二年级语文下册丑小鸭公开课教案

二年级语文《丑小鸭》教学设计

【学习目的】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，相识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤寂、洁白、越来越冷、漫步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的凄惨遭受。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；美丽的、洁白的、长长的（天鹅）。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺压他。”

【教学重点】

1、联络课文，联络生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜爱听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生答复）

2、你们真棒！看来小挚友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？

3、教师简介安徒生。

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今日，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小挚友翻开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都相识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）

5、请小教师带大家读一读（边读边强调、刚好正音）， 6、齐读

7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读

小挚友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开场今日的童话之旅吧！

三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），教师朗读，

小挚友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，

你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！）

3、最终，小鸭子出世了！

自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。

这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。

4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？假如你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难过、苦痛）

带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。

四、入情入境，体验“可怜”

（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭最终诞生了，它是那么丑，没有一个人喜爱它，它受到哪些欺压呢？

1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么分开了家？当时的心情怎样？

2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤寂”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有挚友，大家都不喜爱他，这是它出走的缘由。

4．丑小鸭被迫分开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想扶植它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用怜悯、关切、无可奈何的语气读第三段。

（二）学习4-6自然段

过渡语：丑小鸭分开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤寂呢？细致地找一找，画一画。开场吧！

生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑它，猎狗追逐它。

师：你读得多细致呀！孤寂的丑小鸭分开了家，来到树林里，小鸟——“嘲笑”它，猎狗——“追逐”它。什么是“嘲笑”？嘲笑就是讪笑、瞧不起别人。丑小鸭被嘲笑，被追逐，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？

生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 心惊胆战

担惊受怕）那他愿不情愿这样做？

生：（不情愿）

师：那他感觉怎么样？

生：没方法。

师：从哪个词看出他没方法？

生：从“只好”这个词。没方法，很无奈。

师：丑小鸭没有方法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，四周静静静的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你胆怯 吗？

生：（胆怯 ）

师：可是他怎么样？

生：（没有怕）

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？

生：（英勇坚毅）

师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？

生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

师：从哪感受它的可怜孤寂？

生：（静静地）

师：静静地是什么意思？

生：（不敢出声 一个人）

师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤寂地过日子，这就叫？（静静地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）

师：分开了树林，丑小鸭又到了哪？

生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

师：哪个词能感受到可怜？

生：（冻僵）

师：丑小鸭分开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？

生：（死了） 师：是呀，假如不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？

生：（死亡）

师：面对丑小鸭这种种的不幸遭受，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。如今让我们专心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤寂好吗？教师来读，你们来接。（配乐）

师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在找寻着什么呢？它最想得到的是什么呢？

生：（挚友 美丽 友情 暖和的家 关切）

师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份志向在努力的，坚毅的，在英勇地找寻着。

五、朗读想象，体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺压，历经了磨难，但是尽管如此，他仍旧一心一意地酷爱生活，仍旧没有遗忘对美丽的艳羡与深情憧憬。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。

生：（读）又惊异又艳羡

师：丑小鸭为什么“惊异”？它“惊异”什么？谁能给它找个近义词？

那他又“艳羡”什么？什么是“艳羡”？

生：（艳羡天鹅的洁白美丽 能在天空逍遥自由的翱翔 有很多的挚友）

师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很盼望自己也有。看到别人的好处，有特长，自己也想有。这就叫艳羡。谁能用这个词语说一句话？

师：那假如你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？

生：（假如我也是美丽的天鹅就好了）

师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？

生：（天鹅）

师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

你还能说出像这样的词语吗？

师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺压，那么可怜那么孤寂，可是为了心中的那份志向始终在坚持、英勇地找寻，最终他最终克制重重困难变成了一只？

生：（洁白美丽的天鹅）

师：此时此刻，丑小鸭发觉自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？ 生：（兴奋）

师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情特别兴奋，望着自己美丽的影子它肯定会兴奋地说：

生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！

师：还有吗？

生：（兴奋）

师：是呀，自己的志向最终变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：

生：（接）

师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，最终幻想成真了，它很惊异。它看着自己的影子惊异地说？

生：（接）

六、总结课文，领悟寓意

师：读到这里，信任同学们肯定又会有很多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？

师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应当怎样相处呢？是不是也想文中的其别人那样，去欺压像丑小鸭那样的弱势群体呢？

生：（不，我们会相互扶植，相互关切）

师：这就叫善待别人，相互敬重。板书：相互敬重

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经验：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经验了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 主动向上）板书：坚持不放弃

师：敬爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到很多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美妙的愿望的，

师：最终，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

五、课外延长---让诗意飞扬，表达你的爱

完成填空

板书设计

丑小鸭（安徒生）

丑小鸭————————→天鹅

（变成） 毛灰灰的

洁白的羽毛

嘴巴大大的 长长的颈项

身子瘦瘦的 美丽的影子