部编版2020届中考语文 文言文专项复习九教案

学习必备欢迎下载九年级语文文言文单元复习课教案教学目标：1.知识与能力 :（1）准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。

（2）积累古诗文名句，背诵精彩句、段。

（3）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

2.过程与方法 :（1）通过自主复习，了解作者、文体及其相关的知识，积累文言词语，培养文言语感。

（2）通过拓展迁移，提高课内外文言阅读能力。

3.情感态度与价值观 :从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

教学重点：（1）理解文言字、词、句的含义，把握文章内容。

（2）积累古诗文名句，背诵精彩句、段。

教学难点：学会运用所学课内知识理解课外文言文。

课型：复习课课时：一课时教学过程（一）自主复习，构建网络提示：因为本单元知识量大，知识点集中，向学生提前布置自主复习的任务。

明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、文学常识、名句积累等。

印发学案出示以下自主练习题：一、名句识记印发学案出示以下自主练习题：一、名句识记1. 嗟乎！燕雀安知哉！2.且壮士不死即已，，王侯将相！3.，奉命于危难之间。

4. 浊酒一杯家万里，。

5. 会挽雕弓，西北望，。

6.了却，赢得生前身后名。

！7.将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不以迎将军者乎？诚如是，，汉室可兴矣。

8.臣本布衣，于南阳，苟全性命于乱世，。

二、通假字1.发闾左適戍渔阳通，2. 为天下唱通，3. 固以怪之矣通，4.被坚执锐通，5.仓鹰击于殿上通，6.自董卓已来通，三、古今异义1.又间令吴广之次所旁丛祠中．古义：，今义：2.卒中往往语．．古义：，今义：3.虽然，受地于先王．．古义：，今义：4.诚宜开张圣听．．古义：，今义：8.先帝不以臣卑鄙．．古义：，今义：四、一词多义扶苏以数谏故（）1. 故广故数言欲亡（）上使外将兵（）2.将项燕为楚将（）五、词语解释1.苟富贵，无相忘（）．2.发闾左適戍渔阳（）．．3.失期，法皆斩（）．4.忿恚尉（）．5.请广于君（）．7.盖追先帝之殊遇（）．8.未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）．．六、语句翻译1.天下苦秦久矣。

初三语文文言文复习课教案教学目标：知识与技能1、梳理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。

2、能借助课文中学过的文言实词，读懂浅显的课外文言文。

过程与方法通过讲解与练习加深学生对一词多义的理解和掌握情感态度与价值观通过精选富有人文气息的课外文言片断，渗透思想教育。

教学重点：通过复习及练习，巩固文言实词的一词多义。

教学难点：课外文言文的一词多义的掌握。

课时安排：一课时教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。

这就是“一词多义”现象。

课前我们已经整理了六册文言文中的“一词多义”，那我们先来检查一下同学们的掌握情况。

2、检查学生的“一词多义”掌握情况。

（二）大家是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。

1、教师以“信”为例，进行示范。

（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。

（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。

（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信2、学生以“故”为例，进行练习。

（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，分析评价。

（3）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。

①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的联想造句法，成语助记法之外外，还有很多方法，比如拼音归类法、话题记忆法等。

关键是同学们要开动脑筋。

（三）巩固训练师：我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段，更要能借助课文中学过的多义实词，读懂浅显的课外文言文，为进一步的答题奠定基础。

部编人教版九年级下文言文复习教案复习目标1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。

2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。

3能总结作家作品风格及写作手法。

4积累并欣赏名言警句。

5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。

6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。

复习重点1能对人物形象进行合理客观的分析评价。

2能总结作家作品风格及写作手法。

复习课时：二课时复习步骤第一课时复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》复习方法1、学生自主复习，学生质疑2、教师检查复习质量强调课文重点一、复习《公输》：1了解墨子及《墨子》2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。

3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。

⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。

⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。

表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。

⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。

二、复习《得道多助失道寡助》１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。

”２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。

而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。

３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。

孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。

一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和总结文言文的学习方法，提高学生的文言文学习效果。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 文言文基本知识回顾：词类活用、一词多义、特殊句式等。

