11---由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考

幼儿园中班美术教案《好心的长颈鹿》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《可爱的动物》，详细内容为第三节《好心的长颈鹿》。

通过本节课的学习，让幼儿了解长颈鹿的特点，培养幼儿的观察能力和想象力，提高幼儿的绘画技巧。

二、教学目标1. 让幼儿掌握长颈鹿的基本特点，如长长的脖子和双腿，以及身上独特的斑点。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，使他们在绘画过程中能够充分发挥自己的创意。

3. 提高幼儿的绘画技巧，学会运用线条、颜色等元素进行创作。

三、教学难点与重点教学难点：长颈鹿的形态描绘，尤其是脖子和双腿的比例关系。

教学重点：观察长颈鹿的特点，培养幼儿的绘画兴趣和动手能力。

四、教具与学具准备教具：长颈鹿图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、画架。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示长颈鹿图片，引导幼儿观察长颈鹿的特点，如长长的脖子和双腿，以及身上的斑点。

同时，讲述一个关于好心的长颈鹿的故事，激发幼儿的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师以长颈鹿图片为例，讲解如何描绘长颈鹿的形态，强调脖子和双腿的比例关系。

同时，演示调色、上色的方法，引导幼儿掌握绘画技巧。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，动手描绘长颈鹿。

教师巡回指导，针对幼儿在绘画过程中出现的问题，给予及时纠正和指导。

4. 作品展示与评价（10分钟）让幼儿将自己的作品展示给大家，教师对每个孩子的作品进行评价，鼓励幼儿发挥创意，提高绘画能力。

六、板书设计1. 长颈鹿的基本特点：长脖子、长双腿、独特斑点。

2. 绘画步骤：观察、构思、描绘、上色。

3. 调色、上色技巧。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于好心的长颈鹿的故事插图。

八、课后反思及拓展延伸1. 是否充分激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动观察、思考。

2. 是否针对每个幼儿的绘画特点，给予个性化的指导。

3. 是否注重培养幼儿的动手能力，提高绘画技巧。

中班早期阅读：长颈鹿好长喔设计意图：科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动重要的材料。

《长颈鹿好长喔》的独特之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。

我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。

活动目标：1．尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。

2．通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。

活动准备：图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板(将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭)，黑板一块，夹子若干。

活动过程：一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书特殊的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容1．导入。

师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧(出示PPT：长颈鹿的脸)。

师：你在哪里看到过长颈鹿?师：(出示图画书封面)这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。

这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！2．幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。

师：有没有发现这本书的特别之处?(翻书的顺序是从下往上的。

)师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。

二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?(鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。

例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上完整呈现长颈鹿的脖子。

尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。

)三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的具体作用1．教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。

师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。

从科学知识类图画书到科学集体活动作者：周杨玲来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第03期摘要：科学知识类图画书以丰富动感的画面吸引幼儿的探究兴趣，幼儿园教师在组织集体阅读活动时，除了要带领孩子们欣赏画面，也应配以优美的朗读，让视觉与听觉完美结合，使幼儿加深对图画书内容的认识，接收书本画面传达的关键信息，感受图画书带来的无穷的语言魅力。

关键词：幼儿集体活动；知识类图画书；中班阅读【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03D-0091-01《长颈鹿好长喔》这本知识类图画书用上下翻页的形式，以照片形式再现真实的长颈鹿外形，给人耳目一新的感觉。

如何借助这本有趣的图画书，将故事阅读与科学教育完美结合，激发幼儿对长颈鹿的探究兴趣，从而帮助他们主动、积极地获得知识和经验？一、结合教育目标，进行有效设计首先教师仔细进行读本分析，提炼出能够提供给幼儿的核心经验，从而带领幼儿通过观察、比较、预测、推理和归纳等方法提升有关长颈鹿的认知经验，设计的第一个教育目标是：自主阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长”，交流分享长长部分的作用。

结合中班幼儿的认知特点，教师出示图画书封面，开门见山地用一句话导入：“老师向你们介绍一个新朋友，它是一只叫‘洁克雅’的长颈鹿，这本书会告诉我们关于洁克雅的一些事情，你们想看一看吗？”，激发他们对图书的阅读兴趣。

