最新初中数学校本课程方案

以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown文本格式输出，不要带图片，标题为：初中数学校本课程方案# 初中数学校本课程方案## 1. 课程简介初中数学校本课程方案是根据我国初中数学教学大纲和教学目标制定的一套教学大纲，旨在帮助学生全面发展数学思维，培养数学能力，并为将来的学习和生活提供坚实的数学基础。

本课程方案分为初一、初二和初三三个阶段，每个阶段均有具体的教学内容和教学目标。

## 2. 教学目标初中数学校本课程方案的教学目标主要包括以下几个方面：### 2.1 知识与技能学生通过学习数学，掌握基本的数学概念和基本运算方法，理解数学中的基本原理和定理，培养数学思维和解决问题的能力。

### 2.2 思维方法与逻辑思维通过数学学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析和综合能力，培养学生良好的数学思维习惯。

### 2.3 交际能力和合作意识通过数学学习，培养学生的互助合作精神，提高学生的交际能力和团队协作能力，培养学生的责任感和团队意识。

### 2.4 数学创新精神通过数学学习，培养学生的创新思维和创造力，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学研究能力和创新能力。

## 3. 教学内容### 3.1 初一数学初一数学教学主要包括以下内容：- 数的运算和计算- 整数- 有理数- 代数初步- 几何初步- 统计与概率初步### 3.2 初二数学初二数学教学主要包括以下内容：- 平面直角坐标系- 图形的相似、全等和共线- 平面图形的计算- 线性方程组与解- 一元二次方程- 几何变换初步### 3.3 初三数学初三数学教学主要包括以下内容：- 分式与整式- 平面向量- 几何证明- 三角与相似三角形- 平面图形的平移与旋转- 统计与概率## 4. 教学方法为了实现上述教学目标，初中数学校本课程方案采用以下教学方法：- 理论教学：讲授数学知识的基本原理和定理，培养学生理解和应用知识的能力。

- 解题训练：通过大量的练习题和实例分析，提高学生的解题能力和应用能力。

初中数学校本课程活动方案（5篇）第一篇：初中数学校本课程活动方案初中数学校本课程活动方案一、指导思想：本课程作为课堂教学的一种有利补充，有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。

让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学数学的乐趣，感受到所学知识的使用二、课程目标：1、本课程要求用多种活动形式让学生通过自主的学习活动，亲自参与知识发生、发展的过程，使学生在融洽的气氛中自由思维、平等讨论和大胆想象，提高学生的自信心，使全体学生不同程度地获得成功，使不同层次的学生获得不同的发展。

2、通过本课程的学习让学生了解某各时期数学发展的历程，对数学知识框架的形成有个简单的了解。

3、课堂上围绕趣字把数学知识融于活动中，使学生在好奇中、在追求答案的过程中提高自己的观察能力、分析能力、逻辑推理能力，力求体现做数学、玩数学、学数学，从而提高学生素质，激发学生学习热情，并且使学生真正认识到数学有很大的价值。

三、方法和措施：1、认真学习新课标和教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。

2、制定学期活动课实施方案。

对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式，并以课程形式将其固定下来。

3、精心设计活动课教案，做好课前准备。

学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生双边的配合。

四、活动课安排表：周次活动内容 25 6 7 8 9 10 11 12 13 14 追求真理的先驱——无理数的诞生数学世家的光荣-一函数的出现富兰克林的遗嘱与拿破仑的诺言智力测验中的逻辑推理托尔斯泰的割草问题有趣的“蝴蝶定理” 妙在“设元” 离奇的算题螺旋梯的最优设计韩信分油缺乏算计的干果小贩真实的电话号码三张卡片的骗局制作一个尽可能大的无盖长方体 15 七巧板 16 怎么会相等第二篇：初中数学校本课程方案《义务教育校本课程开发》初中数学校本课程方案一、课程背景在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教育工作者只重视“纯数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。

最新初中数学校本课程教案初中数学校本课程教案第 1 课数学伴我们成长教学内容教科书P.1——P.3的内容：数学伴我们成长教学目标1．结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。

