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《家庭教育学》要点马卡连柯的家庭教育思想1、家庭结构是影响家庭教育的重要因素家庭的完整和团结一致，是正确地、有效地开展家庭教育的基本条件。
2、注重亲子平等教育，尊重儿童游戏生活。
3、慈爱、理智、威信和以身作则爱要有限度瓦.阿.苏霍姆林斯特社会教育是从家庭教育开始的。
良好的家庭教育是建立在良好的家庭道德基础上的。
1、要培养孩子的作为人的责任感2、要提高父母的教育学修养3、提高父母家庭教育艺术西方先进的家庭教育理念：1、养育观：自己的孩子自己养2、儿童观：儿童是独立的个体3、教育观：“以人为目的”的教育家庭教育的七大功能：经济的功能、保护的功能、娱乐的功能、教育的功能、生育的功能、情爱的功能儒家文化圈中的家庭教育传统一、中国1、以“孝悌”为主的封建伦常教育2、以“勤俭”为主的处世道德教育3、以儒家经典为主的文化知识教育4、胎教5、童蒙教育（1）重视早教（2）重视行为规范教育6、女教方法上：1、注重严、爱结合2、强调以身作则3、重视因材施教4、注重启蒙艺术二、日本1、重视家庭礼仪教育2、重视意志品质的锻炼3、重视自主、自立的养成4、重视创新能力的培养三、韩国1、重视女子孕期教育2、尊重天性、顺其自然的早期教育3、“斯巴达式”的意志磨砺教育4、注重礼仪教育儿童是未成熟的、发展中的人，他们持续不断的建构是基于成人与他们共同构成的生活事实，他们的发展是由他们周围的人共同参与的。
美国家庭教育：德智体以及社会实践能力和生存能力的教育、心理素质的教育。
亲子关系中的教育要素一、角色关系1、社会地位（1）社会经济地位低下的父母服从、尊重权威。
反之则更注重子女的独立、创造和抱负。
（2）社会经济地位低的父母更倾向于严厉的专制。
反之，则更为宽容与民主。
（3）社会经济地位高的父母与孩子交谈、说理更多。
反之，则语言贫乏，说理较少。
（4）社会经济地位高的父母向孩子表示出更多的温情。
中等阶层家庭中，父母不能逃避困难问题，采取积极乐观的步骤为子女入学做准备，赞同教师的态度，家庭中较多的语言互动，父母常读书，讲故事给子女听，家庭讨论时间较长，成人参与子女的游戏也较多。
家庭教育学一、单选1、行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( ) （分数：2 分）A. 20世纪50年代B. 20世纪60年代C. 20世纪80年代D. 20世纪90年代标准答案是：A。
2、对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( ) （分数：2 分）A. 家长对子女的教育B. 子女对父母的影响C. 家庭成员之间的相互教育D. 年长者对年幼者的教育标准答案是：A。
3、学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( )。
（分数：2 分）A. 了解儿童需求的能力B. 评价儿童发展的能力C. 协调亲子关系的能力D. 处理儿童问题的能力标准答案是：A。
4、许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( ) （分数：2 分）A. 0-3岁B. 4-5岁C. 6-8岁D. 8-17岁标准答案是：B。
5、发展研究属于一种( ) （分数：2 分）A. 调查研究B. 情报研究C. 质的研究D. 经验总结标准答案是：A。
6、已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( ) （分数：3 分）A. 二岁B. 三岁C. 四岁D. 五岁标准答案是：B。
二、多选1、以下属于家庭固有的功能的是( ) （分数：3 分）A. 教育功能B. 抚养赡养功能C. 娱乐功能D. 宗教功能标准答案是：B。
2、属于家庭的固有功能的是（）（分数：3 分）A. 生产功能B. 性生活功能C. 生育功能D. 抚养赌养功能标准答案是：BCD。
3、家庭关系的发展趋势表现为（）（分数：3 分）A. 从数量上趋于简单化B. 从数量上趋于复杂化C. 从交往密度上趋于减弱D. 从交往密度上趋于增强标准答案是：AC。
4、学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（）（分数：3 分）A. 学会认知B. 学会科学C. 学会做事第一章简答练习]1、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（）和（)正确答案：【爱,信任】2、家庭教育最基本的方法是正确答案：【语言传递】3、以情意培育为主的方法包括（）、（）和（三种具体方法正确答案：【环境陶冶法文本、媒体感染法,暗示法）】4、家庭教育正确答案：【在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。
