护理就业焦虑调查问卷模板

长江大学学报（自然科学版）　２０１０年３月第７卷第１期：医学　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｇｔｚｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔ　Ｓｃｉ　Ｅｄｉｔ）　Ｍａｒ．２０１０，Ｖｏ１．７　Ｎｏ．１：Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—１４０９（Ｒ）．２０１０．０１．１０８　

本院护生实习末期焦虑状况调查　

孟　江　（江汉油田总医院精神科，湖北潜江４３３１　２４）　

［摘要］目的：探讨护生实习末期的焦虑状况，寻找缓解其压力的方法。方法：采用焦虑自评量表和个性　测试问卷在实习末期对１２２名护生进行问卷调查。结果：实习末期护生焦虑平均分为４７．６３±７．３６，焦虑　检出率为３６．Ｏ７　；焦虑得分本科生显著高于大专生（Ｐ＜Ｏ．０５）；不同个性特征护生的焦虑表现程度存在　差异（Ｐ％０．０５，Ｐ＜０．０１）。结论：护生实习末期焦虑状况较为严重，除实习本身外，就业压力为其主要　

原因。只有加强临床带教力量，培养护生掌握有效的沟通技能，加强护生的心理健康教育，确立护生正　确的择业观和职业生涯规划，建立针对性的支持系统，才能降低护生焦虑发生率，确保实习效果。　

［关键词］护生；实习末期；焦虑；个性特征；心理调整　［中图分类号］Ｒ１９２．６　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３—１４０９（２ｏ１ｏ）０１一Ｒ２１５一ｏ３　

临床实习是护生实际＿Ｔ作能力的重要环节，由于其来源及心理素质不同，在实习末期面临较大就业　

压力时，存在着不同程度的紧张心理，如不能正确应对，将直接影响其在临床中的＿Ｔ作能力［１－２３。为了　

解不同学历、不同性格特征护生的焦虑水平，２００９年５月我们对１２２名本院临床实习末期护生焦虑状　

况进行调查，结果报道如下。　

１对象与方法　

１．１　对象　２００８年５月至今，在本院实习的护生１２２名，分别来自不同的７所院校，其中女１２０名，　

男２名，平均年龄（２１．８１±２．１０）岁。学历：专科８２名，本科（均为四年制）４０名；来自城镇８９　

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毕业设计(论文）开题报告

题 目： 民办高校护本生实习末期焦虑现状调查

姓 名： 张亚茹

学 号： 201301010010222

专 业： 护理学

班 级： 2013级5班

学 院： 护理二院

指导教师： 于文霞

完成时间： 2017.2.25 .

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题目 民办高校护本生实习末期焦虑现状调查

姓名 张亚茹 学号 201301010010222

专业 护理学 班级 2013级5班

学院 护理二院 指导教师 于文霞

题目来源 指导教师推荐□ 自选□ 其它□

题目性质 基础研究□ 应用研究□ 其它□

一、选题背景与意义

（一）选题背景

焦虑是一种对自身安全或躯体情况持续性过分担心、恐惧的状态,常伴有植物神经功能紊乱，持续的焦虑症状多见于青少年,严重时可发展为神经症。护生在实习末期已经掌握了一定的操作技能,熟悉了护理操作流程,面对日常工作较为熟练,但遇到紧急情况时却不知所措,解决问题的能力、动手能力均较实习中期下降,学习态度和工作积极性在实习末期的整体表现与初期和中期有较大的差异。实践是检验真理的唯一标准，临床实习不仅作为书本上面理论知识的检验步骤，而且也为本科护生成为符合条件护士的必须经历的过程。由于就业较难、护士资格证考试、毕业论文撰写、工作较辛苦、恋爱等各式各样压力的作用，本科护生实习后面阶段非常易发展忧心焦虑的感情，使护生的身体和心理健康以及工作状况[1]。现在社会竞争逐渐发展激烈，对专业人才的需要更加提高了，除了需要非常好的专业素质，还需要有一定的文化素养、身心素养，这就需要护理学专业的学生既要有很多很强的专业能力和熟悉的操作水平还需要拥有基本的文化素质、身心素质，可以用乐观向上的人生态度，面临不同的困难和问题，可以有效调理好个人的身体状况和心理状况[2]。

