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12.2 人体的神经调节（第2课时）一、教学目标知识目标：1.概述人体神经调节的基本方式——反射；2.概述反射的类型；3.说明条件反射的形成过程和关键因素。
能力目标：1.通过图片和结合文字材料，提高捕捉信息，分析处理信息的能力。
2.通过小组活动培养合作、互助学习的能力。
3.通过课后调查，培养收集信息、处理信息和解决问题的能力情感态度与价值观目标：1.通过学习时间的测定，意识到复习强化对巩固知识的重要性，由此培养良好的习惯，以提高社会适应能力。
2.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。
二、教学重点1.概述反射的类型；2.说明条件反射的形成过程和关键因素；3.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。
三、教学难点说明条件反射的形成过程和关键因素。
四、教具准备糖，新鲜的梅子，写着“梅子”字的纸板。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
2019-2020年七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第2课时）教学案（无答案）（新版）苏教版课题 第二节 神经调节（第二课时）学 习 目 标 1．概述反射和条件反射。
2．说出人类条件反射的特征。
重 点 难 点 重点：概述反射和条件反射。
说出人类条件反射的特征。
难点：概述反射的类型和特征。
举例说出条件反射的建立过程教法 选择 实验探究法，讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 挂图是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数2 课 时教学 时数第 2课时备课 总数第 27课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入新课：引领学生复习神经系统的组成和神经元的结构二、新课学习（二）反射和反射类型精讲：基本方式是反射反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应非条件反射和条件反射（P85-P87 反射和反射类型条件反射1．反射2．非条件反射请同学们看下列两组是否属于反射。
尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？2. 那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。
请同学们仔细阅读86页课文以及图3.5－11，思考下列问题：1.什么叫反射弧？2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？三、人类特有的反射：总结：人类特有的条件反射：提出问题引领学生复习1．神经系统的组成2．大脑，小脑。
脑干的功能3．脊髓的组成和功能4．神经元的结构创设情境让学生亲自经历亲自感受置疑:1.这个活动是在人体什么系统的调节下完成的？2.该系统是通过什么方式来调节的？指导学生做膝跳反射实验提出讨论与分析问题1．叩击韧带时小腿的反应如何？这是生来就有的还是后天形成的？1，对于膝跳反射，缩手眨眼等反射完成这些反射时大脑是否参与了？强调刚才我们做的活动是反射引导学生自学课本学生代表回答问题老师给予评价并板书重点内容1.吃到酸梅分泌唾液2.看到酸梅分泌唾液3.说到酸梅分泌唾液哪一类反射是人类特有的？布置实习任务巡视指导，激励点评复习神经系统的组成学生代表回答复习脑的组成及脑各部分的功能复习脊髓的组成和功能复习神经结构和功能的单位学生之间相互配合完成一个小活动----击手掌做膝跳反射实验每两位学生一组，两人轮换进行实验总结反射的概念，举出一些反射的实例以小组为单位自学课本（P85-P87）并归纳出非条件反射和条件反射的异同点分析讨论请同学们畅所欲言举例说明人类特有的反射测定学习时间，两人一组相互配合计时观察图12-10“一笔画”完成图12-11“走迷宫”讨论所用时间是不是逐渐缩短？为什么？A ．语言中枢、躯体感觉中枢B ．视觉中枢、躯体感觉中枢C ．躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢D ．视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 3.（xx 东营）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是 A ． 人的踢腿反射 B ．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 C ． 酸梅入口，分泌唾液 D ．人手被针刺后会缩回对抽象的语言、文字等做出反应 四、睡眠充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（P88）小组讨论性学习：每天的睡眠时间五、课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？六、自我评价 1、2、3、4组织调查活动用启发性的语言引导学生谈本节收获调查每天的睡眠时间讨论本班学生的睡眠时间是否充足？如何提高睡眠质量？学生分组积极参与讨论，并能积极谈收获完成自我评价作业设置 独立完成配套练习册教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D ）检查 签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：4.右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控5.(xx福州)生来就有的反射是简单反射。
《第一节人体的神经调节》第二课时一、教学目标：【知识目标】通过反射的学习,背写出反射的概念通过条件反射和非条件反射的学习，区别总结条件反射和非条件反射【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示,形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：条件反射和非条件反射三、教学难点：条件反射和非条件反射四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体:多媒体课件五、教学过程条件反射和非条件反射这里有两个概念，大家辨别一下哪一个属于非条件反射的，哪一个属于条件反射.什么是反射呢？现在全体起立。
这是反射么？反射指的是神经系统对外界的信息处理作出的反应。
总结条件反射和非条件反射，并且填写表格.区分得到非条件反射的概念是:人一生下来就会做的事情,如眨眼、吮吸、呼吸等,这些生来就有的反应条件反射的概念是：人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
