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河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.09.06•【字号】教办高〔2024〕275号•【施行日期】2024.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知教办高〔2024〕275号各普通本科高校：根据《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于2024年河南省本科高校青年骨干教师培养计划申报工作的通知》（教办高〔2024〕186号）要求，经学校申报、专家评审、结果公示，郑州大学杜文胜等200名青年教师为2024年度河南省本科高校青年骨干教师培养计划人选，现将有关事宜通知如下：一、精准定位，强化培养主体责任各高校要针对不同学科、不同年龄段教师的需求，制定个性化培养方案，确保教师需求得到满足。
要建立科学的评估体系，通过定期与不定期评估相结合，确保培养计划的有效实施。
要适应教育发展新趋势，持续优化培养内容和形式，探索创新培养模式。
要注重实施正向激励机制，对表现突出的青年教师给予表彰和奖励。
二、明确职责，确保培养工作落到实处高校相关职能部门要切实承担起青年教师培养的责任，财务部门要确保资助经费专款专用，管理部门要加强对培养过程的监督与考核，对项目完成度和培养目标达成度进行及时提醒和预警。
对于把关不严，考核通过率低的高校，省教育厅将予以通报并核减下一批次申报名额。
三、激发潜能，促进教师自我提升青年骨干教师应主动参与学科建设，承担教学任务，积极参与教学改革，不断提升学术研究与教学实践能力。
要严格按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，在教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面完成预期目标，培养期内发表的成果须与资助项目紧密相关，并标注“河南省高等学校青年骨干教师培养计划”标识。
河南省教育厅关于公布2015年度河南省教育科学研究优秀成果的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于公布2015年度河南省教育科学研究优秀成果的通知
教教科〔2015〕420号
各省辖市、省直管县（市）教育局，各高等学校、省直属中等专业学校，厅机关各处室及厅直各单位（学校）：
经专家评审、省教育科学规划领导小组审核，共确定2015年度河南省教育科学研究优秀成果830项。
其中，高校中专组特等奖9项，一等奖173项，二等奖201项；中小学幼儿园组一等奖116项，二等奖164项，三等奖167项。
现予公布。
附件：
1.2015年度河南省教育科学研究优秀成果（高校中专组）一览表
2.2015年度河南省教育科学研究优秀成果（中小学幼儿园组）一览表
河南省教育厅
2015年6月9日
——结束——。
河南省教育厅关于开展2015年度河南省优秀民办学校、民办教育先进单位和先进个人评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.10.10•【字号】教政法〔2015〕875号•【施行日期】2015.10.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】民办教育正文河南省教育厅关于开展2015年度河南省优秀民办学校、民办教育先进单位和先进个人评选活动的通知教政法〔2015〕875号各省辖市、省直管县（市）教育局，各民办普通高校：近年来，在各级党委、政府的关心扶持下，在社会各界的大力支持下，全省民办教育得到较快发展，在扩大教育规模、增加教育投入、满足人民群众多样化教育需求等方面做出了积极贡献。
为充分肯定民办教育为我省教育事业做出的突出贡献，进一步调动社会力量办学的积极性，引导民办学校依法办学、规范发展、提高质量、办出特色，经研究，省教育厅决定表彰一批优秀民办学校、民办教育先进单位和先进个人。
现将有关事项通知如下：一、评选范围（一）河南省优秀民办学校评选范围：2010年9月30日前经教育行政部门审批设立，以后每年年检合格的全省各级各类民办学校（不含培训机构及原公办学校所办分校独立未达到5年的民办学校）。
（二）河南省民办教育先进单位评选范围：省辖市教育局、县（市、区）教育局。
（三）民办教育先进个人评选范围：从事民办教育工作5年以上的各级各类民办学校的举办者、教职工，各级教育行政部门负责民办教育工作的管理人员。
（四）今年表彰名额分配继续采取鼓励先进的做法，主要依据各地出台政策情况、对义务教育阶段民办学校学生免课本费等政策落实情况。
优秀民办高校主要侧重于提升办学层次的高校，鼓励高校上台阶、上水平（具体分配名额见附件1）。
二、评选条件（一）优秀民办学校1、模范遵守国家法律法规，认真贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例和我省民办教育相关政策，坚持社会主义办学方向，坚持教育公益性原则，有先进的办学理念和正确的办学定位。