2．通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。

3．尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。

4．通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。

教师准备录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。

学生准备预习、剪刀、长方形纸片。

教学过程二、板书课题。

三、导学5练习设计课堂基础练习1、下列图形中，阴影部分的面积相等的答案：A 与B； C 与D2、三个连续奇数的和是21，它们的积为答案：3153、计算：7+27+377+4777 答案：5188课后延伸练习1、猜谜语（各打数学中常用字）①千人分在北上下；②1人立在口上边答案：①乘；②倍2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24？答案：[5-（1÷5）]×53、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式：1 2 3 4 5 6 7 8 9 =100 答案：123－（45＋67－89）＝1004、把长方形剪去一个角，它可能是几边形？答案：三边形，四边形，五边形．5、有一个正方形池塘如图1-1-2，在它的四个角上有四棵大树，现在为了扩大池塘，要把池塘面积扩大一倍，但是，这四棵树不便搬动，也不能使它淹在水里，而且扩大后的池塘还是正方形，这该怎么办呢？答案：A B C能力提高训练1、一个长方形，长19cm ，宽18cm ，如果把这个长方形分割成若干个边长为整数的小正方形，那么这些小正方形最少有多少个？如何分割？2、在操场上，小华遇到小冯，交谈中顺便问道：“你们班有多少学生？”小冯说：“如果我们班上的学生像孙悟空那样一个能变两个，然后再来这么多学生的41，再加上班上学生的41，最后连你也算过去，就该有100个了．”那么小冯班上有多少学生？答案：36第2 课人类离不开数学教学内容教科书第3—5页，2.人类离不开数学教学目标1．体会从古至今数学始终伴随着人类的进步与发展，增进学习数学的兴趣。

数学校本课程实施活动方案(精选5篇)数学校本课程实施活动方案（精选篇1）教学内容：十几减9第1———2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。

)问：小兔买走9个以后还剩几个?你是怎样知道还剩4个?引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?板书：13—9二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13—9=?请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：12—9=¨16—9=¨三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题;学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15—9=17—9=2、对比练习;以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

数学校本课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生掌握数学科目的基本知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

知识目标包括：掌握分数、小数、整数等基本数学概念；了解四则运算的法则及其应用；理解平面几何的基本概念和性质。

技能目标包括：能够熟练进行分数、小数、整数的四则运算；能够运用平面几何知识解决实际问题。

情感态度价值观目标包括：培养学生对数学的兴趣和好奇心，树立正确的数学观念；培养学生勇于探究、合作交流的学习态度；培养学生面对挑战、克服困难的自信心和勇气。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数、小数、整数的四则运算，平面几何的基本概念、性质和应用。

具体安排如下：第一章：分数与小数的认识和运算1.1 分数的概念与性质1.2 小数的概念与性质1.3 分数与小数的互化1.4 分数、小数的四则运算第二章：整数的认识和运算2.1 整数的概念与性质2.2 整数的四则运算2.3 整数在实际问题中的应用第三章：平面几何的基本概念和性质3.1 点、线、面的基本概念3.2 直线、角、圆的性质3.3 平面几何图形的面积与周长三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。

通过生动有趣的讲解，使学生掌握数学知识；通过小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材选用国内权威出版社出版的数学校本教材，内容丰富、难易适中；参考书选用与教材相配套的辅导书，以拓展学生的知识视野；多媒体资料包括教学课件、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容；实验设备包括几何画板、测量工具等，用于开展实验操作活动。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。

平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%；作业主要包括课后练习和拓展任务，占总评的30%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。

初中数学校本课程实施方案初中数学校本课程实施方案一、总体目标本实施方案的目标是培养学生对数学知识的掌握和应用能力，使其具备扎实的数学基础和解决实际问题的能力。

同时，帮助学生培养数学思维和创新意识，提高其分析和解决问题的能力，为其未来的学习和工作打下坚实的数学基础。

二、教学内容与方法1. 教学内容根据国家课程标准和教材要求，本课程包括代数、几何、函数、统计与概率等内容。

每一个内容模块都需要由浅入深地进行教学，确保学生逐步掌握相关概念和方法。

2. 教学方法（1）以问题为导向的教学方法：通过提出一系列有趣的问题，引导学生主动探索和思考，激发他们对数学的兴趣和思维能力的发展。

（2）教师讲授与学生合作：教师应该成为学生学习的引领者和指导者，根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，引导学生主动参与到学习中，加强学生之间的合作与交流。

（3）多媒体辅助教学：利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提供更具体、直观的教学方式，提高教学效果和学生的学习兴趣。

三、评价标准1. 能力培养（1）基础知识的掌握：学生能够熟练掌握代数、几何、函数、统计与概率等相关知识点。

（2）问题解决能力的提高：学生能够运用所学知识和方法解决实际问题，并进行合理的思考和分析。

2. 学习态度（1）学习兴趣的培养：通过设计有趣的数学问题和实践活动，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）合作意识的培养：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 学业水平（1）提高学生的学业水平，使其能够具备进一步学习数学的能力。