2. 文言文阅读技巧总结：把握文章大意、关注重点词语、理解句子结构等。

3. 文言文学习方法分享：课前预习、课堂听讲、课后复习等。

4. 选取两篇九年级语文文言文进行复习：一篇为《出师表》，一篇为《岳阳楼记》。

5. 进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。

三、教学过程1. 课前准备：让学生提前预习本节课要复习的文言文，做好课堂学习准备。

2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 课堂讲解：3.1 讲解文言文基本知识，如词类活用、一词多义等；3.2 分析文言文阅读技巧，如把握文章大意、关注重点词语等；3.3 分享文言文学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等；4. 文言文复习：4.1 让学生朗读选定的文言文《出师表》和《岳阳楼记》；4.2 针对文言文中的重点词语和句式进行讲解和分析；4.3 引导学生总结文章大意，提高学生的阅读能力；5. 课堂练习：布置一道文言文阅读训练题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 课后作业：让学生课后复习所学内容，做好下一节课的准备。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

2. 学生课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生文言文阅读能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的文言文阅读能力。

五、教学资源1. 教材：《出师表》和《岳阳楼记》等九年级语文文言文教材；2. 教案：本节课的教学计划和教学内容；3. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容的课件；4. 练习题：用于巩固所学知识的练习题。

2019-2020学年中考语文专项复习文言文（九上）学案
自（一）划出下列句子中的通假字
太守归而宾客从微斯人吾
．为：
2
6
诈自称公子扶苏、项燕．未果，寻病终。

选自《北史》【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。

九上文言文
达标检测
1．(1)更；(2)有时；(3)同“披”，穿；(4)全、都。

2．因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。

3．示例：宋濂借阅他们都想方设法刻苦读书。

4．【甲】通过对比表现宋濂读书的清苦(以读书为乐)。

【乙】通过侧面(烘托)表现了祖莹的文章之妙(好)。

5．示例：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦；“余立侍左右”或“俟其欣悦，则又请焉”表明虚心、尊师；“援疑质理，俯身倾耳以请”表明要善于质疑。

第九节文言文一、复习目标1、掌握文言文中常见多音字的不同读法和不同意义、常见文言实词虚词的不同用法及古今异义的重点字词；2、理解重要教材中重点文言文中的重点词句意义；3、记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的文言文鉴赏水平；4、结合语言基础知识、阅读题，将所学文言文内容与相关的知识整合起来；二、复习要点1、掌握文言文中常见多音字的不同读法和不同意义、常见文言实词虚词的不同用法及古今异义的重点字词；2、理解重要教材中重点文言文中的重点词句意义；3、记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的文言文鉴赏水平；4、结合语言基础知识、阅读题，将所学文言文内容与相关的知识整合起来；三、课时安排：3课时四、授课过程（一）字音1、多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。

一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。

因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。

如：夫有读fú予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之有读fū遂率子孙荷担者三夫其夫呓语间有读jiān 奉命于危难之间有读jiàn中间力拉崩倒之声遂与外人间隔2、异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。

文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。

a.阿破音异读前人又叫“读破”“破音”。

它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：王原音wáng破音wàng 乃丹书帛曰“陈胜王”语原音yǔ破音yù此中人语云“不足为外人道也”b.通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。

如：孰为汝多知zhì乎知同智河曲智叟亡wú以应亡同无舟首尾长约八分有yòu奇有同又c.古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。

（名师整理）最新部编人教版语文中考冲刺《课内文言文阅读》专题复习精品教案冲刺中考语文文言文复习教案教学目标：1.默读原文,背诵关键语句。

2.了解古文有关知识,掌握关键实词、虚词，理解文章所表达的内容、思想感情。

3.品味语言,培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学核心能力：词语积累语句理解主题探究第1课时教学内容：七年级上文言文3章课时（1）教学过程：一、原文回顾咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

