点面结合,绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计

点面结合写场景公开课教案
面结合写场景
教学内容：
人教版小学语文教材五年级上册习作八
教学目标：
1、借助微视频再现生活，在亲身体验和合作探究中得出场面描写的方法，在说写表达实践中学习分清主次，点面结合，初步具备场景描写的能力。

2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养修改习作的习惯。

教学过程：
一、视频导入，初识点面
1、让我们先来看一则简短的视频。

2、你看到了什么，听到了什么？师生小结：何为“场景”、“点”和“面”。

二、看图猜景，深化认知
1、看局部，猜全景，图文印证，区分“点”和“面”。

2、比较“点”和“面”的描写，你发现了哪些不同？
3、这个场景描写让你感受到了什么？
4、教师小结“点面结合写场景”的作用。

点面结合写场面教案教学目标：1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。

2、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。

教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。

教具准备：多媒体、学生学案教学过程：一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练1、师：同学们这段时间我们班举行了丰富多彩的活动。

现在让我们一起去回味一下。

（出示大屏幕）同学们，这些精彩的活动画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。

所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。

二、初步认知场面描写1、师：要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们读读下面的描述，想想写的是什么场面。

1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。

（）2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。

周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。

（）3）教室里同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。

（）（1）明确：什么是场面描写？场面描写是一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事的生动画面。

（2）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？时间、地点、人物活动、气氛2.看看下面的几组词，你能联想到什么场面。

1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）2、动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（）3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）4、花的海洋人头攒动照相赞叹不已（）。

一、教学目标：1. 让学生掌握点面结合的写作技巧，能够灵活运用到场面描写中。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。

3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学内容：1. 点面结合的定义和作用2. 点面结合的写作方法3. 点面结合在场面描写中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握点面结合的写作方法，能够运用到场面描写中。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将点面结合的写作技巧自然地运用到实际写作中。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一场面描写的作品，引导学生关注点面结合的写作技巧。

2. 讲解点面结合的定义和作用，让学生明白其重要性。

3. 讲解点面结合的写作方法，引导学生学会观察生活，发现生活中的亮点。

4. 示例讲解：以一场面描写为例，演示如何运用点面结合的写作方法。

5. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个场面，尝试运用点面结合的写作方法进行描写。

6. 展示和评价：每组选出最佳作品，进行全班展示，互相评价，教师给予指导。

五、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选择一个场面进行描写，运用点面结合的写作方法。

2. 总结本次课程的收获，谈谈自己在写作中的感悟。

教学评价：通过课后作业的提交和学生的课堂表现，评价学生对点面结合写作技巧的掌握程度，以及应用到实际写作中的效果。

六、教学延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中如何运用点面结合的经验。

2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将点面结合的写作技巧应用到实际作品中。

3. 开展写作小组，让学生相互评改作品，不断提高写作水平。

七、教学资源：1. 教材：提供相关写作技巧的教材，供学生课后自学。

2. 网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生了解更多写作技巧。

3. 实例作品：收集一些优秀的场面描写作品，用于教学示例和课后鉴赏。

八、教学时间安排：1. 课堂讲解：2课时2. 学生练习：1课时3. 课后作业：1课时4. 作品展示与评价：1课时九、教学方法：1. 讲授法：讲解点面结合的定义、作用和写作方法。

