二年级语文上册第24课《孟母断织劝学(剧本)》教学设计语文S版

语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

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【原文】［孟母正在织布，孟子推门走了进来。

］孟子：娘，我回来了。

孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？孟子：娘，我不想上学了。

孟母：你为何不想上学呢？孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没成心思。

［孟母听了，一句话也不说。

她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。

孟子吓呆了。

］孟子：娘，布都快织好了，您为何把它剪断呢？孟母：剪断的布还能接起来吗？孟子：当然不能接起来。

孟母：剪断的布还有用吗？孟子：当然没用。

孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。

剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。

［孟子低下头，眼泪不断地流出来。

］孟子：娘，我错了，我一定改正。

【教案】教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、能力目标：分角色朗诵课文，并能演一演。

3、情感目标：使学生知道学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点：学习生字词语，分角色朗诵课文。

教学难点：表演课文，在情形表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备：课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时：两课时教学进程：第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采取自己爱好的方式自由读课文。

画诞生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发觉？（启示学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。

二年级语文上册第24课《孟母断织劝学（剧本）》教学设计语文S版教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。

3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。

教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。

二、初读课文，借助拼音读准字音。

1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2.老师示范读课文。

3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。

）三、识记生字。

1.学生自主识字。

2.形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3.加一加：前——剪子——孟口——呆4.强调易错字：念（不要少写一点）。

四、写字教学。

1.自主观察生字在田字格中的位置。

2.老师示范。

3.学生描红、临写。

第二课时一、故事导入。

以“孟母三迁”的故事导入。

孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。

今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。

（板书课题）二、读课文，感知课文内容。

1.学生自由读课文，理解课文内容。

2.小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3.全班汇报。

三、分角色朗读。

1.指导学生进行对话练习。

重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。

2.练习分角色朗读。

要注意括号内的提示。

3.全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

五、扩展练习。

收集孟子的故事并讲给同学听。

教学要求1.学习课文,认识这篇课文是一个剧本 ,基本认识剧本的特色,懂得学习不行半途而废的道理。

2.学习本课的生字、新词, 理解词语的意思,累积“推门、剪刀、织布”等词语。

3.有感情地朗诵课文,能够和同学分角色表演。

重点难点1.运用多种识字方法学习本课的生字、新词。

2.理解孟母断织劝学的用心。

教学课时两课时孟母断织劝学( 剧本)[孟母正在织布,孟子推门走了进来。

][句导读:这句是场景描绘。

]孟子:娘,我回来了。

孟母: 你怎么这么早①就回来了?今日不上课吗?[句导读: 读出孟母吃惊的语气。

]孟子: 娘, 我不想上学了。

孟母:你为何不想上学呢? 孟子:娘, 我觉②得成天呆在学堂里, 没存心思③。

第一部分:写孟子逃学。

[孟母听了,一句话也不说。

她拿起剪刀,把织布机上的布剪断了。

孟子吓④呆了。

][ 句导读: 场景描绘, 写孟母断布。

]孟子 :娘 ,布都快织好了,您为何把它剪断呢?[句导读: 要读出孟子不理解的语气。

] 孟母: 剪断的布还可以接起来吗? 孟子: 自然不可以接起来。

孟母:剪断的布还实用吗?孟子:自然没用。

孟母: 娘把你送到学堂读书,想不到你却逃学了。

剪断的布,是一块没实用的布 ;逃学的孩子,是一个没有前途⑤的孩子。

[句导读:读出孟母意味深长的语气。

]第二部分:写孟母剪断布,以此教育孟子学习不可以功亏一篑。

[孟子低下头, 眼泪不停地流出来。

][句导读:写孟子知道自己错了。

]孟子 :娘 ,我错了,我必定更正⑥。

第三部分: 写孟子信心悔过。

字词导读?①早 :比某一时间靠前。

②觉③意思:本文指趣味。

(例句)老师给我们做的实验太有意思了。

④吓:使害怕。

⑤出息:指发展前途或志气。

⑥改正:把错误的改为正确的。

(例句) 我们要更正不良的作息习惯。

1.学习课文,知道这篇课文是一个剧本,了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。

2.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。

生字卡片;重点句子的投影。

一谈话导入新课 1.同学们, 你们必定听闻过“孟母三迁”的故事吧。

24 小英雄于连教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的，叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”，赞扬了他机智、勇敢的精神。

教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。

3. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。

情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。

“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？课前准备：搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。

教学过程与设计说明：v孟母断织劝学（剧本）教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。

3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。

教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。

二、初读课文，借助拼音读准字音。

1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2.老师示范读课文。

3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。