（老师，建议将隔代教养家庭的家庭教育放在第七章哈，至于具体放在哪一节，就请您做决定吧。
最近在弄课题申报书和上课，所以拖到现在，实在不好意思。
您先看看有什么不妥的地方，我再改哈。
）第七章特殊家庭的家庭教育第 节隔代教养家庭的家庭教育随着人口结构的老龄化、家庭结构的核心化和独生子女政策的普及化，使得“4+2+1”家庭成为主要的家庭模式；与此同时，在城市化进程加剧、妇女劳动率提升和夫妻忙碌（就业、进修、求学、经商等）原因影响下，父母无暇照顾子女，不得不将其交由祖辈抚养。
这是近年来常见的社会趋势，也逐渐演变为社会问题。
如何清楚地认识隔代教养，如何在发挥其教育优势的同时，克服种种负面影响，使隔代教养孩子的家庭教育状况得以改进，这是亟待研究和解决的问题。
一、隔代教养概述（一）隔代教养的含义当前，国内外的研究者对隔代教养（教育）的概念并没有明确的界定，其中，有人认为隔代教养是相对于父母对子女的亲子教育而言，即祖辈对孙辈的教育和养育，亲子教养和隔代教养共同构成家庭教育的主体。
①也有人认为隔代教养是家庭教育的一种特殊形式，是指祖辈与孙辈一起生活，并承担抚养教育孙辈的全部责任。
②我们认为，隔代教养是当前普遍存在的一种社会现象，从现象的角度可以更为全面地认识和理解隔代教养。
隔代教养，又称隔代教育，是指年轻父母因为各种原因（就业、进修、求学、经商等）无暇照顾子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部责任交由祖辈的教育现象。
（二）隔代教养的现状近二十年间的美国，越来越多的老年人通过以下三种方式参与孙辈的生活和教育③：1.与孙辈生活在一起；2.合法监护照顾孙辈；3.常规地照看孙辈。
据估①李洪曾.隔代教育的利弊分析[J].山东教育,2006,(11).②段飞燕,李静.近十年隔代教育研究综述[J].上海教育科研,2012,(04).③③Kathleen M Roe, Meredith Minkler.Grandparents Raising Grandchildren:Challenges andResponses[J].Generations,1999,22（4）.25-32.计，在美国有5%—10%的18岁以下儿童与他们的祖父母生活在一起。
家庭教育中的尊重与理解家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而尊重与理解是建立健康、和谐家庭氛围的基石。
在家庭教育中，父母应该明白尊重和理解的重要性，从而营造一个良好的教育环境。
首先，在家庭教育中，尊重是非常重要的。
孩子作为家庭成员，应该被尊重和平等对待。
父母应该倾听孩子的意见和想法，不要随意批评或忽视他们的想法。
尊重孩子的个体差异是非常重要的，每个孩子都有自己的特点和兴趣爱好，父母应该以欣赏的眼光看待他们，鼓励和支持他们的个人发展。
同时，在家庭教育中，理解也是至关重要的。
孩子的行为和表现往往有其原因，父母应该试着去理解孩子的内心世界和需求。
当孩子出现不好的行为时，父母可以通过沟通和倾听，了解孩子的心情和问题所在。
父母不应过度批评或指责孩子，而要以理解的态度去解决问题，鼓励孩子以积极的方式面对困难。
另外，父母在家庭教育中要注重与孩子的沟通。
沟通是建立亲密关系和相互理解的桥梁。
父母可以提供一个开放的环境，鼓励孩子与他们分享自己的感受和想法。
对于孩子的话语和问题，父母应给予耐心倾听和回应，以表达对孩子的尊重和理解。
此外，家庭教育中的尊重与理解还需要建立在良好的家庭规则和纪律之上。
父母应当与孩子共同制定家庭规则，确保每个家庭成员都参与其中。
这不仅有助于孩子的自律能力的培养，也能使孩子更加理解和尊重家庭的价值观。
最后，父母应成为孩子的榜样，展示出尊重和理解的行为模范。
孩子往往通过模仿父母的行为来学习，父母应该注重自己的言行举止，以身作则。
父母的尊重和理解态度会对孩子产生积极的影响，让他们在家庭中感受到被尊重和理解的重要性。
总之，家庭教育中的尊重与理解是非常重要的。
通过尊重孩子的个体差异，理解孩子的内心需求，以及建立良好的沟通方式，父母可以为孩子提供一个和谐、平等和有爱的成长环境。
家庭教育的核心是培养孩子的身心健康和全面发展，尊重与理解是实现这一目标的关键步骤。
只有在尊重与理解的基础上，家庭教育才能取得最好的效果，帮助孩子健康成长。