《场景描写》教案
教学目标：
1、初步了解场景作文中点面结合、详略得当的写法。

2、尝试描写场景作文。

教学重点：
使学生懂得场景作文中点面结合的写法。

教学难点：
尝试写场景作文。

教学过程：
一、我做你说
1、教师做肢体表演（比如神态、语言、动作等方面）
2、学生猜成语。

1、观看相关运动会上那激动人心的时刻的视频。

2、欣赏《运动会上那激动人心的时刻》和《升旗仪式》范文。

3、结合范文让学生了解场景描写中点面结合，详略得当的写法。

三、他演你看
1、出示《吹气球》比赛的游戏规则。

2、请生（两男两女）上台参与。

3、比赛前实行采访。

4、结束后实行采访。

四、我写我心
1、出示习作要求。

2、出示“温馨提示”。

3、师相机巡视，指导练笔。

五、我行我秀
1、指定学生上台朗读作品。

2、师生点评。

3、出示修改作文的方法，让生课后修改自己的习作。

六、我学我悟
1、出示“场景描写”七字歌。

描写场景要具体，
认真观察是前提。

点详细来面概括，
点面结合有条理。

2、全班齐读。

七、板书设计
场景描写
点面。

场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。

2. 培养学生观察、感受和表达能力。

3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。

4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。

2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。

3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。

4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。

5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。

6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。

7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。

五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。

2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。

3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。

3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。

2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。

写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。

2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。

3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。

2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。

2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。

3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。

4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。

5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。

教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。

2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。

3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。

七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。

2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。

3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。

八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。

点面结合场面描写教学设计教学设计：点面结合场面描写教学一、教学目标1.知识目标：了解点面结合在描写场景中的具体应用，理解点面结合取景描写的技巧，掌握一定的写作方法。

2.能力目标：提高学生的观察力和感知能力，培养学生的描写能力和创造力。

3.情感目标：培养学生对美的敏感性和审美能力，增强学生对自然和人文景观的热爱和保护意识。

二、教学内容三、教学重点和难点1.教学重点：理解点面结合的概念和作用，提高学生的观察和感知能力。

2.教学难点：培养学生的描写能力和创造力，使他们能够将点面结合技巧运用到实际写作中。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、点面结合场景描写的范文、相关图片和视频素材。

2.学生准备：纸笔、摄影器材（如手机等）。

五、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回顾景物描写的基本技巧，例如用形容词、动词和名词等来描绘景物的特征，以及如何运用五感感知景物并将其描写出来等。

然后，引出点面结合的概念，解释其在描写场景中的作用。

2.点面结合的具体应用（20分钟）通过举例和范文阅读，让学生了解点面结合在实际描写中的具体应用。

比如，点可以指代具体景物中的细节，面可以指代整个景物的宏观表现，点面结合可以使描写更加全面和生动。

教师还可使用图片和视频素材来帮助学生加深理解。

3.提升观察力和感知能力（20分钟）教师设计观察游戏，在班级内或学校周边选择一个场景，要求学生用摄影器材记录细节。

学生观察后，以小组形式交流观察到的点和面，并将其记录下来。

然后，学生再回归到教室，将观察到的点和面进行归类和整理。

通过这个游戏，提升学生的观察力和感知能力。

4.创作点面结合的场景描写（30分钟）教师让学生根据自己的观察和感知，选择一幅图片或一个具体的场景进行描写。

学生可以使用摄影器材拍摄景物作为参考，并结合点面结合的技巧进行描写。

教师可以设计一些提示性问题，来引导学生思考和组织语言。

5.交流与展示（20分钟）学生将自己的作品在班级内展示，可以选择适当的方式，如口头表达、书面展示、图片展示等。

“场面描写”习作指导一、教学目标：1、从本组课文中学习一些写作方法，描写一个场景，掌握场面描写的基本方法,重点使用点面结合的方法实行习作。

2、创设场面让学生通过观察、合作学习、汇报交流、课堂互动，培养学生的习作水平。

3、通过学习培养学生对生活的热爱，表达真情实感。

二、教学重点：学习《开国大典》场面描写的方法，指导学生把自己描述的场面写具体、写清楚。

三、教学难点：创设场面情境，让学生实行观察、互动、交流和体验，指导学生把自己描述的场面写具体、写清楚。

几根鸡毛多媒体课件五、教学过程：（一）结合课文，提炼写法1、回忆本单元课文中的一些写作方法：请大家回顾《开国大典》全文，评价归纳写作特点（课件出示）（1）会场布置：有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情（2）大会盛况：点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱（3）阅兵仪式：点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美（4）群众游行：点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱【设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。