然后请他们自主阅读，在此过程中，通过观察和轻声提问帮助幼儿指明阅读重点，让他们有目的地阅读，把握关键信息，同时也了解幼儿对长颈鹿的认知经验和阅读理解水平。

在对孩子的阅读经验有了了解的基础上，教师进行集体分享与交流，让集体教学活动对促进幼儿提升原有经验的作用最大化。

孩子们只知道脖子很长，对其他部位的“长”却并不了解，而且“长”是一个相对的抽象概念，幼儿比较难以理解。

为了突破这一难点，让幼儿更好地了解长颈鹿脖子、舌头、尾巴和腿的“长”，教师把孩子梳理到的长颈鹿身上“长”的这部分，用图片的形式展示在黑板上，这样就能帮助他们更直观地把所有长的部位与长颈鹿联系起来，从而更深刻地感知它的显著特征。

幼儿园高大的长颈鹿读后感《读〈幼儿园高大的长颈鹿〉有感》读到这篇关于幼儿园高大长颈鹿的故事时，我最开始就被这个独特的主角吸引了。

高大的长颈鹿在幼儿园这个小小的世界里是那么的特别。

我感觉作者设置这样一个形象，是想要表达那种独特和与众不同的存在。

就像在幼儿园里的小朋友们，每个孩子都会有自己独特的地方。

比如说，有的小朋友画画特别好，色彩搭配得特别鲜艳，就像长颈鹿那长长的脖子在众多动物中很突出一样。

读着这个故事，让我想起了我小时候在幼儿园的时候，班上有个小男孩唱歌特别好听，每次有表演他都是主角，就像这只长颈鹿总是能吸引所有人的目光。

特别触动我的是长颈鹿与幼儿园里其他小动物的相处。

长颈鹿因为高大，会对小动物们的活动有一些小干扰，小动物们一开始有所抱怨。

这好像在生活中，那些有特长或者长得比较高大的孩子，有时候也会不小心打扰到别人，而别的小朋友可能会有点不开心。

后来我明白了，故事这么写可能是为了引出包容与接纳这一主题。

当大家开始接受长颈鹿的高大并且找到与它和谐共处的方法时，我觉得这是在教育孩子们要学会包容不同。

这也让我思考到我们在幼儿园或者在教育小朋友的过程中，应该注重培养这种接纳差异的态度。

对于那些与众不同的孩子，我们不应该让其他小朋友排斥他们，而是要引导大家互相理解。

同时，对于那些独特的孩子也要告诉他们，如何在不影响别人的情况下发挥自己的优势。

就像长颈鹿最后学会了小心地走路，避免撞到东西。

这个故事对我未来看待身边不同的人或者在教育孩子方面都有很大的启发，那就是尊重差异，相互包容是构建一个和谐小世界的重要因素。

我又在想，作者也许还有更深层次的意义想通过长颈鹿体现。

长颈鹿的高大也可以象征着一种安全感啊，它站在那里像保护者一样，守护着幼儿园这个小天地。

在现实生活中，幼儿园里也有像老师这样有威严又给予保护的角色，这真的是一个很有深意又充满教育意义的设定。

读这样的故事，真的就像打开了一扇扇对幼儿园生活理解的新窗口，让我从不同的角度去看待幼儿园里可能发生的一切关系和故事。

第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，绘本阅读在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。

绘本以其独特的图文结合方式，激发了幼儿的阅读兴趣，培养了幼儿的想象力、创造力和审美能力。

为了更好地开展绘本教学，我们小班开展了以绘本《长长的》为主题的教研活动。

以下是本次教研的反思。

二、教研过程1. 教研主题的确定在本次教研活动中，我们首先确定了教研主题——绘本《长长的》。

该绘本以长颈鹿为主角，通过讲述长颈鹿寻找食物的故事，引导幼儿了解动物的生活习性，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 教研内容的研讨（1）绘本解读在教研过程中，我们深入分析了绘本《长长的》的内容。

绘本中，长颈鹿因为脖子长，吃不到树上的叶子，于是开始了寻找食物的旅程。

在这个过程中，长颈鹿遇到了各种动物，最终找到了适合自己吃的树叶。

绘本通过生动的故事，让幼儿了解到动物的生活习性，同时也培养了幼儿的观察力和想象力。

（2）教学目标根据绘本内容，我们制定了以下教学目标：① 培养幼儿对绘本的兴趣，激发幼儿的阅读欲望。

② 培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿从绘本中获取信息。

③ 培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿用语言描述故事情节。

④ 培养幼儿的审美能力，引导幼儿欣赏绘本中的画面。

3. 教学方法与策略（1）教学方法为了更好地实现教学目标，我们采用了以下教学方法：① 讲述法：教师通过生动、形象的语言，将绘本故事讲述给幼儿听。

② 角色扮演法：教师引导幼儿扮演绘本中的角色，体验故事情节。

③ 互动法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与到故事中来。

（2）教学策略为了提高教学效果，我们采用了以下教学策略：① 激发兴趣：通过提问、游戏等方式，激发幼儿对绘本的兴趣。

② 强化观察：引导幼儿观察绘本中的画面，培养幼儿的观察力。

③ 创设情境：通过角色扮演、表演等方式，让幼儿体验故事情节。

④ 拓展延伸：结合绘本内容，开展相关活动，如绘画、手工等，让幼儿在活动中巩固所学知识。

三、教研反思1. 教研效果通过本次教研活动，我们发现幼儿对绘本《长长的》的兴趣较高，课堂氛围活跃。

由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。

基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。

通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。

前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。

下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。

二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。

整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。

她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升获得的关键经验是什么中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。

确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。

介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。

读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。

这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。

表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。

从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。

梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。

结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。

长颈鹿故事教案：培养孩子的想象力和口语表达能力培养孩子的想象力和口语表达能力长颈鹿是非常有趣的动物，它的长脖子和斑点身体，让人们一看就会感到惊奇。

今天，我们将分享一些关于长颈鹿的故事，帮助孩子们培养想象力和口语表达能力。

故事一：长颈鹿的日常生活长颈鹿喜欢在草原上生活，这里有丰富的食物和洁净的水源。

它们通常在树上吃草，脖子的长度和高度能够让它们轻易地够到树叶。

长颈鹿的头颅比人的大得多，它们拥有非常锐利的视力，可以帮助它们察觉周围的危险。

故事二：长颈鹿的奇妙之旅一天，长颈鹿发现了一棵非常高的树，它很难够到树顶。

于是它开始想象自己能够像鸟儿一样飞起来，到达树的枝头。

在想象中，它开始变身为翼龙，慢慢地飞向树的枝头。

当它到达树顶的时候，发现有许多美味的果实，它非常满足地享受了这个美妙的旅程。

故事三：长颈鹿的友情长颈鹿非常有感情，它们会保护自己的家人和朋友。

在一个阳光明媚的日子里，长颈鹿碰到了一只小狮子，小狮子受伤了。

长颈鹿和小狮子之间形成了一种特殊的友情，长颈鹿帮助小狮子找到了食物和水源，并保护它免受其他猎犬的伤害。

长颈鹿教会了小狮子很多关于保护自己和家人的方法，它们成为了永久的朋友。

以上三个故事可以帮助孩子们想象出生动的场景，并且在口语表达中丰富表情和措辞。

教育孩子尊重动物的感情和生命，并且通过故事的情节，引导孩子们感受友情和亲情的重要性。

在阅读故事的时候，您可以根据孩子们的学习程度调整不同的故事情节和表达方式。

尽可能注重实际生活中的场景和人物，引导孩子们从阅读中学习和认识周围的事物。

长颈鹿是非常优美的动物，我们应该学会欣赏和保护它们。

教育孩子爱护生命，爱护环境，是建立和谐社会的基础。

让我们通过阅读和教育，培养孩子们的想象力和口语表达能力，同时也让他们感受到美好的人与动物之间的友情和亲情。

促进儿童前阅读核心经验形成的教育活动与指导建议作者：周兢来源：《幼儿教育·教师版》2013年第07期作为早期儿童语言学习与发展的一个重要核心经验，前阅读核心经验是幼儿在终身学习中成为一个成功的阅读者所必备的。

一个有着良好阅读能力的幼儿，会表现出对阅读的浓厚兴趣和正确的阅读行为；能在成人指导下阅读或独立阅读的过程中了解图画书的基本内容，同时学会阅读的基本方法；能通过多种方式初步表达对所阅读的图画书内容的理解，形成和表达自己的看法，对人物特征和内容主旨作出评判。

幼儿教育工作者需要仔细思考并积极行动，创设良好的教育环境，以促进幼儿前阅读核心经验不断增长。

为此。

我们提出以下几点建议。

建议一：认真阅读理解图画书的三种“语言”我们研究发现，汉语儿童的早期阅读经历了从图像到文字的发展过程。

因此，最适合学前儿童阅读的书面材料是图画书，其中的图画、符号以及文字等都是幼儿前阅读的内容。

在图画书阅读中。

幼儿可以形成有意义阅读的兴趣和习惯以及阅读理解能力，为进入小学正式学习书面语言做好准备。

正因为图画书是幼儿学匀阅读的最为合适的材料。

因此选择高质量的图画书并将其构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源。

是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。

一本优秀的儿童图画书应当是三种“语言”，即文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，它可以多维度地帮助幼儿在学习阅读的过程中获得全面发展的机会，同时可以帮助汉语儿童在口头语言和书面语言的统整学习中获得对内容和形式的理解以及运用的机会。

所以，好的儿童图画书应当是文字与图画的美妙结合，嵌置着许多教育信息。

无论是在叙事类图画书中还是在科学知识类图画书中，图画和文字都在共同表达信息。

幼儿阅读图画书的过程可以是一个与图画书沟通、对话、交流的过程，一个调动自己的知识经验理解图画故事并获取信息丰富自己体验的过程。

但是，幼儿在阅读过程中的每一次翻页是否都能真正引发他们的想象，产生如电影般的连续性效果，使他们形成对图画书内容的理解，与教师的指导密切相关。

由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。

基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。

通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。

前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。

下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。

二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。

整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。

她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升？获得的关键经验是什么？中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验？”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。

确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。

介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。

读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。

这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。

表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。

从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。

梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。

结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。

中班动物朋友长颈鹿教案反思
动物朋友教案反思：
中班动物朋友教案的目标是让幼儿了解长颈鹿的特点，培养幼儿的观察力和动手能力，并通过参与感受到与动物朋友的亲密关系。

通过这个教案的实施，我发现一些需要改进的
地方。

教案设计的步骤过于简单，没有足够的挑战性。

在认知环节中，幼儿只是通过观察图
画和实物来了解长颈鹿的外貌特征，并没有引导幼儿进行比较和思考。

在动手环节中，幼
儿只是简单地将长颈鹿拼图完成，缺乏创意和想象力的发挥。

下次我应该增加更多具有挑
战性的任务，鼓励幼儿思考、比较和解决问题。

在教案实施过程中，我应该更多地关注幼儿的个体差异和发展需求。

有些幼儿可能已
经有了一定的认知基础，需要更深入的学习内容；而另一些幼儿可能仍处于认知发展的初
级阶段，需要更简单的任务和辅助。

我应该在教学过程中根据不同幼儿的能力和兴趣做出
相应的调整，并提供个别指导和支持。

在教案实施过程中，我发现幼儿参与度不够高。

有些幼儿缺乏主动性，只是被动地观察、模仿，缺乏探索和发现的兴趣。

下次我应该增加更多的互动和探索性活动，激发幼儿
的主动性和积极参与度。

在教案设计和准备中，我应该更加详细地考虑到教具和材料的选择。

为了使幼儿更好
地了解长颈鹿的特点，我可以增加一些更具体的教具和材料，如放大镜、长颈鹿的模型等。

这样可以更直观地展示长颈鹿的特点，并让幼儿更加有参与感和亲身体验。

以上是对中班动物朋友教案的反思和改进设想。

通过不断反思和改进，我相信我能够
设计出更具挑战性和参与度的教案，激发幼儿的兴趣和学习动力，促进幼儿的全面发展。