《家庭教育学》课程提纲课程名称：《家庭教育学》学时：84学时开课学期：课程类别：必修课程性质：专业课开设专业：幼儿师范专业先修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学一、课程性质与地位《家庭教育学》是幼儿师范专业的必修课。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，并探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是学前教育（高级家教方向）的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
学习本课程可以使学生了解和掌握家庭教育的普遍规律及家庭教育的具体技能与艺术，从而为将来处理好托儿所、幼儿园与家长的关系，使托儿所、幼儿园教育与家庭教育形成一股合力，共同为促进孩子发展打下基础。
二、课程目的和要求总的要求：使学生明确家庭教育的性质以及地位和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术，能指导家长增强自身修养。
各部分的具体要求：1、了解家庭教育的性质，明确家庭教育学的研究范畴，了解家庭教育学的发展历史。
2、明确影响个人发展的各种因素，明确家庭教育在个人成长中的地位和作用。
3、了解家庭教育产生、发展的历史。
以学生自学为主。
4、明确家庭教育的特点以及优势和不足。
5、分析影响家庭教育的各种因素，学会利用各种有利因素，克服不利因素。
6、明确我国家庭教育的目的、任务和内容。
7、理解家庭教养态度的重要性，养成正确的家庭教养态度。
8、了解家庭教育的各种方法，重点掌握说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬奖励以及批评惩罚等教育方法的正确运用的要求。
9、掌握家庭教育艺术的基本知识，力求形成良好的家庭教育艺术。
结合所学内容指导学生撰写小论文，形成学生正确的家庭教育目的、教养态度，掌握家庭教育方法，形成自己的家庭教育艺术。
10、了解独生子女、特殊儿童青少年的家庭教育的特点以及教育中应特别注意的问题。
家长的教养态度名词解释
家长的教养态度：
1.积极态度：
积极态度是指家长总是支持孩子，鼓励他们勇敢面对困难，唤起他们
的主观能动性、自信心和创造性思维。
家长应该多为孩子表示肯定，
夸奖孩子在学习和生活中成绩优异的表现，特别强调正确的言行举止。
此外，家长也应该做好帮助孩子取得成功的工作，指导和帮助孩子做
出相对有效率的安排，具体地说，就是为孩子营造一个有条理和规划
的学习环境，以及为孩子制定科学有效的学习计划。
2.宽容态度：
宽容态度是指家长不强迫孩子，而是理解孩子，给他们更多的尊重和
安全感。
家长要给孩子更多的参与的机会，教导孩子处理某些问题的
技巧，比如学习和解决小问题的技巧，引导孩子学会诚实爱自己和他人，让他们知道自己的优势和潜力，发掘自身的潜能。
同时，家长也
应该尊重孩子的想法和观点，接受他们的反映，让孩子知道自己的意
见也是有价值的。
3.正确态度：
正确态度是指，家长应当以正确的态度面对孩子日常中所犯的错误，而不要完全按照自己的观点去给出简单的判断。
家长应当帮助孩子分析和理解孩子做错的原因，及早发现孩子出现的行为和学业问题，给出合理的意见和正确的导向，帮助孩子正确的认识问题，引导他们修正和改善所犯错误，从而培养孩子自我分析和自我救赎的能力，从而有助于增强孩子的自控能力和适应能力以及社会能力。
2012-02-22 13:44论家庭教养方式的四种类型家庭是儿童最初的生活场所，儿童的社会性发展首先从家庭开始。
通过家庭成员特别是父母的抚养与教育，儿童逐渐获得了知识和技能，掌握了各种行为规则和社会规范。
但在诸多影响儿童社会化发展的家庭因素中，父母教养方式是最重要的一个。
正是通过父母对子女的教养行为，才把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给儿童。
一般来说，可以把父母教养方式归纳为两个维度：其一是父母对待孩子的情感态度，即接受---拒绝维度；其二是父母对孩子有要求和控制程度，即控制---容许维度。
在情感维度的接受端，家长以积极肯定、耐心的态度对待孩子，尽可能满足孩子的各项要求；在情感的拒绝端，家长常以排斥的态度对待孩子，对他们不闻不问。
在要求与控制维度的控制端，家长为孩子制订了较高的标准，并要求他们努力达到这些要求；在要求与控制维度的容许端，家长宽容放任对孩子缺乏管教。
根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、放纵型和忽视型。
不同的教养方式无疑会对孩子的社会性发展和个性形成产生重大影响。
具体可见下表所示。