为下面的习作打下了基础。

】2．我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常能够看到一些有意义或有意思的场景。

只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。

然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料，就能够写出一篇作文来。

接下来我们就试着写一写游戏场面。

【设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。

】3、你们吹过鸡毛吗？（吹过）我们这节课就来做一个吹鸡毛的游戏，请同学们以“吹鸡毛”为话题实行口头作文。

（二）明确规则，观察指导1、宣布比赛规则（请同学们读读比赛规则）A、分成四组，每组指定两名同学参加比赛，抽签决定比赛对手。

B、比赛采取淘汰制。

先实行两场预赛，获胜者进入决赛，争取最后的冠军。

《场面描写》习作教学设计教学目标：教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

课时安排：一课时教学过程：一、导入课题1、师背诵《开国大典》选段引入。

2、本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，了解了一种新的写作方法，同学们还记得吗？今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。

板书：场面描写二、认知场面描写1、我们要学习场面描写首先要知道什么是场面。

（看图判断场面，引出多人活动构成的画面才能被称为场面）（板书：很多人）2、播放图片，请学生用一个词来形容场面。

（引出场面具有一定的气氛）（板书：气氛）3、归纳场面描写：是对一个环境下很多人物活动所构成的有一定气氛的画面的描写。

4、下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。

课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。

天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。

他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，持续地向群众挥手，持续地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（1）请同学们再读读这个场面，从这个场面上你感受到了怎样的气氛？作者是用什么来打造出这种气氛的？（人、景、活动）（2）是怎样把这个场面写具体的？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面实行描写，把场景写得具体、生动。

）三、回顾生活，试写场面其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看到一些场面，比如升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、同学们的课间活动场面。

1、举例课间活动场面，学生回顾有哪些可写的活动。

点面结合绘就壮丽“场景”五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计五年级上册第八单元《场景描写》习作指导点面结合，绘就壮丽“场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。

【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。

习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。

在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。

“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。

”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的视作品中，选择一个写梗概。

这节课设计的是《场景描写》的习作指导。

关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。

这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。

对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。

活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。

场景描写作文指导课教学设计一定的人物在一定的时间、地点里，围绕一定的事件展开的某些活动而构成的生活画面，就是场面。

场面是展示人物性格的场所，是推动事件发展的环节，是展示活动意义的中心。

“场面”这个词对小学生来说是比较陌生的。

这样的生活画面很多，在孩子们的文学创作中，重点必须指导“点面结合”，写下不好场面。

力攻陷古滕科的壮丽场面。

“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊呆了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只局外‘嚓——嚓——嚓——’，冰层碎裂了一条小缝，接着又碎裂了一条……冰面终于坍塌了，发生了一个大的冰窟窿。

这位不屈不挠的‘试水勇士’沿着冰窟窿的边缘稳步溅得着，水面在慢慢地不断扩大。

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！水面在继续地扩大着。

湖面上不时响起阵阵‘克噜——克哩——克哩’的鸣叫，就像是那激动人心的劳动号子‘：兄弟们哪，助威！齐心协力干活哪，助威！’”这段场面描绘旧天鹅的创举就是“点”，全体天鹅都去出席试水工作就是“面”，热切的劳动场面描绘，把天鹅们悠扬的鸣叫比作劳动号子，念去悠扬、热切，极存有感染力。

修完本课，我指导孩子们回忆起“生活中你看到过齐心协力顺利完成一项任务的场面吗？说道一。

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往就是描述、描绘、抒情等定义方法的综合运用，就是自然景色、社会环境、人物活动等描绘对象的分散整体表现。

