《氧气的性质》说课稿教学提纲

氧气优秀说课稿 [氧气的性质说课稿]一、说教材本节课主要内容是氧气的性质。

氧气是宇宙中最常见的元素之一，与地球上生命息息相关，具有很多独特的性质。

在本节课中，我们将学习氧气的物理性质、化学性质和重要性。

二、说学情本节课适合学生年龄为初中二年级，他们已经学习了化学元素和化学符号，并且对化学方程式、化学反应等概念有了初步的了解。

学生对氧气的常见用途也有一定的了解。

在本节课中，我们将采用讲解和实验相结合的方式，使学生更好地理解氧气的性质和作用。

三、说教学目标1. 知道氧气的物理性质和化学性质；2. 了解氧气在地球上的重要性；3. 能够通过实验观察氧气的性质，理解其作用。

四、说教学重点和难点教学重点：五、说教学内容和方法1. 物理性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，具有一定的激活能，常见的状态是分子式为O2或O3的氧气分子团，也可以通过液态或固态的方式存在。

氧气是一种良好的氧化剂。

氧气具有很强的氧化性，能与大部分元素发生化学反应，例如，与铁发生化学反应，生成氧化铁；与碳化合生成二氧化碳等。

二、实验演示实验1：用还原剂还原氧气实验2：使用火燃烧氧气氧气是地球上生命体系中最重要的元素之一。

它是动植物呼吸的必须气体，也是维持生命的主要气体之一。

此外，氧气的存在也为人类的生活提供了很多便利，例如，生产电力、制造钢铁、各类加工和燃烧等。

四、教学方法：1. 讲解法，通过讲解氧气的物理性质和化学性质等理论知识，帮助学生理解氧气的性质和特点。

2. 实验法，通过展示实验，让学生亲自观察氧气的性质，加深对氧气的认识。

3. 活动法，通过讨论和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，并先引导学生主动学习。

五、说教学过程设计1. 二氧化碳瓶中加入酵母，连接氧气氧气筛，观察两种气体的不同。

2. 在烛台中点燃一只蜡烛，然后将连接氧气氧气筛，烛炎变成长长的明火。

3. 阅读氧气的重要性，引导学生思考氧气在日常生活中的作用，并在课堂上进行讨论。

《氧气的性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气的性质》是初中化学课程中非常重要的一部分内容。

它位于人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》的课题 2。

在此之前，学生已经学习了空气的成分，对氧气有了初步的了解。

而本课题则是对氧气性质的深入探究，为后续学习氧气的制取以及其他物质在氧气中的燃烧等知识奠定了基础。

教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析氧气的物理性质和化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

同时，教材还注重联系生活实际，让学生感受到化学知识与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。

二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于实验现象的观察和分析还不够准确和深入。

在思维方面，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过引导和启发，帮助他们建立起科学的思维方法。

此外，学生对化学实验充满了好奇心和求知欲，但在实验操作中可能会存在不规范的情况，需要教师加强指导和监督。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能准确描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应现象，并能写出相应的化学方程式。

（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受到化学知识的实用性，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度，以及勇于探索的精神。

化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

（2）密度：标准状况下，密度为1。

429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。

（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。

《氧气的性质》说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的课题为《氧气的性质》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析、教法分析、教学过程以及反思等几个方面对本课题进行说明。

一、教材分析㈠教材的地位与作用本节内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第三节，本节教材是学生在学习了《空气的成分》与《氧气实验室制法》后的一节重要内容，是运用实验方法研究物质的开始。

教材内容层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律。

也为后面学习二氧化碳的性质奠定了基础。

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知，为此，确定了以下目标和重难点：㈡教学目标1、知识与技能目标：①了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质；②认识氧化反应、氧化物。

2、过程与方法目标：①学习探究气体性质的方法②学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。

3、情感态度和价值观目标：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

㈢教材的重点和难点：重点：氧气的化学性质，氧化反应、氧化物的概念。

难点：通过实验来探究氧气化学性质以及对实验现象的准确描述因为学生的实验操作能力以及语言表达能力有限，无从下手，会看不会说或说不准确，这些能力需要很长时间的培养。

下面我再从学生学情和学法上谈谈：二、学情与学法分析学生对氧气可供呼吸和支持燃烧的作用已有了了解，在前一课时也学习了氧气的实验室制法。

在这种情况下，学生自然很想知道氧气到底是一种怎样的气体。

带着这种好奇来探究氧气的性质，既满足了学生的求知欲，也使学生对氧气有了全面地了解。

教师在教学中，一定要注意学生学法的引导：1、运用逻辑思维观察氧气的物理性质。

锻炼学生观察、描述实验的能力，使学生学会认识物质物理性质的方法。

（2）魔术二：教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，讲解实验的注意事项并引导学生如何观察和总结实验现象。