河南省教育厅关于2015年河南省教师教育课程改革研究项目结项的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.06.08•【字号】教师〔2015〕429号•【施行日期】2015.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于2015年河南省教师教育课程改革研究项目结项的通知教师〔2015〕429号各有关高等学校:为加强我省教师教育课程改革研究项目管理，深化教师教育改革，根据《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法(试行)》（教师[2013]840号）有关要求，现就做好2015年河南省教师教育课程改革研究项目结项工作提出如下意见：一、结项范围本次结项范围为2014年立项建设的一般项目和立项研究项目，重点研究项目（含委托项目）2016年6月结项。
二、申请结项条件1、已经完成立项时批准的项目《河南省教师教育课程改革研究项目立项申请书》中确定的研究任务，最终成果形式与立项申请书或批准变更的形式相符。
2、最终成果由项目组成员共同完成，项目主持人作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议。
3、一般项目和立项研究项目最终成果的基本条件和要求：成果形式为著作的项目，其最终书稿（打印稿）已经完成或正式出版；成果形式为论文的项目，一般要求项目组负责人作为第一署名人在公开学术刊物（有国内统一CN刊号和国际标准ISSN刊号）发表论文1篇（含1篇）以上；成果形式为研究报告的项目，一般要求研究报告不少于1万字，检测查重率符合要求，且有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）。
采纳证明单位包括高等学校(不含院系和学校行政部门)、县级以上教育行政部门、教研部门、教师培训机构、中小学幼儿园等。
4、结项成果为研究报告和尚未正式出版的著作的项目，需经3名以上专家评审（至少有2名校外专家，高校专家均需具有正高级职称，中小学幼儿园一线专家需要有副高级职称或教师教育课程“双导师制”教师、教育硕士指导教师、承担过“国培计划”和“省培计划”的授课任务教师、河南省教师教育专家）。
2015年度名师、骨干教师“师带徒”活动计划一、我校骨干教师队伍现状分析：我校现有省科研型名教师1名，中国科学系统优秀教师1名，省新秀1名，州学科带头人1名，省骨干教师1名、市兼职教研员2名,州、市骨干教师21名，其中主学科骨干数很少。
根据现状，为了更好地发挥名师、骨干教师引领辐射作用为我校教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划：二、指导思想加强骨干教师队伍建设，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，使他们在校本培训中发挥带头和示范辐射作用，促进绑带教师的快速成长，达到教师互相学习，共同成长，从而提高我校教师队伍整体素质和教育教学质量。
三、具体活动：（一）、推进高效课堂骨干教师“师带徒”引领活动。
以青年教师为重点，通过举办骨干教师论坛、示范课等活动，发挥学术引领作用。
促进新任教师尽快成长，新任教师力争一年适应，三年胜任，五年骨干。
活动主要围绕教学工作开展，包括解读新课标、备课、常规课、研究课、汇报课、批改、辅导、命题、阅卷、以及课改和教学研究等工作。
本学期重点研究高效课堂导学案的模式。
学期初开始以“一师一优课，一课一名师”活动为抓手，搭建平台使结对教师不断成长。
结对情况：数学：李永春-黄春梅李英顺-赵梅花朝文：许玉顺-朱顺女南美花-白顺福汉语：金彩兰-韩春玲马海燕-崔丽花、郑晓明孙乐丽-许莲花、吉燕英语：许今子-金珍华、张勇。
（二）、继续开展市名教师“师带徒”活动。
为了充分利用市名师的引领作用，带动绑带教师尽快解读学科新课标，在课堂上践行高效课堂新理念。
要求市名师在写导学案等方面具体指导绑带对象并要求每月至少听1节课，每学期展示一节公开课。
结对情况：申爱花-尹月、许美燕都龙淑-元春梅、南美花朴贞爱-崔春姬（美）崔莲顺-朴花子（四）、师徒职责：【课改名师、骨干教师】责任1、忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人，为乙方作出表率。
2、不断更新教育观念，掌握高效课堂教育教学理论和方法，并不断对乙方进行传授和全方位的悉心指导。
河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅关于评选表彰河南省教育系统先进集体和先进工作者的通知文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅,河南省教育厅•【公布日期】2015.06.26•【字号】豫人社办〔2015〕72号•【施行日期】2015.06.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省人力资源和社会保障厅河南省教育厅关于评选表彰河南省教育系统先进集体和先进工作者的通知豫人社办〔2015〕72号各省辖市人力资源和社会保障局、教育局，各省直管县人力资源和社会保障局、教育局，各高等学校，省直有关单位，教育厅直属单位及中央驻豫有关单位：近年来，我省各级各类学校和广大教育工作者紧紧围绕三大国家战略规划实施和“四个河南”建设对教育的需求，认真实施科教兴豫和人才强省战略，努力办好人民满意的教育，涌现出了一大批先进集体和先进个人。