常用的存有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

小学五年级作文场景描写学校的一次活动点面结合250《场景描写》作文指导课教学设计教学内容：人教语文第九册习作八：场景描写教学目标：1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯点面结合，绘就壮丽“场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计3.当时，你是怎样做的？有怎样的感受？小学五年级作文复习题1、在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动、阳光体育活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感题目自拟，字数500字左右2、每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事你送给谁一份小礼物了，请具体通顺写出来，表达出真情实感，题目自拟500字左右3、鱼帮鱼，水帮水一个人在遇到困难的时候最需要的是他人的关心帮助请你写出一件人与人之间真诚关心帮助的事内容具体，条理清楚，语句通顺500字左右，题目自拟4、在家里你学会了许多知识本领，按顺序、有条理地、具体地写出学的一个知识本领过程和心情500字左右，题目自拟5、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福??请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理题目自拟，字数500字左右，题目自拟6、生活中，从不同的角度看问题就会有不同的结论写一件有争议的事情，写出同学们不同的看法要求有条理具体，抓住语言、心理、动作、神态描写，题目自拟，500字左右7、同学们，你做过实验吗？实验可以揭开一些自然现象的谜团，可以明白一个道理实验的过程多么有趣呀!请写出你参加的一次实验的经过，过程清晰具体，题目自拟，500字左右8、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动它可能成功，也可能失败然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟请选取你在生活中曾经历的一次尝试具体有条理写下来，表达自己的真情实感，题目自拟，500字左右9、我得到了＿＿＿＿＿＿要求：在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整通过一件事来写注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯450字左右10、提示：在小学生活中，你上过数以千计的课，这些课给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发??请你选择印象最深的一堂课，要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体，题目自拟，500字左右点面结合，留住精彩——场面描写片断写作教学设计(教学设计)教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度小学五年级作文复习题1、在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动、阳光体育活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感题目自拟，字数500字左右2、每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事你送给谁一份小礼物了，请具体通顺写出来，表达出真情实感，题目自拟500字左右3、鱼帮鱼，水帮水一个人在遇到困难的时候最需要的是他人的关心帮助请你写出一件人与人之间真诚关心帮助的事内容具体，条理清楚，语句通顺500字左右，题目自拟4、在家里你学会了许多知识本领，按顺序、有条理地、具体地写出学的一个知识本领过程和心情500字左右，题目自拟5、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福??请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理题目自拟，字数500字左右，题目自拟6、生活中，从不同的角度看问题就会有不同的结论写一件有争议的事情，写出同学们不同的看法要求有条理具体，抓住语言、心理、动作、神态描写，题目自拟，500字左右7、同学们，你做过实验吗？实验可以揭开一些自然现象的谜团，可以明白一个道理实验的过程多么有趣呀!请写出你参加的一次实验的经过，过程清晰具体，题目自拟，500字左右8、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动它可能成功，也可能失败然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟请选取你在生活中曾经历的一次尝试具体有条理写下来，表达自己的真情实感，题目自拟，500字左右9、我得到了＿＿＿＿＿＿要求：在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼““教、“关、“教训”等，把题目补充完整通过一件事来写注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯450字左右10、提示：在小学生活中，你上过数以千计的课，这些课给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发??请你选择印象最深的一堂课，要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体，题目自拟，500字左右一件令人感动的事在一个凉风习习的夜晚,许多人在楼下玩时间过得飞快,转眼间,已到了睡觉时间一个五、六岁的男孩跟妈妈上楼睡觉妈妈给他洗完脚，便要走开，男孩急忙拉住妈妈的手说：“妈妈，给我讲故事”妈妈亲切地说：“一会儿，给你讲小鸭子的故事”说完，妈妈便走开了咚咚咚，沉重的脚步声在男孩耳朵里响起来，他很好奇，想看看外面发生了什么事男孩悄悄走进了客厅，看见了这样一幕：妈妈从卫生间提走了一桶水，给坐在轮椅上的奶奶说：“妈，烫烫脚对您的腿有好处”不知奶奶是不是看见了他，笑了男孩终于明白为什么每次妈妈帮他洗完脚，都走开，都会响起脚步声男孩感动了，被妈妈的孝心感动了，他下定决心，一定要每天为妈妈洗脚！男孩趁妈妈不注意，走进了卫生间，打了一盆装着他感恩的心的洗脚水妈妈给奶奶洗完了脚，准备给男孩讲故事可当她一推门，惊呆了小男孩吃力地端着一盆水高兴地说：“妈妈，我给你洗脚”妈妈听了，笑得比蜜还甜以上，是一则公益广告的内容，相信大家都看过尽管它仅仅是一则广告，而且很短暂，但它包含的内容很感人它使我明白了一个道理：父母，是孩子最好的榜样！！！