【段解】下雪时,谢太傅一家共论文义。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。

过中不至,太丘舍去,去后乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。

”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。

”元方曰:“君与家君期日中。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

”友人惭,下车引之。

元方入门不顾。

【段解】陈太丘与朋友相约同行,可朋友迟到了还对着陈元方骂他父亲。

小元方聪敏过人、明白事理,指出友人的错误。

二、自学：解释词语，翻译句子（见上文加粗语句）（一）、文学常识选自《世说新语笺疏》。

《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇,题目是编者加的。

（二）文章主旨1.《咏雪》客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末,为我们营造了一种高雅的家庭文化氛围,表现了谢道韫的文学才华和聪明才智,流露出作者对谢道韫才华和才气的赞美。

2.《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现了陈元方小小年纪便聪敏过人、明白事理,说明“礼”与“信”的重要性,也告诫人们:做人要方正,即刚正不阿、为人正派。

（三）写作特点1.对话描写,表现人物。

2020届九年级中考语⽂复习教案：第16讲⽂⾔⽂之断句、翻译（1）第16讲⽂⾔⽂之断句、翻译⽂⾔⽂阅读实词虚词⽤法及断句【考纲解读】2019年杭州市各类⾼中招⽣⽂化考试语⽂学科命题以《2019年杭州市各类⾼中招⽣⽂化考试命题·实施细则》为依据，尊重学情，有效地考查学⽣的语⽂学科素养。

从⽬前来看，语⽂⼤纲考点较2018年并⽆区别。

不过，在延续往年试卷风格的基础上，试卷突出了语⽂的“活⽤”，与学⽣的现实⽣活紧密关联，对中学语⽂教学有积极的导向作⽤——始终关注基于“⽂本解读”基础上的教、学、考之间的融合，引导教师从猜题、押题、刷题中解放出来，将⽬光转向对学⽣语⽂学科素养的培养。

【考点分析】最近四年的语⽂中考真题，断句才成为杭州语⽂中考的必考题型，也就是说，2016年、2017年、2018年和2019年杭州中考语⽂才考查到⽂⾔断句，之前⼏年皆考查的是课内外实词虚词辨析题，且近两年的考察⽅式较前两年有所变化，由选择题变为了⾃主断句。

备考过程中，平时要加强课内古⽂的阅读，培养语感；同时，对于断句的依据要明确，中考断句和⾼考断句有不同，初中是朗读节奏的划分；另外，注意以上节奏划分的规律，练习中主动应⽤，慢慢会提升断句的准确性。

实词：关于⽂⾔⽂阅读能⼒，中考考纲规定“掌握120个⽂⾔实词的含义”，且除明确规定了需要掌握的⽂⾔实词的数量外，还详细列出了需要掌握的具体实词。

“⽂⾔实词”通常包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词和量词七类。

对于⽂⾔实词的考查，⼀般出现在课外⽂⾔⽂阅读的第⼀题，通常以选择题的形式来考查，⼀题三分，难度不会太⼤。

在初中阶段考查相对⽐较简单，⼀般涉及⼀词多义、古今异义、通假字、词类活⽤等。

特别是词类活⽤，在杭州中考⽂⾔⽂实词考查中概率很⾼，考⽣要特别注意。

断句⽂⾔⽂朗读节奏的划分是有规律可循的：①句⾸关联词或语⽓词之后要要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，⼀般要停顿；④需要着重强调的地⽅，⼀般要停顿；⑤省略句中省略的地⽅⼀般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、⼈名、地名等应做停顿。

九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。

二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。

2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。

三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。

2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。

2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。

3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。

2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。

4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。

5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。

七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。

2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。

3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。

部编版2019-2020年语文中考课外文言文专题复习教案教学目标:1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2、分析课外文言文的出题规律；3、掌握课外文言文的解题技巧。

教学重点：1．夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2．掌握课外文言文的解题技巧。

教学难点：夯实课内文言知识，掌握课外文言文的解题技巧。

一、导入：课前让学生练习2017—2018年绍兴市中考课外文言文阅读题目，并归纳文言文考试分值、形式、题型特点。

二、明确课外文言文试题考查要求：1、分值：20分2、考查内容主要集中在以下几方面：①常见文言实词的意义和文言虚词的作用；②顺畅朗读，断句停顿；③句子的翻译和理解；④理解文意并对文章内容进行分析和评价。

