移动学习的发展与趋势

移动互联网时代的学生学习行为分析

随着移动互联网的迅猛发展，学生的学习行为也发生了巨大的变化。传统的教育模式逐渐被打破，学生们不再局限于教室内的学习，而是通过移动设备在任何时间、任何地点进行学习。本文将分析移动互联网时代学生学习行为的特点，并探讨如何利用这些特点来提高教学效果。

一、学生学习行为的特点

1. 随时随地学习：移动设备的普及使得学生可以随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。他们可以在公交车上、家里、图书馆等各种场所进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。

2. 多样化的学习方式：移动互联网时代，学生可以通过在线课程、教育软件、学习平台等多种方式获取知识。他们可以选择自己感兴趣的学习内容，根据自己的学习节奏进行学习，提高了学习的个性化。

3. 交互性强：移动互联网时代，学生可以通过社交媒体、在线讨论等方式与其他学生进行交流和互动。他们可以分享学习心得、解答问题，获得更多的学习资源和帮助。这种交互性的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、利用学生学习行为特点的教学策略

1. 提供多样化的学习资源：教师可以利用移动互联网的优势，提供丰富多样的学习资源，包括在线课程、教育软件、学习平台等。学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，提高学习的主动性和积极性。

2. 鼓励学生参与互动：教师可以引导学生利用社交媒体、在线讨论等平台与其他学生进行交流和互动。通过分享学习心得、解答问题等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作和共同进步。 3. 引导学生进行自主学习：移动互联网时代，学生可以根据自己的学习节奏进行学习。教师可以引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。同时，教师也可以通过在线测试、作业提交等方式对学生的学习情况进行监控和评估，及时给予指导和反馈。

三、案例分析

以语文学科为例，教师可以利用移动互联网时代的学习方式和工具来提高学生的学习效果。教师可以通过在线课程、教育软件等方式提供多样化的学习资源，包括课文朗读、名著解读、写作指导等内容。学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，提高学习的主动性和积极性。

本专

题包含以下内容

：

1

．移动学

习的

现状和趋势

。介绍了移动学习这

一领域的现状和发展趋势

，指出移动学

习提供了随时随地的学习环境

，正在融入主流学习方式

。

2

．技术新视点

：学

习机的新突破

——诺亚舟

图形计算器

。推介了诺亚舟图形计算器的

主要功能

及在教

学中的应用可能性

，这是中

国首次将“

图形计算”

技术植入手持式学习平

台

，处于业界领先水平

。

3

．移动学

习的资源建设

：基

于手持式设备资源设计的问题

及建议

。介绍了移动学习的

资源建设

，以网络学习机为例

，对手持式设备适合呈现的资源类型以及呈现方式进行了有

益的探索

。

4

．手持式设备的应用

：

①基于手机的移动终端学

习模式

。这

是课外学

习的

一种模式

。

⑦应用手持式设备的英

语教学案例

一则

。这

是课内应用手持式设备的范例

。e

8中

国信息技术教育

2008

．03

维普资讯 塑　！　呈！　！　！　：　：ｃｎ　ｌＩＩＩ—目＿目¨ｌ　

对移动学习的研究始于１９９４年　

卡内基梅隆开展的研究项目Ｗｉｒｅ—　

ｌｅｓｓＡｎｄｒｅｗ，该研究使得卡内基梅　

隆大学员工能够在校园内自由享受　

移动学习支持所带来的便利性。项　

目的成功及其引领性作用推动了人　

们对移动技术教育应用的关注，引　

发了人们对于移动学习研究的兴趣。　

同先前的网络学习（ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）　

特性相比较，移动学习具有独特性：　

①提供随时随地的学习环境。学习　

者可以按照自己的意愿来开展学习，　

不受时间、地点的限制。②学习活动　

更具情境性。移动学习为情境式学　

习提供了支持，学习发生在真实自　

然的社会情境中，实现真正意义上　

的“活学活用”。④提供Ｊｕｓｔ—ｉｎ－Ｔｉｍｅ　

的学习内容。理论研究表明，非正式　

学习达到个体工作中学习需要的　

７０％左右，这种学习形式在人们胜　

任工作方面发挥着关键性作用，移　

动学习支持非正式学习的场景需求。　李玉顺　马　丁　北京师范大学教育技术学院　

移动学习的上述特点使得因时、因　

地、随需的学习需求能够自然地发　

随着3G无线通讯技术的推广运用,利用无线通讯技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动终端的处理能力及显示能力的提高也为移动学习的开展提供了基本条件。