这几天，妈妈生病了，躺在家里休息爸爸每次出门都一再嘱咐我要照顾好妈妈，多帮妈妈做一些家务事这天，我在网上玩电脑游戏，正入迷时，妈妈醒了，对我说：“儿子，妈妈很不舒服，你自己做饭吃，然后把家里卫生打扫一下好吗？”“好啦！好啦！我就去”我不耐烦地说可是眼睛却离不开电脑，渐渐得，我忘记了妈妈交代的事情了……过了许久，我回头一看，咦？妈妈去哪儿了？我来到客厅，妈妈正躺在沙发上，拖把掉在地上，一半地湿湿的我似乎明白了什么，心里像刀割一样，不知道自己该做什么，该说什么，站在那里呆呆地看着妈妈疲惫的脸……过了几分钟，我拿着被子给妈妈盖上正在这时，我听到一阵清脆的金属碰撞声，我的心“砰”“砰”地跳了起来果然，爸爸回来了，他把妈妈叫醒，问：“吃了饭没？怎么睡在这里？”妈妈点了点头爸爸回过头问我：“帮妈妈做了事没有？”我低下头，脸都憋红了，心里很惭愧妈妈却接过话：“他很乖，帮我做了很多事呢！”爸爸摸了摸我的头，笑了这让我大吃一惊，我怎么也想不到妈妈会这样说也许妈妈是怕严厉的爸爸批评我？可我确实没有做家务啊！我是应该向爸爸坦白还是让妈妈隐瞒呢？我真的不知该怎么办才好……因为这件事，我反省了好几天妈妈辛辛苦苦地一个人把我从一个小毛孩养大，现在我长大了，可以为妈妈做一些事了，应该主动去做感动是一种无形的东西，用肉眼望不见，只有用心灵才感受得到2010—2011学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题班别：姓名：得分：《将相和》文段选读有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶蔺相如手下的人可看不顺眼了他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，武有廉颇，文有蔺相如我们俩闹不和，会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国1、《将相和》中的“将”是指，“相”是指，“和”是指课文一共写了、和３个小故事课文中的蔺相如有着的好品质2、写出下面词语的反义词削弱热情2、在文中的括号内填上合适的关联词3、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句反问句：陈述句：4、想象写话廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？廉颇会说：蔺相如会说：《草船借箭》文段选读这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清天还没亮，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭1、《草船借箭》一文是根据写的著名古典历史小说《》中的一段改写的2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的，又写出曹操的3、文中画曲线的句子是句，把比作4、鲁肃吃惊的原因是什么？5、曹操为什么不敢派兵出来？6、我会选择正确的答案，把序号写在括号里诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西原因是A、使船两面受箭B、江中浪大，这样便于船在江中停住受箭C、便于箭满后顺风顺水返回，省去调头时间《人物描写一组》文段选读一小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天1、我会用斜线划去文中括号里不正确的读音2、找出文中的比喻句，画上“——”3、这段话反映了小嘎子的个性特点4、找出文中表示摔跤时动作的词语，并写下来5、小嘎子和小胖墩儿摔跤时采用了什么战术？他为什么要采用这种战术？6、从这一段描写中，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象？小嘎子：胖墩儿：《人物描写一组》文段选读二自此，严监生的病一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来病重得一连三天不能说话晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油我如今挑掉一茎就是了”说罢，忙走去挑掉一茎众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气1、我会用“√”画出文中括号里正确的读音2、写出下列词语的近义词吩咐记念慌忙登时3、“严监生喉咙里痰响得一进一出??”读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情吗？4、严监生临死前还伸着两个指头，他在惦记着什么？5、假如严监生还能说话，他可能会说：6、“~~~~~~”画出表示严监生动作的词句7、你认为严监生是什么样的人？8、如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说？《人物描写一组》文段选读三一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来这个人打扮与众不同()：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了”1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音(2分)2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里3、我会写出下列词语的近义词标致辉煌打量气派4、我会找出文中的几个四字词语、、5、本片段的主要内容是：6、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子请用“”画出描写王熙凤相貌的句子7、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过_______和_______两个方面的描写8、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？9、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客”句中的话是说的，可见此人说话十分，这也正说明了她在贾府中的特殊身份和地位这一句采用的写法，这是《红楼梦》中写人物出场极其精彩的一处《自己的花是让别人看的》文段选读正是这样，也确实不错走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，每一家都是这样，在屋子里的时候，；走在街上的时候，人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动2、“颇”用音序查字法，应先查11/ 12字母，再查音节3、本文中描写花的词语有：、你还知道的有：、4、“这一种境界”指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？5、生活中你有没有感受过类似的境界？6、填空假如我们来到德国，看到，心想：7、我会选择正确的答案“正是这样”联系前文是指12/ 12。