3、考查的选文内容：从课内向课外延伸，材料由短小逐渐增加内容，文意由浅显上升阅读难度，选段由一篇文言文和一首古诗词对比性阅读，注重考查生的文言迁移能力。

三、具体考查内容复习及应试策略：(一)、字词文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。

所以首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。

文言实词的理解：文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。

1、一词多义古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。

许多时候，各个义项之间是有关联的。

因此必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。

如：间（1）中间。

《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。

”（2）参与。

《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。

《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。

2、古今词义从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。

如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。

文言文专项复习十九教案复习目标：1.复习《梦溪笔谈二则》、《论语八则》、《狼》三篇课文。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

复习重难点：1.掌握文中重要的实词和虚词。

2.培养迁移能力。

复习时数：一课时教学设计：一、导入。

二、检查预习情况。

1.解释加点的字词庆州界．生子方虫其喙．有钳悉．为两段岁．以大穰．其虫旧．曾有之土人谓．之“傍不肯”钱氏据．两浙时患．其塔动贻．以金钗但．逐层布板讫．便实钉．．之人皆伏．其精．练．学而时习．．之不亦说．乎有朋．自远方来人不知而不愠．不亦君子．．乎温故．而知新．学．而不思则罔．思．而不学则殆．诲女．．知之乎不耻．下问是以．．谓之“文”也默．而识之学而不厌．诲人不倦．必有我师焉．．不愤．不启不悱．不发举．一隅．不以三隅反．可以．．为师矣缀．行甚远顾．野有麦场场主积薪．其中苫．蔽成丘．弛．担持刀一狼洞．其中意将隧．入以攻其后也止露尻．尾屠自后断其股．狼亦黠．矣禽兽之变诈几何．．哉河汉．．清且浅泣涕零．如雨落下两狼之并．驱如故．2.辨析词义。

乃曰：“吾忘持度”乃以瓦布之屠乃奔倚其下乃悟前狼假寐遂不得履人履其板择其善者而从之一狼仍从可以为师矣必有我师焉而两狼之并驱如故温故而知新未布瓦，上轻，故如此恐前后受其敌盖以诱敌狼不敢前其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼径去相去复几许知之为知之是知也诲女知之乎不知为不知人不知而不愠担中肉尽，止有剩骨一狼得骨止止露尻尾心之所向昂首观之项为之强观之正浓驱之别院方为秋田之害问塔动之因乃以瓦布之便实钉之先自度其足，而置之其坐密使其妻见喻皓之妻何不试之以足从所契者入水求之故时有物外之趣学而时习之诲汝知之乎是以谓之“文”也择其善者而从之而两狼之并驱如故其喙有钳密使其妻见喻皓之妻人皆伏其精练其虫旧曾有之患其塔动人履其板必细察其纹理 使其冲烟飞鸣 常蹲其身 神游其中 其间千二百里 悬泉瀑布，飞漱其间 先自度其足，而置之其坐 其剑自舟中坠于水 恐前后受其敌 场主积薪其中 其一犬坐于前 一狼洞其中 择其善者而从之方为秋田之害 项为之强知之为知之可以为师矣 以丛草为林舌一吐而二虫尽为所吞先自度其足，而置之其坐 至之市，而忘操之 舟已行矣，而剑不行 舌一吐而二虫尽为所吞 学而时习之 人不知而不愠 温故而知新 学而不思则罔 敏而好学学而不厌 择其善者而从之盖一癞蛤蟆也 盖钉板上下弥束 盖以诱敌方出神方为秋田之害 方两三级 方欲行匠师如其言 如土中狗蝎 故如此遂不得履 塔遂定其剑自舟中坠于水 又留蚊于素帐中 于土墙凹凸处 于杭州梵天寺建一木塔 何有于我哉 其一犬坐于前何不试之以足 徐喷以烟 以丛草为林虽乘奔御风，不以疾也遇子方虫，则以钳搏之岁以大穰乃以瓦布之盖以诱敌举一隅不以三隅反以刀劈狼首投以骨可以为师矣贻之以金钗而两狼之并驱如故三、再读课文并识记重要实词和虚词的词义。

第17讲文言文之内容理解文言文阅读【考纲解读】2019年杭州市各类高中招生文化考试语文学科命题以《2019年杭州市各类高中招生文化考试命题·实施细则》为依据，尊重学情，有效地考查学生的语文学科素养。