形成特征举例非条件反射先天不消退膝跳反射条件反射后天会消退背唐诗学生通过区分不同的生命活动来体会非条件反射和条件反射,这样符合学生的知识形成过程。
同时印象更加深刻.15 min 二、巴普洛夫的狗接下来进行小组活动二:看图讲故事.七、作业问题解决与导学方案P106—107八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【关键字】情况、方法、环节、认识、问题、难点、系统、健康、持续、合作、建立、提出、发现、规律、特点、突出、思想、精神、要素、基础、需要、重点、能力、方式、作用、结构、速度、分析、调节、形成、保护、纠正、引导、鼓励、保证、强化、解决、方向、巩固、提高、协调、落实、新知识、中心、核心《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。
教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。
篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。
在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。
丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。
【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。
2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。
（2）白质：由组成，在灰质的周围。
3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。
（2）传导：是脑与、之间的联系通道。
（四）脑1.位置：位于内。
2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。
②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。
（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。
②功能：协调、维持。
备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。
②功能：调节人体的中枢。
二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。
3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。
反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
神经调节【教学目标】1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和反射条件4．说出人类条件反射的特征【教学重难点】重点：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和反射条件4．说出人类条件反射的特征难点：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射的类型及其特征4．举例说出条件反射的建立过程【教学准备】挂图、显微镜等【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。
（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1．神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2．神经细胞（神经元）①概念：是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3．灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4．脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。
）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。
）1．脑包括大脑、小脑和脑干2．大脑的功能（老师简单地介绍一下）3．大脑皮层的结构和功能4．小脑和脑干的作用【板书设计】一、脊髓和脑（一）脊髓1．神经系统的组成2．神经元3．灰质和白质4．脊髓（二）脑1．组成和功能2．大脑皮层的结构和功能3．小脑和脑干的作用【第二课时】【教学过程】一、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。
第二节人体的神经调节
第二课时
【学习目标】
1.通过膝跳反射实验和学习狗的条件反射建立过程，能够概述反射和条件反射。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行探究活动和调查，能够说出人类特有条件反射的特征，认同保证充足的睡眠时间的重要性。
【教学重点】
概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学难点】
概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】。
2019-2020年七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第2课时）教学案（无答案）（新版）苏教版课题 第二节 神经调节（第二课时）学 习 目 标 1．概述反射和条件反射。
2．说出人类条件反射的特征。
重 点 难 点 重点：概述反射和条件反射。
说出人类条件反射的特征。
难点：概述反射的类型和特征。
举例说出条件反射的建立过程教法 选择 实验探究法，讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 挂图是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数2 课 时教学 时数第 2课时备课 总数第 27课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入新课：引领学生复习神经系统的组成和神经元的结构二、新课学习（二）反射和反射类型精讲：基本方式是反射反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应非条件反射和条件反射（P85-P87 反射和反射类型条件反射1．反射2．非条件反射请同学们看下列两组是否属于反射。
尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？2. 那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。
请同学们仔细阅读86页课文以及图3.5－11，思考下列问题：1.什么叫反射弧？2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？三、人类特有的反射：总结：人类特有的条件反射：提出问题引领学生复习1．神经系统的组成2．大脑，小脑。