为了进一步增强广大教师、教育工作者的荣誉感和责任感，吸引更多的优秀人才投身教育事业，促进教育事业科学发展，经省政府同意，省人力资源和社会保障厅、省教育厅决定,今年教师节期间评选表彰一批河南省教育系统先进集体和先进工作者。
现将有关事项通知如下：一、评选范围与对象（一）河南省教育系统先进集体的评选范围：各级各类学校和其他教育机构。
其中，高等学校（含高职）的参评对象为内设二级机构等，如院（系、所）、处（科）、重点教学科研基地等。
曾获得省部级以上先进集体荣誉称号的单位不再参加评选；各级教育行政部门不参加评选。
（二）河南省教育系统先进工作者的评选范围：各级各类学校专任教师、各级各类学校和教育机构管理人员、教育行政干部等。
其中，优秀教师的参评对象为各级各类学校和其他教育机构的专任教师及教研人员；先进工作者的参评对象为中小学幼儿园（含中职学校）校长（园长）、书记、高等学校内设二级机构主要负责人、教育行政部门干部和其他教育机构管理人员等。
高等学校担任副厅级（含）以上职务和教育行政部门担任副处级（含）以上职务的领导干部不得参加先进工作者评选。
2015年河南省中小学高级教师评审通过名单公示名性别出生年月申报专业申报职务工作单位通过否李春月女 1970年1月3日英语中小学高级教师辉县市职工子弟学校通过王玉梅女 1971年12月26日语文中小学高级教师辉县市城北初级中学通过尚学民男 1972年8月22日职业技术中小学高级教师辉县市第一职业高级中学通过李二英女 1972年9月20日语文中小学高级教师辉县市第一初级中学通过李爱枝女 1968年1月26日小学语文中小学高级教师辉县市张村乡中心学校小学通过王勤男 1966年3月8日数学中小学高级教师辉县市北云门镇第二初级中学通过刘丽珍女 1969年5月10日少先队工作中小学高级教师辉县市文昌小学通过肖海生男 1971年7月5日美术中小学高级教师辉县市高庄乡中心学校通过朱保花女 1968年12月3日小学数学中小学高级教师辉县市外语寄宿小学通过柴松彬男 1973年11月11日小学语文中小学高级教师封丘县留光镇于庄小学通过张爱荣女 1962年9月16日小学数学中小学高级教师封丘县李庄镇中心小学通过毛志华女 1974年8月12日语文中小学高级教师封丘县陈桥镇中心学校通过李克娥女 1963年4月24日小学数学中小学高级教师封丘县曹岗乡清河集小学通过张坤花女 1970年10月20日小学数学中小学高级教师封丘县应举镇西大村小学通过王魁仓男 1967年9月16日语文中小学高级教师封丘县第一中学通过付亚菲男 1971年7月8日语文中小学高级教师封丘县第一中学通过周合勤女 1971年5月1日语文中小学高级教师获嘉县太山乡第一初级中学通过范德殿男 1980年5月29日教育管理中小学高级教师获嘉县亢村镇第一初级中学通过闫建新男 1967年1月9日小学数学中小学高级教师辉县市拍石头乡中心学校小学通过王颢男 1970年2月5日语文中小学高级教师获嘉县冯庄镇初级中学通过田蓓女 1976年12月8日小学语文中小学高级教师新乡铁路第一小学通过董纯宣男 1975年5月29日语文中小学高级教师获嘉县亢村镇第一初级中学通过张国利男 1968年7月16日历史中小学高级教师获嘉县亢村镇第一初级中学通过浮潇汉男 1971年10月18日英语中小学高级教师获嘉县第一中学通过周丽敏女 1972年12月8日小学语文中小学高级教师新乡市外国语小学通过[上一页] [下一页]。
河南省中小学教师职称工作政策解读2015年10月说明为了帮助大家更加全面地了解我省中小学教师职称工作有关情况，我们对我省中小学教师职称工作的有关政策进行了梳理，就广大教师所关心的一些情况进行了介绍。
同时，结合2014年河南省中小学教师职称评审中各评委会对有关政策和评价标准的把握情况，就教师们咨询较多的一些有代表性问题进行了简要解答，供大家参考。
由于各地情况不一，职称评审工作坚持相信专家、依靠专家和业内公认的原则，对有关政策和评价标准的具体认定以各评委会评审时集体讨论后形成的决议为准。
由于本文内容较多，全面阅读可能需要较长时间，您可以就自己关心的有关问题先阅读本文第三、四部分，待方便时再阅读第一、二部分。
如果能够全面阅读，可能有助于您更加全面地了解、掌握我省中小学教师职称政策和有关情况。
有关职称政策以及各地高级教师申报职数、申报人员基本情况、评审结果等可以登录“河南职称网”(、)进行查阅。
工作中的有关问题请及时向我们反映，电子信箱：hnszgb@。
河南省职称改革领导小组办公室2015年10月目录一、我省中小学教师职称制度改革的重点 (7)（一）坚持适度超前，树立正确导向。
(7)（二）明确评价重点，规范评价要求。
(8)（三）坚持实事求是，不同人员区别对待。
(9)（四）促进均衡发展，倾斜基层和农村。
(10)（五）完善工作机制，确保公平公正。
(11)1、认真落实工作责任制，加强责任追究 (11)2、调整管理体制，评委会专家异地交流 (11)3、评审环节不人为设臵淘汰率，不限制通过率 (11)4、严肃评审工作纪律，全程封闭管理 (11)二、中小学教师职称怎么评 (12)（一）结构比例审核。
(12)（二）申报推荐。
(15)（三）资格审查。
(15)（四）上报评审材料。
(16)（五）讲课答辩。
