十几减8的练习课教案

数学教案－十几减8教案概述本教案是针对小学三年级的学生设计的，旨在帮助学生掌握十几减8的基本计算方法。

通过本教案的学习，学生将能够灵活运用十几减8的技巧，提高他们的计算水平和数学思维能力。

教学目标通过本教案的学习，学生将能够： - 掌握十几减8的基本计算方法； - 灵活运用十几减8的技巧进行计算； - 培养数学思维和逻辑推理能力。

教学准备为了顺利进行本堂课的教学活动，教师需要准备以下教学资源： - 小黑板或白板； - 彩色粉笔或白板笔； - 教学课件。

教学内容和步骤1. 引入（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过以下方式引入教学内容：•引入问题：小明手里有16个苹果，他吃掉了8个苹果，还剩下几个苹果呢？•让学生思考并回答问题。

引导学生理解十几减8的概念。

2. 讲解（10分钟）通过讲解的方式，向学生介绍十几减8的基本计算方法：•十几减8的基本思路是先减个位数，再减十位数。

例如：16减8，先减个位数6，得到10；再减十位数1，最后答案是10。

3. 操练（15分钟）通过操练的方式，巩固学生对十几减8的理解和掌握程度：•出示几个十几减8的算式，要求学生上台依次计算并解答，全班学生一起回答。

4. 拓展（15分钟）通过拓展的方式，加深学生对十几减8的理解和运用能力：•出示一些实际生活中的问题，要求学生利用十几减8的方法计算并回答。

例如：小明手里有13元钱，他想买一个价值8元的玩具，还剩下多少钱？5. 总结（5分钟）通过总结的方式，对十几减8的基本计算方法进行总结和梳理：•梳理计算步骤：先减个位数，再减十位数。

课堂延伸为了帮助学生更好地掌握十几减8的技巧，教师可以布置一些课后作业，巩固学生的学习成果。

•课后作业示例：完成练习册P20页的相关练习。

教学反思本堂课通过引入问题、讲解、操练、拓展和总结等教学方式，帮助学生掌握十几减8的基本计算方法。

在教学过程中，学生们积极思考，并能够熟练运用所学知识解决问题。

然而，在教学中也发现了一些问题，例如有部分学生对个位数和十位数的概念理解不深，对减法运算过程出现模糊或错误的情况。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。

本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。

但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。

3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。

十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。

2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 十几减8的计算方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。

讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。

”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。

练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。

拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。

总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。

2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。

作业布置：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。

教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。

十几减8教学设计教学内容：本节课将教授新人教版小学数学一年级上册第二单元第13页例2《十几减8》，并完成13页的做一做和15页的练三的第一题练。

教学目标：本节课的目标有三个：1）使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行口算；2）让学生在自主探讨、小组合作探究十几减8的算理的过程中，体验计算方法的多样性，引导学生比较和优化方法；3）在培养学生观察问题、解决问题的时候研究数学，让学生感悟生活中处处有数学。

教学重点：本节课的重点是理解“十几减8”的算理，能正确计算“十几减8”。

教学难点：本节课的难点是对“十几减8”退位减法的口算方法的理解。

教学准备：本节课需要准备圆片、小棒、多媒体课件。

教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知：老师：同学们，昨天我们在游乐园玩得很开心，今天我们继续在游乐场畅游一天。

我们来玩一个游戏，开火车依次出现题目，孩子们回答：8+4=、6+8=、8+8=、8+7=、8+( )=13、15-9=（孩子们回答完毕）老师：孩子们真厉害，那么快把这些算式算出来了。

你们有什么好的方法计算15-9=6呢？（学生回答，老师引导学生比较和优化方法）二、研究新知，自主探究老师：孩子们真棒，能够把我们研究到的知识运用到我们的生活中。

然而我们研究是无止境的，生活中处处有数学。

今天熊猫带着风车来到了我们班级，实际操作摆了12个风车，拿走了8个，直观看到还剩4个。

（出示例2主题图）1、收集信息，回答问题老师：在图中你都知道了什么？能和我们说说吗？（学生回答，熊猫宝宝一共有12个风车，小男孩说我们要买8个）老师：要求的问题是什么？（还剩几个？）老师：你能完整地说说这幅图的意思吗？（一共有12个风车，小朋友们买了8个，还剩几个？）老师：孩子们真棒，能够在图中发现我们的数学问题。

然而呀，熊猫宝宝不知道它还剩多少个风车？你们能帮助它吗？（学生回答，还剩4个）老师：要求“还剩几个”，你能用算式解答吗？（学生回答，12-8=4）设计意图】这一环节让学生自己发现问题，逐步提问让学生更能了解题目的已知条件，以便培养学生的口头表达能力和观察能力。

20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。

我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。

这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。

我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。

在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。

对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。

课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。

总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。

我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

是学生们对退位减法概念的理解和掌握。

退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。

因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。

第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。

在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。

因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。

第三个重点是学生们在课堂上的参与度。

为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。

数学：十几减8的练习课（免费教学设计二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢十几减8的练习课（参考教案二）教学目标通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．11 212 313 414 5159=6167178189师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？师：为什么会有这样的规律呢？师：计算十几减9的题目怎样想比较快？教师出示十几减9的式题卡片，让学生口算．教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11 312 413 5148=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？师：为什么会有这样的规律呢？师：计算十几减8的题目怎样想比较快？教师出示十几减8的式题卡片，让学生口算．进行加法和减法的混合练习出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋31191089＋61481588＋5189 9＋71791498＋89＋29＋8128169做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．教学例5教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

关于《十几减8》教学设计（通用5篇）关于《十几减8》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的关于《十几减8》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《十几减8》教学设计1教学目标1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2、完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3、完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。

这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：《十几减8》教学设计2一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。