从目前来看，语文大纲考点较2018年并无区别。

不过，在延续往年试卷风格的基础上，试卷突出了语文的“活用”，与学生的现实生活紧密关联，对中学语文教学有积极的导向作用——始终关注基于“文本解读”基础上的教、学、考之间的融合，引导教师从猜题、押题、刷题中解放出来，将目光转向对学生语文学科素养的培养。

【考点分析】文言文内容分析也是杭州市中考语文必考题目之一。

只要看懂文章大意，本题基本上是不怎么扣分的，但在实际的考试当中，本题得分率并不高。

原因不仅仅在于大多数时候在较短的时间内看不太懂整篇文言文，很大程度上还在于对本题解题方法和技巧缺乏系统的归纳。

备考过程中，一定要明确常考题型，比如常见的人物形象分析，从文章中得到的启示等都是常考类型，对于这些题型，我们在做题中要归纳整理常见切入点，同时注意观点的准确表述。

文言文人物形象分析常用成语:乐善好施、乐于助人、心胸宽广、机智勇敢、善于纳谏、任人唯贤、体恤百姓、忠于职守、为官清廉、刚正不阿、直言进谏、信守承诺、蔑视权贵、忠厚老实、克勤克俭、勤奋好学、清正廉洁、勤学好问、爱民如子、善良正直、不畏权贵、淡泊名利、志向远大、品格高尚、君子风范模考题中出现过的“道理启示”：（1）处事待人①给别人提意见，要讲究方法，使他人心服口服。

或者：待人要宽厚，不要在小事上苛责于人。

②己所不欲，勿施于人。

③A爱听好话是人性的弱点，我们要严加防范。

B奉承拍马是小人的伎俩，我们要时刻提防。

④有时用善良和宽容来感化身边有错误的人，或许会更有效。

⑤人和人之间交往不能仅仅为利，应该讲究信用。

⑥要珍重眼前的真实的人与事，不要妄想得到不切实际的东西。

（要善于听取他人的意见，从善如流；知错能改，善莫大焉！）⑦不懂装懂，盲目模仿；要善于倾听他人的劝告，接受正确的建议；要清醒地认识事物的本质。

九年级下文言文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级下册的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用讲解、讨论、练习等方式，帮助学生巩固文言文基础知识，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱，提高民族自豪感。

二、教学内容：1. 文言文基础知识：词类活用、古今异义、一词多义、通假字等。

2. 文言文阅读理解：文章内容、人物形象、故事情节、道理感悟等。

3. 文言文翻译：句子翻译、段落翻译、文章翻译等。

三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的学习与运用，文言文阅读理解能力的提高。

2. 难点：文言文翻译，尤其是句子和文章层面的翻译。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。

2. 讨论法：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。

3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。

五、教学安排：1. 第一课时：回顾九年级下册文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。

2. 第二课时：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。

3. 第三课时：讲解文言文翻译方法，进行句子和文章层面的翻译练习。

4. 第四课时：课后练习，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言文知识点的掌握情况。

2. 课后作业：布置有关文言文阅读和翻译的作业，检查学生的学习效果。

3. 单元测试：进行文言文阅读理解测试，评估学生的阅读能力。

七、教学资源：1. 文言文教材：九年级下册语文教材。

2. 参考资料：文言文译文、解析、相关故事背景等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

八、教学进度：1. 第一周：回顾文言文基础知识，分析文章内容。

2. 第二周：讨论文言文阅读理解问题，讲解翻译方法。

3. 第三周：进行句子和文章层面的翻译练习。

4. 第四周：课后练习，巩固所学知识。

九、教学反思：2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。

2019-2020学年中考语文专项复习课外文言文教案(新人教版) 学目标
呜呼！异矣，夫语“教子婴孩”，不虚也！
教子婴孩”，不虚也
矣！大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴；又况贤
何自陷朋党？”王曰：“
读课文，找学生说说这篇文章的大
《何岳得金不昧》
于岳，中有数百金，曰：“俟他日来取。