1.护生实习后期焦虑状况的国内研究现状

医学院学报２０１２年４月第ｌＯ卷第２期Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｂｅｔｈｕｎｅ　Ｍｉｌｉｔａｆ　ｇｅ　：！　！：　Ｐ　！　！　・教育研究・　手术室实习护生焦虑状况调查分析　徐红颖，邵春红　・１３５・　［摘要］　目的调查了解手术室实习护生的焦虑情况并分析原因，以便采取有针对性的对策措施。方法对３６名手术室实习护生采用　焦虑自评量表（ＳＡＳ）和特质焦虑问卷（Ｔ　ＡＩ）进行焦虑状态的评定。结果手术室实习护生ＳＡＳ和Ｔ—Ａ１分值均高于国内常模组（Ｐ＜０．０１）。　结论临床护理教育管理者应重视手术室实习护生的心理状况，采取有效的心理疏导方法，提高手术室Ｉ｝缶床护理教学质量。　［关键词］　手术室；实习护生；护理带教；焦虑　［中国图书资料分类号］　Ｒ　３９５．１　［文献标志码］　Ｂ　［文章编号］　１６７２—２８７６（２０１２）０２—０１３５—０２　临床教学越来越重视实习护生的心理健康对实习效果　的影响，过度焦虑对实习护生学习、生活会产生不良的影响。　实习护生在学习中最突出的压力和情感体验是无信心、发生　差错、焦虑等。手术室工作紧张、生活无规律、超负荷体力劳　动，护生在实习中会承受较大的心理压力，影响其身心健康　及实习效果。本文就这一问题对手术室实习护生进行心理　状况调查，旨在为制定护理教学管理对策提供参考依据。　１对象与方法　１．１研究对象　以在我院手术室实习的３６名护生作为调　查对象，均为女性，年龄（１８．８２±１．２５）岁。所有护生均为初　次到手术室实习的三年级大专学历的学生。　１．２方法　１．２．１　调查方法　采用问卷调查法，应用焦虑自评量表　（ＳＡＳ）了解研究对象的焦虑状况及特质焦虑问卷（Ｔ—Ａ１）评　定研究对象经常会有的情绪体验…，两个量表分别包括２０　个项目，每个项目按１～４级评分，总分最低为２０分，最高为　８Ｏ分。得分越高表明焦虑的程度越严重。　１．２．２资料收集与分析征得调查对象同意后，统一发放　问卷，在统一指导语条件下，对被调查对象进行必要的解释，　填完后当场收回，有效率１００％。所有数据经ＳＰＳＳ　１１．５软　件包处理，将实习护生ＳＡＳ和Ｔ－Ａ１分值与国内常模组比较，　采用ｔ检验，Ｐ≤Ｏ．０１为差异有统计学意义。　２结果　手术室实习护生ＳＡＳ、Ｔ—Ａ１得分与国内常模组比较见表　１。实习护生组ＳＡＳ和Ｔ—Ａ１分值均高于国内常模。　表１　手术室实习护生ＳＡＳ、Ｔ．ＡＩ得分与国内常模比较　３分析与对策　３．１原因分析调查显示，实习护生ＳＡＳ和Ｔ—Ａ１分值均高　于国内常模组，表明焦虑性心理较为突出，应引起高度重视。　实习护生对手术室工作适应性差、心理压力大，与脑力劳动　作者单位：３００３０１天津一中心（滨海）医院急诊室（徐红颖）；　３０１７００天津市武清区中心血站（邵春红）　强度大、工作紧张、生活无规律、超负荷体力劳动等特点密切　相关　ｊ。她们初到一个新的环境，尚无工作经验，对工作中　的变化不能采取相应的应对措施，从而产生较强烈的心理反　应。有的实习护生对手术中出血、脏器暴露感到害怕，情绪　紧张，以至５人在手术室实习时出现晕台反应。说明职业源　压力与紧张情绪会给实习护生心理带来不利的影响和危害。　３．２对策　３．２．１提供有效的心理支持研究表明，应激源能刺激人　们的某种情绪和体验，在情绪活动的同时，往往伴随着一系　列复杂的心理、生理变化　Ｊ。因此，培养实习护生心理承受　能力及沟通技巧，使其善于排除困扰，以减轻心理压力。焦　虑状况明显的实习护生进入手术室实习前进行音乐疗法：第　一周２次，以后每周１次，每次１５分钟。安抚紧张情绪，促　进正确的控制力。临床带教老师应重视实习护生的心理变　化，指导她们学会应用心理支持系统，掌握应对技巧，有效缓　解压力，提高对压力的自我调控能力。　３．２．２加强手术室专科技能强化训练　实习护生入科后，　首先介绍科室环境及工作人员、无菌物品和污染物品的摆放　位置以及洗手护士和巡回护士的职责等，帮助实习护生尽快　适应环境，进入角色，消除紧张、恐惧心理，以积极稳定的心　态投入到手术室临床实习中。沟通是人与人之间消除隔阂，　建立相互信任的重要方式　ｊ。首先，教育实习护生对择期手　术患者进行术前访视，主动与患者交流沟通，学会多关心、爱　护患者，尽快取得患者的信任　Ｊ。带教老师要讲解有关对患　者访视的目的，增加实习护生临床实践的机会，提高实习护　生的学习兴趣，增强实习护生对手术室工作的了解与认同。　３．２．３重视自我调试对实习护生加强价值观的教育，让　护生认识到任何一台手术的顺利完成，都离不开手术室护士　的配合。培养护生正确的价值观，激励其成就感，提高对手　术室护理工作的认同与热爱。同时，要求实习护生不断加强　自身修养，保持健康心态，使其勇于面对现实，热爱护士职　业，真正做到视患者的健康为天职。适时邀请心理医生为实　习护生进行心理辅导，帮助他们寻找正确的宣泄方式，让实　习护生能够有效地转移注意力，使紧张焦虑的心理得到有效　的控制。　３．２．４加强手术室临床带教老师的培训实习护生希望在　工作中有成就感和认同感，

《就业焦虑问卷》张玉柱评分标准

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就业焦虑问卷评分标准详解

引言

随着社会的不断发展，就业压力成为许多人面临的重要问题。为了更好地了解和评估个体的就业焦虑水平，研究者开发了各种问卷工具。本文将重点介绍《就业焦虑问卷》的评分标准，帮助读者深入了解该问卷的结构和使用方法。