（3）我也是魔术师：学生分组完成蜡烛在空气中与氧气中燃烧的实验并完成实验现象的归纳，教师巡回检查，纠正学生操作与归纳中的错误。

《氧气的性质》说课稿—脱宏坚尊敬的教师，您好！本次说课的内容是《氧气的性质》，本课是化学课程中涉及到的重要知识点之一，是学习化学的基础。

在本次说课中，我将从三个方面对本课进行阐述：教学目标、教学内容、教学方法。

一、教学目标通过本课的学习，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解氧气的发现历史及其物理性质；2.理解氧气的化学性质；3.学会氧气的制备方法；4.学会氧气在生活中的应用；5.掌握化学知识与实践能力，培养探究能力和创新意识。

二、教学内容1.氧气的发现通过介绍氧气的发现历史让学生了解科学家奥本海默在燃烧试验中发现的氧气，以及拉瓦锡通过燃烧和反应的实验，确定了氧气是一种重要气体。

介绍氧气的物理性质包括颜色、状态、沸点、熔点、密度等特征，让学生对氧气有更加深入的认识。

介绍氧气的化学性质，包括氧气与金属，非金属元素的反应，以及在燃烧等反应中释放的能量，对于理解化学反应的本质有很大的帮助。

介绍氧气的制备方法，包括分解过氧化氢、电解水等方法，对于加深学生对化学实验的认知，增强实验操作的能力有很大帮助。

介绍氧气在医疗、燃烧、氧化等方面的应用，让学生更加了解氧气所具有的重要作用。

三、教学方法基于以上学习目标和内容，我们可以采用以下教学方法：1.课前预习：通过课本和其他资源的阅读，让学生对氧气基本概念有基本了解。

2.示范实验：采用电解水制取氧气的实验，让学生见到化学反应的过程和氧气的特点。

3.互动探究：学生自主观察实验现象，提出问题，利用问题导向的学习方法，培养实验探究能力。

4.巩固训练：通过巩固练习让学生更加深入地理解氧气的性质，提高化学知识的应用能力。

5.综合评价：通过课堂回答问题、实验操作、课后作业等形式，对学生的理解能力、应用能力、创新思维能力进行综合评价。

总结：通过以上的教学目标、内容和方法的设计，我们相信能够让学生在化学学习中更加深入地了解氧气的性质，提高学生的探究能力和实践能力，加深化学知识的应用经验，让学生更好地理解和应用化学的知识。

氧气性质说课稿人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解氧气的物理性质和化学性质。

- 掌握氧气在日常生活中的应用以及实验室制取氧气的基本方法。

- 学会通过实验观察和分析来探究氧气的性质。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察实验、记录数据和分析问题的能力。

- 提高学生合作学习和交流表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对化学实验的兴趣和探究精神。

- 培养学生安全使用实验器材和化学试剂的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质和化学性质的理解和掌握。

- 实验操作中观察氧气的生成和性质表现。

2. 教学难点：- 氧气助燃性的实验设计和安全操作。

- 学生对实验现象的准确描述和科学分析。

三、教学准备1. 教学器材：- 氧气发生装置一套（包括试管、集气瓶、水槽等）。

- 化学试剂：过氧化氢、二氧化锰等。

- 实验辅助工具：燃烧勺、木条、酒精灯等。

2. 教学资料：- 教科书中关于氧气性质的相关章节。

- 实验操作视频或图片资料。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的性质。

- 展示氧气在生活中的应用实例，激发学生兴趣。

2. 讲解氧气的物理性质：- 介绍氧气的色、态、味、密度、溶解性等物理性质。

- 通过实验观察氧气的收集过程，加深对密度和溶解性的理解。

3. 讲解氧气的化学性质：- 重点讲解氧气的助燃性，通过实验演示氧气支持燃烧的现象。

- 讨论氧气在呼吸作用中的重要性。

4. 实验操作：- 分组进行实验室制取氧气的实验。

- 指导学生观察、记录实验现象，注意安全操作。

5. 实验结果分析：- 指导学生分析实验结果，总结氧气的性质。

- 通过提问和讨论，帮助学生理解实验现象背后的科学原理。

6. 课堂小结：- 总结氧气的物理和化学性质，强调其在自然界和人类生活中的重要性。

- 强调实验安全和正确操作的重要性。

7. 作业布置：- 要求学生完成课后习题，巩固对氧气性质的理解。

化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。

化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。

(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。

四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。

了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。

出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。

学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。

学生：氧气的溶解性是不易溶于水。

师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。

初中化学《氧气的性质和用途》说课稿初中化学《氧气的性质和用途》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是本店铺精心整理的初中化学《氧气的性质和用途》说课稿，希望对大家有所帮助。