教养方式维度类型可能后果权威型接受+控制儿童期：心情愉悦，幸福感；高自尊和高自我控制青少年期：高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就专断型拒绝+控制儿童期：焦虑，退缩，不幸福感；遇到挫折易产生敌对感青少年期：与权威型相比，自我调整和适应较差；但与放纵型和忽视型相比，常有更好的在校表现放纵型接受+容许儿童期：冲动,不服从,叛逆；苛求且依赖成人；缺乏毅力青少年期:自我控制差,在校表现不良与权威型或放纵型相比，更易产生不良行为忽视型拒绝+容许儿童期：在依赖、认知、游戏、情绪和社会技巧方面存在缺陷；攻击性行为青少年期：自我控制差；学校表现不良▲权威型教养方式这是一种理性且民主的教养方式。
权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。
但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。
家庭教养的态度进行家庭教育，自始至终必须遵循一些基本的共同的要求。
处理和解决子女教育中的种种问题，必须坚持正确的教育态度。
正确的教育态度是指不论什么样的家庭，也不论什么样的子女，家长在教育子女过程中都必须要遵循的指导原则，或者称为实施科学的家庭教育的依据。
这些原则和依据，是根据一般教育的规律、儿童、青少年身心发展特点和家庭教育的特殊性提出的。
一、理智施爱爱而不娇父母爱子女，这是人的天性，也是人之常情。
爱是一种内心体验，是一种积极而强烈的感情，表现为一种倾向，一种态度，从而形成一种积极的推动力量。
要使自己的爱对子女的成长发育有积极作用，必须对子女施以正确的爱。
那么，怎样爱子女才是正确的呢？1、要严格要求，不能一味迁就（延迟满足--意志锻炼）在一定情况下，对于孩子物质上和精神上的需求不但不能给与满足，反而要予以限制，这也是爱。
为什么这么说呢？因为孩子向父母提的要求，不见得都正确，都合理。
比如，有的孩子爱吃巧克力，吃起来没够；有的吃饭挑食，一点蔬菜也不吃；有的孩子自己已经会独立吃饭，偏要别人喂；有的孩子自己会独自游戏，也非要父母总陪她玩不可；有的只爱听表扬，不爱听批评；有的玩具已经有了，还非要买不可；孩子上学了，自己能独立回家，还要父母接送；写完作业，自己懒得检查，非要父母检查；书籍文具自己不收拾，每次都要家长代劳；极个别的孩子以打人为乐趣，不让打就不干，等等。
孩子的这些要求都是不正确的，不合理的，但在现实生活中，却普遍存在。
作为家长应当对孩子的要求和需求有个分析和判断。
正确的、合理的，应当予以满足；不正确的、不合理的，哪怕是再强烈、再迫切，也不能予以满足。
家长绝不能感情用事，一味地迁就、姑息、放任。
2、爱子女的动机和效果要统一对孩子的教育，如果只讲动机好，而不考虑后果如何，也是有害的。
比如，孩子上学了，父母每天帮孩子收拾书包、文具，生怕孩子丢三落四，带不齐学习用具，学习受影响；孩子做完了作业，由他自己检查不放心，父母每天代替孩子检查。
【给力讲堂】关于家庭教育中的教养态度、教育方式1、家长与子女之间存在着较大心理偏差作为家长，其主观愿望上总是能够关心、重视子女的教育，希望他们健康成长的。
但当前青少年的家庭教育实际却并不理想。
原因之一就在于家长与青少年子女之间存在着较大的教育上的心理偏差。
首先，家长不能正确地了解子女的心理特点，不够正确估价他们的思想面貌的现状。
尤其在青少年时期，许多家长往往无视或觉察不到青少年身心发展特别是心理特点所产生的变化，对自己的子女缺乏新的认识和了、解，他们所见到的只是自己主观现象上沿袭的字女形象，却很少知道其子女的实际面貌。
许多家长习惯于田袭沿用过去的家庭教育态度和方法，这就使得他们与子女在思想情绪上产生出隔阂来，子女则在自己的心田里留出愈益增大的独自耕作的“自留地”，这经常导致亲手之间的矛盾冲突。
其次，家长的教育期望与自身素质失调也引起亲子心理偏差；在调查中，我们发观当前青少年学生家长，尤其是城镇的家长们，对其于女抱有极高的教育期望，在中学，家长希望子女能考上大学或成为专门人才的人次比高达G6．92％。
但双亲自身的教育素质却尚有较欠缺—；——据调查材料反映，即使在城市家庭，仍有42％的家长不具备指导子女学习的能力。
家长对子女的过高期望与自身素质欠缺的失调引起青少年在家庭生活和家庭教育环境下的种种烦恼。
不少家长把自己的心愿、自己的价值观、得失观强加给子女，他们通常采取刺激或压抑子女积极性的办法，企图引导青少年的，学习兴趣，确定他们的发展方向，使他们走上父母为之规定的生活道路，但恰恰在其同时家长们又缺乏如何促使实观这期望的教育素质和能力，这也成为家庭教育中亲子冲突的根源。
第三，家长与子女之间的思想交流甚为欠缺，许多家长对青少年不是缺少尊重便是缺少关怀，有的忙于自己的事务，有的热衷于自己的娱乐活动，对子女只是一味地要求，很少利用机会和时间与子女谈心沟通，因而亲子之间的思想交流缺乏正常的渠道。
调查旺实，有四种家教类型阻碍着家长与青少年子女之间的思想交流：一是制止封锁型，二是穷追猛打型，三是反复唠叨型，四是无理阻挠型。