(18)1、讲课答辩的功能定位 (18)2、讲课答辩时间 (19)3、讲课答辩内容 (19)4、讲课答辩程序 (20)5、评分及成绩应用 (21)（六）专家评审。
新时代大学生社会主义核心价值观认同教育的三个维度新时代大学生社会主义核心价值观认同教育的三个维度魏晓波摘要：中国特色社会主义进行新时代是我国发展新的历史方位，也为高校思想政治教育和社会主义核心价值观教育提出了新的机遇和要求。
社会主义核心价值观认同是社会成员对核心价值观的认知、接受、效仿与遵循。
社会主义核心价值观认同是培育和践行社会主义核心价值观的基础。
新时代社会主义核心价值观的认同教育应该立足我国社会主要矛盾的变化、培养担当民族复兴大任的时代新人、教育供给侧改革等现实基础，不断强化认知认同、推进情感认同、实现行为认同。
关键词：新时代；社会主义核心价值观；认同；维度中图分类号：D616；D089文献标识码：A 文章编号：1008-7974（2019）01-0045-06DOI ：10.13877/22-1284.2019.01.008收稿日期：2018-08-16基金项目：2015年度河南省高等学校青年骨干教师资助计划“基于移动互联网的高校学生社会主义核心价值观认同机制研究”（2015GGJS-289）作者简介：魏晓波，山西平定人，漯河医学高等专科学校社科部副教授。
研究方向：大学生思想政治教育。
（河南漯河462002）学习近平总书记在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
”中国特色社会主义进入新时代，不仅表现在我国经济领域出现的一些新特点，而且表现在政治、文化、社会、生态等领域发生的历史性变革。
社会主义核心价值观是以习近平同志为核心的党中央立足新时代，从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦出发，提出的重大战略思想［1］。
党的十九大报告深化了社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，对培育和践行社会主义核心价值观作出新的重大部署。
立足新时代，面对新征程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观，意义重大而深远。
河南省高等职业院校教师素质提高计划（2011-2015）为贯彻落实《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中原经济区建设纲要(试行)》，进一步加强高等职业院校教师队伍建设，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号），结合河南高等职业教育实际，河南省教育厅、河南省财政厅决定2011-2015年实施高等职业院校教师素质提高计划。
现就计划的实施提出如下意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动融入中原经济区建设，突出教师队伍建设的基础性先导性战略性地位，系统设计、多策并举、创新机制、突出优势，实施人才驱动战略，以建设高素质专业化的“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅提高高等职业院校教师队伍建设整体水平，促进提升全省高等职业教育质量，为中原经济区建设提供坚强的人才支撑和智力支持。
二、目标任务2011-2015年，组织28935名高等职业院校专业骨干教师参加培训，提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力。
支持高等职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构。
支持国家师资培训基地和国家示范性高等职业院校重点建设100个职教师资专业点，开发100种职教师资专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。
加强培训基地的实训条件和内涵建设，完善教师专业化要求的国家、省、校三级高等职业教育教师培养培训体系。
三、计划内容（一）高等职业学校专业骨干教师国家级培训2011-2015年，全省高等职业院校组织3185名专业骨干教师参加国家级培训。
其中国外培训160名，国内培训1425名，企业顶岗培训1600名。
国内培训中143人到省外参加培训。
培训对象为全国非示范（骨干）高等职业院校具有中级以上教师职务的专业教师。
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.19•【字号】教高〔2021〕96号•【施行日期】2021.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知各高等学校：根据我厅《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2016〕403号）和有关文件要求，各高校高度重视，认真组织考核，经专家审核，我厅审定，郑州大学胡俊华等291名教师通过考核，获河南省高校青年骨干教师荣誉称号。
根据本次考核情况，为进一步做好高校骨干教师培养工作，提出如下要求：一、总结成效，示范引领。
2017年以来，各培养高校能够按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，细化量化考核标准，加强学校青年骨干教师培养期的过程管理，强化中期考核，确保培养目标按期实现。
