，教师巡回指导。

（3）小组合作，讨论口算乘法的技巧，分享经验。

3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成口算练习题。

（2）教师出示口算卡片，检验学生的口算能力。

（3）小组合作，进行口算竞赛。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的技巧。

5. 课后作业（布置作业5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及学习态度。

2. 口算能力：通过课后作业和课堂练习，检验学生的口算乘法能力。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如：是否积极参与讨论、是否乐于分享经验等。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯。