人教版小学数学一年级上册第三单元 1~5的认识和加减法 第五、六节加法、减法 同步测试C卷

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学方法：情境教学法、实践操作法。

一、从现实中抽象出数。

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。

5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思：第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。

教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学方法：演示法、谈话法、比较法。

教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知(一)认读1～5(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、42. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

5以内的加法
3+2= 5
１＋２＝ 3
3+ 1 = 4
2+ 2 = 4
1+ 3 = 4
1. 2+1= 3
2+2= 4
1+ 3 = 4
3+ 2 = 5
2+3=5 1+1Biblioteka 2 1+4= 5作业
39.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 1.没有特别幸运，那么请先特别努力。千万别因为自己的懒惰而失败，还矫情地将原因归咎于自己倒霉。新的一天，期待每一秒的改变！ 9.你不努力怎么知道你不是奇迹。 79.一杯本来清澈的水，不停地摇晃，它不会清澈。 16.活着，谁都有疲惫，有迷茫。 50.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以请不要后悔。 86.漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。 31.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 72.种一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。 48.人的一生就是体道，悟道，最后得道的过程。 11.成功是分两半的，一半在上帝手中，那是宿命；另一半在自己手中，那是拼命。 18.你认为自己行就一定行，每天要不断向自己重复。 46.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。 40.世间之事，有难有意，有成功也会有失败。事情能否成功，不在于事情的难易，而在于你是否付出努力。古往今来，但凡做事懒惰，不思进取之人，想要取得成功，根本就是天方夜谭而勤劳 的人，付出艰辛努力，克服重重困难，往往能够取得成功。
68.当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。 13.在你渐渐迷失在你的人生道路上的时候，记得这句话：千万不要因为走的太久，而忘记了我们为什么出发。 65.坚持不一定成功，但是不坚持一定不会成功。长得漂亮是优势，活得漂亮是本事，当一个人有了足够的内涵和物质做后盾，人生就会变得底气十足。 22.哪有那么多天赋异禀，更多优秀的人都在孤独地翻山越岭。要知道，最终使你脱颖而出的，是持之以恒！真正去坚持一件事，时间看得见！ 26.你只能以最好姿态面对你的野心。

第三单元1－5的认识和加减法第一课时 1－5的认识教学内容：人教版义务教育教科书已年级上册P14～P16例1：1－5的认识教学目标：1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。

4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

教学重点：重点是1－5的基数含义和写法。

教学难点：重点是1－5的基数含义和写法。

教学准备：教师准备“农家小院“电脑课件、1－5的各数的写法课件、计数器。

学生准备15根等长的小棒、1－5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做“中的实物图片5张。

教学过程：一、教学第14－15页的“农家小院“图。

1、创设动画情境。

教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。

2、数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。

设计意图：主要让学生在观察中感知数。

3、用1－5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。

并在小狗图下面贴上“ 1 “。

同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。

并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。

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3 1～5的认识和加减法
认识1～5
图中有4只可爱的小鸡！还有什么呢？
小房子可以用数 字几来表示呢？
举手发言：1还可 以表示哪些事物呢？
盘子可以用数字 几来表示呢？
举手发言：2还可以 表示哪些事物呢？
有几盆花，用数 字几表示呢？
5 ＞2 4 ＞3 4 ＞1
3＜5 5 ＝5
填一填
5 ＞4 3 ＞4 3 ＞2
2＜5 4 ＝4 1＜5
先填数，再比一比。
向日葵比南瓜少。
4＜ 5
数一数点子图，比一比大小。
1.
5 ＞3
2.
3＝3
3.
4 ＞2
4.
3＞2
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或 “＝”连接。如果两个数相等，就用“＝”连接； 如果两个数不相等，就用“＞”或“＜”连接。
3 1～5的认识和加减法
比大小
小猴子们摘了很多的水果，我们一起去看看吧。
小组讨论：每只小猴子吃1个梨、1个桃、 1根香蕉,这些水果够分吗？来分一分吧。
…
3 ＝3
和 同样多。 读作：3等于3
等号
举手举举发手手言发发：言言小：：猴桃小子子猴和有子桃多有子少多哪个少个？个多？
…
3 ＞2
大于号
比 多。 读作：3大于2
Thank you！
Good By。
长颈鹿排第几？
小朋友们，你能数一数一共有几个吗？
有 5 人排队。
从前往后数
1234 5 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。 举前小手面组发后讨言面论：各：有有几几人人排？排第队几，？你排是第怎几样，数他的？