《场面描写》教学设计【设计引言】五下第八单元场景描写是建立在学习《开国大典》的基础上的一次习作训练，而此次教学活动的展开没了这个读写结合的铺垫，也因了是临时的班级，更基于学生在习作中普遍写不具体的客观存有，我决定一意孤行地用“选点拓展”的方法把场面写具体。

因为是初次尝试，所以“怎样选点，怎样做到有侧重地选点，怎样拓展，怎样做到用有画面感的语言拓展……”诸如此类的问题，正是我备课时持续矛盾着的困惑，敬请名师工作室的导师们与众兄弟姐妹们指点迷津。

【教学目标】1、尝试使用“选点拓展”的方法把场面写具体。

2、生生合作，借助过渡句或方位词组段成篇。

3、培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平。

【教学重难点】如何围绕选择的点用有画面感的语言实行拓展是重点。

（解决措施：精益求精，边改边悟。

）如何培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平更是难点。

（解决措施：比较碰撞，渐改渐悟。

）【教学过程】具体了。

二、直入主题：今天我们要学习的内容就是如何把场面描写具体。

三、联系生活，闲谈场面。

四、比较发现，选点拓展。

1、出示《义卖》图，说说自己会怎样写？2、出示片断一，学生评价。

随着校长一声令下，义卖活动开始。

放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，让人直看得眼花缭乱。

同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购心仪的东西。

霎时间，整个校园沸腾起来了。

3、滚雪球比较，初识“选点拓展”的修改方法，培养“精益求精”的修改意识。

随着校长一声令下，义卖活动开始。

放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，有可爱的毛绒玩具，有崭新的学习用品，有诱人的美味佳肴……看看这个，好，看看那个，也好，让人直看得眼花缭乱。

同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购着心仪的东西。

看，那个低年级的小妹妹，双手紧拿着十元钱，眼睛直直地盯着水果冰激凌，偶尔还伸出小舌头舔一下嘴唇，大概是她太想吃了，但又舍不得将钱买了吃的。

《场景描写》作文指导课教学设计【课标要求与教材分析】《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。

还提倡学生在习作中自由表达，让学生"我手写我口，我口述我心".作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。

专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即 "小片断成就好作文",学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。

我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。

创设一个"击鼓传花"的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。

【学情分析】对于刚刚升入四年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行"场面描写",只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做"场面描写".由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。

虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。

【教学目标】1.知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。

在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。

2.过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。

3.情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。

习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案宁阳学校许春红【一】教课方案思路：《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。

能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。

我校有幸成为安徽省第二批“鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。

我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。

综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。

这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，才能把场面的氛围衬着到位。

学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘”。

因为缺乏生活的体验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味，致使了孩子越写越可不可以写，越写越缺乏表达的兴趣和梦想。

为此，我结合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择，写一写自己最熟习的课间活动，以稳固所学场面描绘的方法，并可以在今后的习作中加以运用。

【二】教课方案讲课人许春红学科语文学校宁阳学校课题习作指导《场面描绘》教课目的1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要注意哪几个方面。

2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法, 经过片段的教课要点教课难点对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气氛衬着到位。

3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。

掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。

经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着到位。