（2）提高学生的数学应用能力，使其能够在实际生活中灵活运用所学知识和方法。

四、教学资源与环境要求1. 教学资源（1）教师教材：根据教学大纲和教材要求，选择合适的教材和参考书。

（2）教学设备：包括投影仪、电脑等多媒体设备，用于辅助教学和多媒体资源的展示。

（3）教学素材：包括实物、图片、视频等多种形式的教学素材，用于辅助教学和学生的实际操作。

初中数学校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握初中数学核心概念，如代数基础、几何图形、数据处理等；2. 学会运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力；3. 了解数学在科学、技术和社会发展中的应用，拓展数学视野。

技能目标：1. 培养学生运用数学工具解决问题的能力，如计算器、数学软件等；2. 提高学生数学表达和逻辑推理能力，增强数学交流与合作能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识和实践能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热情，树立学习数学的信心；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯；3. 培养学生团队合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为初中数学校本课程，旨在巩固和拓展课本知识，提高学生的数学素养。

学生特点：初中学生具有一定的数学基础，求知欲强，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行教学。

教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的数学应用能力和综合素质。

通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 代数基础：包括一元一次方程、不等式及其应用，重点讲解方程组的解法、不等式的性质及求解方法。

- 教材章节：第一章《一元一次方程》和第二章《不等式与不等式组》2. 几何图形：涵盖平面几何、立体几何的基础知识，如三角形、四边形、圆的性质，以及空间几何体的表面积和体积计算。

- 教材章节：第三章《几何图形》和第四章《立体几何》3. 数据处理：介绍数据的收集、整理、描述和分析，重点掌握平均数、中位数、众数等统计量，以及概率的基础知识。

- 教材章节：第五章《数据处理》和第六章《概率初步》4. 应用题解答：结合实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

- 教材章节：各章节应用题部分教学大纲安排：第一周：代数基础（一元一次方程）第二周：代数基础（不等式与不等式组）第三周：几何图形（平面几何）第四周：几何图形（立体几何）第五周：数据处理（数据的收集与整理）第六周：数据处理（统计量与概率初步）第七周：应用题解答（综合运用所学知识解决实际问题）教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行详细讲解，确保学生掌握初中数学核心知识，提高数学素养。

初中数学校本课程开发方案(精选5篇)初中数学校本课程开发方案（精选篇1）设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。

结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。

教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。

从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。

这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。

教学目标：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。

3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。

学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥(有需要的准备)教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧!今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。

我们一起来看看吧!(课件出示房子)师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的?你会分分类吗?(学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类)二、操作感知，探索新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。

生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。

生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。

生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。

师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有!师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。

初中数学校本课程实施方案一、课程背景与目标数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及创新能力具有重要意义。

本校初中数学课程旨在通过系统学习与实践活动相结合的方式，为学生提供全面、科学、高效的数学教育，培养学生的数学兴趣、基本数学技能和数学思维。

二、课程内容本校初中数学课程涵盖了数学的基础知识、技能和思维方法，包括以下主要内容：1. 数与代数：整数、分数、小数、百分数、代数运算、方程与不等式等。

2. 几何与测量：图形的认识、平面图形、立体图形、尺寸与形状的测量等。

3. 数据与统计：数据的收集与整理、图表的构建与分析、统计概率等。

4. 函数与图像：函数的概念、函数图像的表示与分析、函数关系与应用等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们将采用多种教学方法：1. 探究式学习：通过提出问题、引导学生探索、发现数学规律和解决问题，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

2. 合作学习：组织学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作和交流能力。

3. 实践活动：结合实际生活和实际问题，进行数学建模和实验，培养学生的应用数学能力和创新思维。

4. 技术支持：利用信息技术手段，引入多媒体教学、网络资源和数学软件，丰富教学内容和形式。

四、评价与考核为了全面了解学生的数学学习情况和能力发展，我们将采用多种评价方法：1. 日常评价：通过平时作业、课堂表现、小组讨论等方式，及时了解学生的学习进展和掌握情况。

2. 考试评价：结合综合性考试和单元测试，考察学生对数学知识和解题能力的掌握情况。

3. 课程项目评价：通过参与课程项目、课程设计和实践活动，评价学生的综合能力和创新思维。

4. 自我评价：鼓励学生主动反思和评价自己的学习，培养学生的自我管理和自我激励能力。

五、教学资源为保障教学效果，我们将提供以下教学资源：1. 教材教辅：选取符合教学大纲要求的教材和教辅材料，提供有效的学习指导和练习内容。