2017年度考核的骨干教师在培养期内依托资助项目公开发表论文1178篇，出版学术专著181部，获得教科研项目、奖励1037项，获国家专利742项，高质量完成目标任务。
各高校要认真总结建设成效，充分发挥青年骨干教师的示范引领作用。
二、加强管理，严格考核。
青年骨干教师集中考核实施以来，多数青年骨干教师在3年培养期内能够严格按照《实施办法》和学校工作要求，高质量完成教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面的目标任务。
但仍有少部分青年骨干教师未能完成培养计划，缺少相关论文、专著等培养成果，可延期一年进行考核。
各高校要加强管理，严格考核标准，督促完成建设任务。
省教育厅对延期后仍未完成目标任务或无特殊原因未参加考核的学校，将予以通报并减少所在高校申报名额。
三、加快培养，优化结构。
青年教师是高校教师队伍的中坚力量。
各高校要根据学科发展和师资队伍建设规划，启动实施校级青年骨干教师队伍培养建设工作，形成青年骨干教师建设梯队，加快培养，不断优化教师队伍结构，持续提高教师队伍整体素质。
乡村教师支持计划为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设得部署与要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量得教育,特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到２0２0年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节与短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,就是功在当代、利在千秋得大事。
发展乡村教育,教师就是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展得战略地位。
党与国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定与扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性得贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在得突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动与促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴得中国梦具有十分重要得意义。
要求二、总体要求ﻫ（一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质与职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义得思想认同、理论认同与情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教得作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确得世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
2019年8月下半月刊河南乡村智慧旅游发展的困惑与对策分析张 众引言乡村旅游是全域旅游发展的重要组成，更是实现乡村振兴的重要途径。
在进过十几年的发展后，融合“互联网+”思维的乡村智慧旅游就成了乡村旅游高质量发展和转型升级的必然要求，乡村智慧旅游可以有效实现经营者和游客的多向信息交换，有效增加游客满意度。
但相对于智慧城市建设而言，目前，河南乡村智慧旅游发展仍较为滞后，推动河南省乡村智慧旅游建设势在必行。
一、河南乡村智慧旅游发展现状就智慧旅游而言，河南部分地市起步较早。
2011年11月，以洛阳旅游体验网为代表的洛阳部分网站就已经开通了中文及包含英、日在内的6个语种的外文版网站，并通过该网站与移动公司联合进行电子门票出售，进行了官方微博等多方式融合的线上服务体系，初步打造出“智慧旅游”的基础设施。
在2015年3月，国家政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划以后，河南省相继出台了《河南省“互联网+”行动实施方案》《河南省旅游信息化建设规划》，智慧旅游成为河南旅游发展的重点工作，郑州、开封、许昌等城市也先后筹划推进智慧旅游建设项目。
国家5A 级景区云台山景区和龙门石窟景区在2018年年底的河南智慧旅游会议上被确定为智慧景区示范点，标志着河南智慧旅游进入了全新发展阶段。
但与较为成熟的智慧景区和智慧城市相比较，乡村智慧旅游发展虽有重点突破，但仍存在不均衡不充分。
早期乡村智慧旅游没能引起政府关注，大多以乡村旅游电子商务的形式在部分村落零星出现，部分景点、农家乐项目与旅行社合作，借助旅行社的平台进行宣传和引流，但结算交易依然需要线下实现，只能算是乡村智慧旅游的初步尝试。
