人教版七年级语文教案【优秀5篇】
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教案是教师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，掌握
规律和加强实践。下面是小编精心为大家整理的人教版七年级语文教案【优秀5
篇】，希望可以启发、帮助到大家。
七年级语文教学设计
篇一
《海燕》教案
教学目的
一、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
二、理解象征，对比手法的运用。
三、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
四、附预习题如下：
1
、朗读这篇课文（二至三遍）。
2
、本文可分几部分？划分的根据是什么？
（要求在回答之前先标出段号，全文共十六段。）
第一课时
一、导入新课。
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一
首散文诗——
《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、
音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读
起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
二、检查预习
1
、正音。
窜（ｃｕà
ｎ）呻
吟（shen
ｙí
ｎ）
蠢（ｃｈǔ
ｎ）。
企（ｑǐ
）胆
怯（ｑｉè
）
掠（ｌüè
）
甩（ｓｈｕǎ
ｉ）。
摔（ｓｈｕā
ｉ）
号（ｈá
ｏ）
吼（ｈǒ
ｕ）翡（fei
）翠
蜿蜒（wan yan
）。
2
、词语解释。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。
蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。
掠起：轻轻擦过而举起。
预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。
三、介绍作者、时代背景
作者：高尔基（1868—1936
），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师
傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892
年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活
的向往。1905
年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906
年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列
宁称为是“
一本很及时的好书”
。高尔基的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此
以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
①高尔基在俄语里的意思是“
痛苦的”
。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
②“
海燕”
在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使
他很自然地联想到这种鸟儿。
时代背景：19
世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动
此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠学生的罪行，于是满
腔义愤地写下“
幻想曲”
《春天的旋律》。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表
人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。为什么这部分能发表
呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛在这一时期。
四、朗读《海燕》；试拟副标题。
方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。
试给本文拟一个副标题。
下列几个副标题均可适用：
勇敢的斗士
反抗上天的精灵。
渴望暴风雨的勇士
迎接暴风雨的先驱者。
胜利的预言家
无畏的革命者。
革命的先驱者
划破乌云的利剑。
五、理清结构
（一）分段。
1
本文的线索是什么？
暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
2
、划分层次：
（讨论后归纳）
第一段（第1—6
段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；
第二段（第7—11
段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；
第三段，（第12—16
段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
（二）分析海燕的象征意义：
1
、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体
现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流）
交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。
第一段：（1
）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，
表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
（2
）“
高傲”
：这里的“
高傲”
，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满
自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。
（3
）“
碰”
勇敢低飞，触及海浪。 “
冲”
迅猛高翔，锐不可当。
第二段：（1
）“
叫喊”
， “
大笑”
， “
号叫”
体现了海燕的勇敢、乐观。
（2
）“
飞翔”
到 “
飞舞”
更能体现了海燕全身心投入到战斗中。
（3
）“
直冲” “
穿过” “
碰到” “
掠起”
体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
（4
）“
精灵”
体现了智慧“
深信”
体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
第三段：“
勇敢”
、 “
高傲”
都能体现它的勇敢无畏。
2
、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相
似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕其他具体的事物都有其一定的`
象征意义。
3
、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的？
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。六：总结，
布置作业：熟读、背诵1—6
节。
七年级人教版语文教案
篇二
教学目标
认知目标
1
．了解课文记叙的内容。
2
．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3
．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4
．积累词语，背诵全文。
学能目标
1
．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2
．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标
1
．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点
积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排
两课时
课前准备
教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
第一课时
教学内容
总体把握文章结构，了解主要内容，感知“
善”
字在全文的统领作用。
教学设计
表演激趣
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙
惟肖，令人神往，可真是叹为“
听”
止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——
口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技
艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？
整体感悟
1
．检查预习，把握读音。
教师范读。朗读过程中设“
陷阱”
（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2
．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，
未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——
渐入梦乡——
火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：
（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——
大——
小——
大。
合作探究
学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）
表演者
表演的内容
表演的道具
观众
看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=
最复杂的内容+
最简单的道具+
最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
内容
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：
声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
观众反应
表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论
表演精彩善
教师引导学生用课文中一个词来概括——
善。
质疑问难
学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。
初中七年级语文教案
篇三
《秋天的怀念》
●
教学目标
知识与技能：
1
、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2
、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
情感态度价值观：
1
、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。
2
、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
●
教学重难点
品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨
●
教学方法
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
●
课时安排：2
～3
课时