脑干的功能3．脊髓的组成和功能4．神经元的结构创设情境让学生亲自经历亲自感受置疑:1.这个活动是在人体什么系统的调节下完成的？2.该系统是通过什么方式来调节的？指导学生做膝跳反射实验提出讨论与分析问题1．叩击韧带时小腿的反应如何？这是生来就有的还是后天形成的？1，对于膝跳反射，缩手眨眼等反射完成这些反射时大脑是否参与了？强调刚才我们做的活动是反射引导学生自学课本学生代表回答问题老师给予评价并板书重点内容1.吃到酸梅分泌唾液2.看到酸梅分泌唾液3.说到酸梅分泌唾液哪一类反射是人类特有的？布置实习任务巡视指导，激励点评复习神经系统的组成学生代表回答复习脑的组成及脑各部分的功能复习脊髓的组成和功能复习神经结构和功能的单位学生之间相互配合完成一个小活动----击手掌做膝跳反射实验每两位学生一组，两人轮换进行实验总结反射的概念，举出一些反射的实例以小组为单位自学课本（P85-P87）并归纳出非条件反射和条件反射的异同点分析讨论请同学们畅所欲言举例说明人类特有的反射测定学习时间，两人一组相互配合计时观察图12-10“一笔画”完成图12-11“走迷宫”讨论所用时间是不是逐渐缩短？为什么？A ．语言中枢、躯体感觉中枢B ．视觉中枢、躯体感觉中枢C ．躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢D ．视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 3.（xx 东营）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是 A ． 人的踢腿反射 B ．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 C ． 酸梅入口，分泌唾液 D ．人手被针刺后会缩回对抽象的语言、文字等做出反应 四、睡眠充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（P88）小组讨论性学习：每天的睡眠时间五、课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？六、自我评价 1、2、3、4组织调查活动用启发性的语言引导学生谈本节收获调查每天的睡眠时间讨论本班学生的睡眠时间是否充足？如何提高睡眠质量？学生分组积极参与讨论，并能积极谈收获完成自我评价作业设置 独立完成配套练习册教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D ）检查 签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：4.右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控5.(xx福州)生来就有的反射是简单反射。
以下属于简单反射的是（）A．望梅止渴 B．谈虎色变 C．孔雀开屏 D．鹦鹉学舌6.（xx黄冈）右图为反射弧模式图，有关该图描述，正确的是A．②是传出神经B．⑤是感受器C．神经冲动的传导方向是：①→②→③→④→⑤D．神经冲动的传导方向是：⑤→④→③→②→①7.（xx黄石）神经调节的基本方式是A．反射 B．反射弧 C．简单的反射D．复杂的反射右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不正确的是A．完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤B．③是该神经结构的中枢C．甲处主要由神经细胞体构成D．乙处主要由神经纤维组成xx年春节晚会上，舞蹈《千手观音》征服了亿万观众的心。
这个舞蹈是由21位聋哑人表演的，舞台上优美的音乐对于她们来说却是无声的世界。
参与调节她们的身体完成优美舞蹈动作的神经结构主要有① 视觉中枢② 听觉中枢③ 语言中枢④ 躯体感觉中枢⑤ 躯体运动中枢⑥ 小脑A.①③④⑤B.①④⑤⑥C.①②⑤⑥D.②③④⑥8.（xx通辽）某病人走路时摇晃不稳，迈步不准，如同醉酒，发生病变的部位可能是A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓2019-2020年七年级生物下册 12.2 感受器和感觉器官教案北师大版课题：第12章人体的自我调节第4节感受器和感觉器官教学目标：1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能教学重点：眼球的结构与功能教学难点：眼球的结构课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料课时：1课时教师活动教学过程学生活动引入新课：板书举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的提出问题说明提出问题（从属关系）当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。
感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。
一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。
例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼与视觉眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。
有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。
可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。
眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。
膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光看书阅读分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的基本组成。
观察并思考问题回答问题听、理解讲解为主指导看书指导练习线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。
视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。
我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。
这时我们就看情物体了。
患近视眼时，眼球的前后经过长（真性近视）。
或晶状体的曲度因过度调节而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。
所以，根据透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。
看书、记忆分组练习教学反思：板书设计第4节感受器和感觉器官一、感受器、感觉器官。
二、眼球的结构。
三、眼球的功能。