携程、艺龙等诸多OTA 三方网站成为消费者旅游出行的首选之后，部分乡村旅游经营者也开始主动接触，除了宣传引流外，实现了线上预订、结算和评价，后期还借助高德导航等合作方实现导航功能，乡村智慧旅游出现了重大发展。
到2016年，洛阳市栾川县政府积极介入，进行了县域乡村旅游的智慧化整体方案设计和建设。
河南省人民政府办公厅关于印发河南省乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法的通知文章属性•【制定机关】河南省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.19•【字号】豫政办〔2015〕157号•【施行日期】2015.12.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省人民政府办公厅关于印发河南省乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法的通知豫政办〔2015〕157号各市、县人民政府,省人民政府各部门:《河南省乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法》已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。
河南省人民政府办公厅2015年12月19日河南省乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》(国办发〔2015〕43号),进一步深化教育领域综合改革,切实加强我省乡村教师(包括全省乡中心区、村庄学校教师)队伍建设,特制定本实施办法。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,按照“四个全面”战略布局要求,以办好人民满意的教育为宗旨,以吸引优秀人才到乡村学校任教、稳定乡村教师队伍、带动和促进教师队伍整体水平提高为目的,解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题。
坚持师德为先、以德化人,着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观;坚持规模适当、结构合理,加强乡村教师优质教师资源配置,有效解决乡村教师短缺问题;坚持提升质量、提高待遇,提升乡村教师专业素质,不断改善乡村教师的工作生活条件;坚持改革机制、激发活力,以问题为导向,深化体制机制改革,拓宽乡村教师来源,畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道,逐步形成“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制,以及充满活力的乡村教师使用机制。
到2017年,力争使乡村学校教师来源得到多渠道扩充,乡村教师资源配置得到改善,教育教学水平稳步提升,各方面合理待遇依法得到较好保障,职业吸引力明显增强,逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。
基于OBE理念的视觉传达设计专业应用型人才培养目标研究作者：张怡来源：《证券市场周刊》 2018年第44期摘要：OBE理念注重以企业行业的岗位需求为基点，以学生为中心，以成果为导向的教学实践。
本文从OBE理念的内涵出发，阐述了基于OBE理念的视觉传达设计专业人才培养目标的定位，分析了OBE教育模式下的毕业要求，进而制定出视觉传达设计专业培养目标和毕业要求关系矩阵。
为进一步建立学习产出驱动的课程体系奠定了基础。
关键词：OBE理念；视觉传达设计专业；应用技术型人才培养基金项目：本文系2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《基于“产出导向”的应用型本科课程改革与实践》（2017SJGLX539），2015年河南省高校青年骨干教师资助计划项目《艺术设计专业应用型人才培养模式研究》（2015GGJS-278）结项成果之一，2018年中原工学院信息商务学院教学改革项目《基于OBE理念的“装饰综合材料与设计”课程改革与建设研究》研究成果。
一、OBE 的内涵OBE理念是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。
1成果导向理论的实质是强调学生的专业技术成果，按专业和工作岗位分析得来的专业成果本身的结构方式组织教学，重视专业技能及技能的获得。
2OBE理念以“以学生为中心”，注重对预期学习效果的把握，按照毕业时学生所应达到的要求制订培养方案，以便预期学习结果的实现。
这一教学理念契合我校培养高级应用技术型人才的办学定位。
本文基于OBE理论视角，对视觉传达设计专业人才培养目标的制定进行了探索。
二、基于OBE理念的视觉传达设计专业人才培养目标的定位视觉传达设计专业学生在就业市场中的核心竞争力取决于其学习成果，学习成果导向则取决于当前设计创意行业的人才需求和岗位要求。
3笔者对多家品牌策划设计公司、广告制作公司、互动多媒体开发公司、文化创意产业部门进行了调研，结果显示，目前急需的岗位人才排在前四位的分别是广告设计师（83.13%）、平面设计师（77.45%）、品牌策划创意（73.68%），UI设计师（55.66%），可见单纯强调学生平面设计与制作的能力已不能满足市场需求。