初中化学《氧气的性质和用途》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

一、说教材：（一）、教材分析：人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。

氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。

我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。

（二）、教学目标：基础知识目标：1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。

思想教育目标：通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

基本能力目标：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。

情感目标：1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

（三）、重点和难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的.准确描述。

（四）、教学用具演示实验： [实验2-2]至[实验2-5]多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像二、说教法：1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

《氧气的性质》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是《氧气的性质》，下面开头我的说课，按照新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面举行解释，首先说一下我对教材的认识。

一、教材分析《氧气》鲁教版五四制教材八班级全一册第三单元《物质构成的神秘》的其次节。

本节内容包含了氧气的制备、氧气的性质、化学概念(氧化反应、氧化物、缓慢氧化)。

本课时主要介绍氧气的性质(物理性质与化学性质)、氧化反应和氧化物的概念。

《氧气》支配在《空气的成分》之后，保持了学问的结构性与教材内容的系统性。

教材学问层层深化，符合初中生从感性到理性的认知逻辑，激发同学的学习爱好，培养同学观看分析的能力，让同学在动手与动脑的过程中体验化学学习的乐趣。

过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班同学的状况。

二、学情分析氧气是同学比较熟识的一种气体，但对它的性质并未做过系统的讨论。

氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较生疏。

初中生正处于从感性到理性的认知过渡阶段。

本课题又是同学第一次系统地学习物质，所以引导同学逐步学会认识物质的普通办法有点复杂度。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、教学目标【学问与技能】(1)了解氧气的物理性质和化学性质;(2)能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的试验现象，会写反应的文字表达式;(3)理解氧化物和氧化反应的概念。

【过程与办法】通过氧气性质的探索，获得讨论物质的普通认识和办法，学会对试验现象举行观看、描述、分析，提高观看和分析能力。

【情感看法与价值观】(1)养成实事求是，敬重科学，敬重事物进展逻辑的科学看法;(2)增加学习化学的爱好，并情愿进一步了解生活中的化学物质。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、教学重难点【重点】氧气的化学反应现象和性质。

【难点】培养探索时观看、思量、动手试验的能力。

初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。

3.理解氧气对燃烧的作用。

能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。

情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。

教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。

教学难点：理解氧气对燃烧的作用。

教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。

实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。

2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。

三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。

2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。

3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。

四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。

3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。

五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。

2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。

2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。

教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。

同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。

在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。

《氧气》说课稿今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元，课题为《氧气》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析1 教材的地位和作用氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。

为后面学习二氧化碳、铁等物质的性质奠定了基础。

2 教材内容分析(1) 教学内容本课题包括氧气的物理性质和化学性质两部分。

教材以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了氧化反应的基本概念。

第一部分介绍氧气的物理性质，从学生熟知的空气入手，从颜色、状态、溶解性等方面总结氧气的物理性质。

第二部分通过实验对比，得出物质在空气中和在纯氧气中反应的不同现象；通过实验和讨论，学习一种常见反应类型——氧化反应，并认识氧化物。

为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

（2）教学目标知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；②认识化合反应、氧化反应；③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

（3）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，氧化反应、氧化物的概念；难点：①培养学生观察、思维、分析能力；②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木炭、铁丝、细沙、蜡烛等。