一、移动学习的定义及在我国发展现状

虽然国内外远程教育领域对于移动学习的研究已有几年的历史,但是到目前为止还没有一个准确的定义,关于移动学习的定义主要有:

Alexzander Dye等人:移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。[1]

Chabra和Figueiredo:移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点进行学习。[2]

Paul Harris:移动学习是移动计算技术和E-learning的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。[3]

北京大学现代教育技术中心移动教育实验室:移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更方便灵活地实现交互式教学活动。

综上所述,移动学习可概括为:使用移动设备,利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术,在任何时间、任何地点为学习者提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。

在我国关于移动学习的研究主要分为三类。第一类是由教育机构进行的研究,主要内容包括:(1)基于短信息平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务;(2)基于GPRS技术建立移动教育平台,开发适合多种设备的教育资源,解决资源共享问题;(3)基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台,提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充和可定制性,并为教育语义Web打下基础;(4)教育语义网络平台,它主要利用语义Web技术提高教育服务平台的智能性;(5)基于无线局域网技术的多媒体移动教学系统,实现在校园中利用笔记本电脑随时随地的教学。第二类是由教育企业进行的移动教育产品的应用研究,这类产品主要是电子词典类,学习资源通过下载的方式存入到词典中以便进行移动学习。第三类是硕士论文方面的研究,主要集中在移动技术及教育理论方面的研究上,涉及实际移动学习方面的应用则比较少。

信息化教学　张少朋：新媒体环境下移动学习的应用分析和发展展望　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－４８９Ｘ．２０１０．０３．０８１　

新媒体环境下移动学习的应用分析和发展展望　

张少朋　武警济南指挥学院教育技术中心济南２５０００２　

摘　要伴随移动通信设备的飞速发展和广泛普及，移动学习成为教育界乃至整个社会关注的焦点。简要介绍移　

动学习的产生、特点、应用，客观分析移动学习的优缺点，详细讨论其发展前景。　

关键词Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｊｕｓｔ　ｉｎ—Ｔｉｍｅ；创境教学　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１０）０３－００８１—０２　

ＡｐｐＩ　ｉｅｄ　Ａｎａｌｙｓｉ　ｓ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｃａｓｔ　ｏｆ　ＤｅｖｅＩｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｍ－－Ｉｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　Ｎｅｗ　Ｍｅｄｉａ／／Ｚｈａｎｇ　Ｓｈａｏｐｅｎｇ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｃｏｍｉｎｇ　ａｌｏｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｆａｓｔ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ａｎｄ　ｗｉｄｅｓｐｒｅａｄ　ｏｆ　ｍｏｂｉｌｅ—ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅ—ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ．　Ｍ～ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｅｉｎｇ　ｔｈｅ　ｆｏｃｕｓ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ａｎｄ　ｅｖｅｎ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ＳＯＣｉｅｔｙ．Ｔｈｉｓ　ｄｏｃｕｍｅｎｔ　

ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｓｉｍｐｌｙ　ｔｈｅ　ｃｏｍｉｎｇ，ｓｙｍｂｏｌ，ａｐｐｌｙｉｎｇ，ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｏｂｊｅｃｔｌｙ　ｔｈｅ　ｍｅｒｉｔｓ　ａｎｄ　ｄｒａｗｂａｃｋｓ　ｏｆ　Ｍ—ｌｅａｒｎｉｎｇ．ａｎｄ　ｇｉｖｅｓ　ａ　ｔａｌｋｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｇｒｏｕｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　Ｅ一１ｅａｒｎｉｎｇ：Ｍ—ｌｅａｒｎｉｎｇ：Ｊｕｓｔ—ｉｎ—Ｔｉｍｅ：ｅｓｔａｂｌｉｓｈ—ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ—ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｕｔｈｏｒ’ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎ　Ｊｉｎａｎ　Ａｒｍｅｄ－ｐｏｌｉｃｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉｎａｎ，Ｃｈｉｎａ　２５０００２　１绪论