”去数年，绝无
教师”汤曰：“非汝所知也。

今有药于此，食之，则
解释下列词语
出示如目
这则故事告诉我们什么道理？
曰：“女子而男子饰者裂其衣、断其带！”裂衣断带相望晏子对曰：“君使服之于内，
（
劝诫太宗不要杀养马的人，能接
不死之药》
有献不死之药于荆王者，谒者操以入。

中射之
士问曰：“可食乎
相关的练习
，不足雄远国，使崔季珪
相貌不够雄武，但很有气魄，为人奸诈。

九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，培养学生的文言文思维习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 文言文基本知识点的复习，如实词、虚词、特殊句式等。

2. 重点文言文篇目的解析，分析文章内容、结构、写作手法等。

3. 针对性地进行文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言文知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主复习文言文基本知识点，巩固已学内容。

3. 合作探究：分组讨论重点文言文篇目的解析，共同分析文章的内涵和写作手法。

5. 阅读训练：布置针对性的文言文阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

四、课后作业1. 复习本节课所学知识点，整理笔记。

2. 完成课后阅读练习，巩固阅读理解能力。

3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习的完成情况，评估学生的阅读理解能力。

4. 期中期末考试：检验学生的学习成果，对学生的综合能力进行评估。

六、教学策略1. 案例分析：挑选具有代表性的文言文案例，让学生通过分析案例来理解和掌握文言文知识点。

2. 互动教学：鼓励学生提问和发表见解，教师引导学生进行思考，提高课堂的互动性。

3. 对比教学：将文言文与现代文进行对比，让学生了解文言文的特点和魅力。

4. 情境创设：创设相关的情境，让学生在具体的情境中学习和运用文言文。

七、教学资源1. 教材：九年级语文教材中的文言文篇目。

2. 参考书籍：文言文阅读指南、文言文解析等。

九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。

二、教学内容1. 文言文知识点回顾：一词多义、词类活用、特殊句式等。

2. 文言文阅读理解：对课文内容进行深入分析，理解文言文中的主旨和观点。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。

2. 自主学习：学生自主复习文言文知识点，巩固已学知识。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文言文阅读理解题目，共同解决问题。

4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导。

5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 复习本单元的文言文知识点，整理笔记。

2. 完成课后阅读理解题目，加深对文言文内容的理解。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 阅读理解能力：通过课后阅读理解题目的完成情况，评估学生的文言文阅读理解能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文言文案例，使学生掌握一词多义、词类活用等知识点。

2. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

3. 启发引导：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

七、教学重点与难点1. 重点：一词多义、词类活用、特殊句式等文言文知识点。

2. 难点：如何正确理解文言文中的主旨和观点，提高阅读理解能力。

八、教学资源1. 教材：九年级语文教材中本单元的文言文课文。

2. 参考资料：相关文言文阅读理解练习题及答案解析。

3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

九、教学进度安排1. 课时：本单元复习课共安排2课时。

师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。

三、明确考纲要求，了解中考命题指向。

结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。

四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。

中考文言文考察题目设计（12分左右）*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。

（3分）*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。

（2分）*.理解并翻译文中的句子。

（5分）*.筛选文中的信息，结合文章理解。

（2分）1.【读文训练、领会技巧】请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。

郑武公伐胡昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。

因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。

”武公怒而戮之。

曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。

郑人袭胡，取之。

齐人说靖郭君靖郭君将城薛，客多以谏。

靖郭君谓谒者：“无为客通。

”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。

”靖郭君因见之。

客趋而进曰：“海大鱼。

”因反走。

君曰：“客有于此。

”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。

”君曰：“亡，更言之。

”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。

今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。

”君曰：“善。

”乃辍城薛。

（选自《战国策·齐策一》）注：谒者，侍卫，负责通报的人。

（1）解释下列各句中划横线的词语。

（3分）靖郭君将城薛因反走乃辍城薛（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）A.荡而失水河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）B.客有于此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）C.鄙臣不敢以死为戏以中有足乐者（《送东阳马生序》）D.犹之无益也/ 何陋之有（《陋室铭》）两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于《郑武公伐胡》中的“谁可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白文言文理解中基本的“倒推法”的应用。