二、学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。

初中九年级化学《氧气的性质和用途》说课稿一、教学目标1.1 知识目标1.理解氧气的性质和用途。

2.了解氧气在日常生活和工业中的应用。

1.2 能力目标1.学生能够正确描述氧气的性质。

2.学生能够了解和归纳氧气的应用范围。

3.学生能够综合应用所学知识，了解氧气在实际应用中的重要性。

1.3 情感目标1.培养学生爱护生命，珍惜环境意识。

2.培养学生勇于创新探索的精神，铸造国家未来发展的栋梁。

二、教学内容2.1 教学重点1.氧气的性质。

2.氧气的用途。

2.2 教学难点1.学生需要正确理解氧气的性质和用途，并将它们应用于实际生活和工业中。

2.学生需要对氧气的应用范围有整体的认识和记忆。

三、教学方法1.探究式教学法。

2.讨论式教学法。

3.讲解式教学法。

四、教学过程4.1 导入（5分钟）1.老师先展示几张图片，让学生猜测图片中的物品和它们的作用。

2.简单介绍“氧气”这个名词和它的发现者。

4.2 活动一：探究氧气的性质（40分钟）1.让学生围成小组，进行氧气的实验探究，了解氧气的特点，并进行记录。

2.学生展示实验成果，分享自己的发现和体验。

3.老师引导学生进行讨论，总结氧气的性质。

4.3 活动二：氧气的用途（30分钟）1.老师为学生展示一些有关氧气的短片，并进行思考和讨论，了解氧气在现实生活和工业领域的应用。

2.学生分组进行调查研究，整理氧气应用的领域和方法。

3.学生展示调研结果，介绍氧气的使用领域和方法，并把它们分类整理。

4.4 活动三：应用探究（40分钟）1.老师给学生提供一些有关氧气的问题，学生进行探究。

2.学生按照小组分工进行讨论，总结问题和解决方法，并进行展示。

4.5 总结（5分钟）1.老师进行总结，回顾本节课学习的重点，提高学生理解复习的效果。

2.老师进行评价，以期确保教学效果。

五、教学评价1.学生能够复述氧气的性质和用途。

2.学生能够结合实际情况，阐述氧气在日常生活和工业中的应用范围。

3.学生能够综合运用所学知识，分析氧气在现实应用中的重要价值和作用。

《氧气的性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气的性质》是初中化学课程中非常重要的一节内容，它是在学生学习了空气的成分之后，对空气中一种重要气体——氧气的深入研究。

本节课的知识不仅为后面学习氧气的制取和氧化反应等内容奠定了基础，也为学生理解化学变化和物质的性质提供了重要的素材。

在教材的编排上，先介绍氧气的物理性质，然后通过实验探究氧气的化学性质，这样的安排符合学生由浅入深、由易到难的认知规律。

教材中选用了多个实验来展示氧气的性质，有助于培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、学情分析学生在之前的学习中，已经对空气有了一定的了解，知道氧气是空气中的一种成分。

但对于氧气的具体性质，还缺乏系统的认识。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但在实验操作和观察分析方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。

（3）理解氧气的氧化性。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和小组合作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生对化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应。

（2）化学方程式的书写。

2、教学难点（1）通过实验现象分析氧气的化学性质。

（2）理解氧化反应的概念。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受氧气的性质，激发学生的学习兴趣。

氧气的性质说课稿一、教材分析氧气的性质这节课被安排在华师大版科学七下第二章空气的第三节第二部分。

前两节教材从身边的空气开始，分析了空气的主要组成部分,其中着重提到了氧气的百分比，为第三节学习氧气坐下了铺垫。

第三节第一部分就提到了氧气的实验室制取的方法，同时间利用排水法收集氧气的方法也暗示了下节内容中氧气的部分物理性质，为本节内容做好了铺垫。

本章内容作为氧气的性质，是初中化学学习的重点内容，也是初中化学系统地学习和认识具体物质及其变化规律的开始。

通过了五个实验让验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。

本节内容主要有三部分，氧气的物理性质，氧气的化学性质和氧化反应。

这三部分都是以氧气为中心，尤其是氧气的化学性质。

二、教学目标①知识目标：了解氧气的具体性质和一些用途,了解两种常见的氧化反应。

②技能目标：掌握几个试验的现象,并了解相关实验的简单操作.③过程与方法:通过氧气的化学性质的探究,培养学生观察能力和分析综合能力，学会通过实验来研究物质及其变化的规律.从中让学生理解和掌握氧气的性质。

同事通过简单实验，让学生学会运用概括、归纳的方法对实验现象等获取的信息进行加工，学会用化学语言来描述实验现象。

④情感态度价值观：增加学生学习化学的好奇心和求知欲，让学生在实验中学会合作、自主、探究的学习态度。

三、重点和难点重点：氧气的化学性质和氧化反应概念的建立。

难点：实验现象的描述。

四、教学方法这节课我主要通过演示实验展开，引导和探索的方法.学法指导：通过对学生实验的指导，培养学生从中学会观察、描述、记录实验现象，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯,并从中学会合作探究。

五、教学过程导入新课：宁波到西藏旅游，部分人感到胸闷，呼吸困难，试分析其中原因。

引发学生思考，高原缺氧可能在以前的知识储备中有涉及,告诉学生横因为氧气密度略大于空气,所以在高原上氧气稀少。

引出像这样不用通过化学反应表现出来的性质叫物理性质,反之通过化学反应表现的性质叫化学性质。