实验：探究种子萌发的条件(教案)

探究种子萌发的环境条件实验

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

探究种子萌发的环境条件实验

1.提出问题：

种子萌发需要什么样的环境条件？

2.作出假设：

假设，种子萌发的过程要求适宜的温度，一定的水分和充足的空气。缺少其中任何一种外界条件种子都不能发芽。

3.制定计划：

1.材料用具

塑料盒、标签、黄豆种子、冰箱、温度计、胶水、餐巾纸。

2.实验步骤

（1）、在4个塑料盒上分别贴上标签1、2、3、4。

（2）、分别在4个塑料盒里放2张餐巾纸，撒50粒种子在纸巾上。往1、3号塑料盒撒适量的水，以浸湿种子但不淹没种子为适量。4号塑料盒撒较多的水，要淹没黄豆表面。2号盒不放水。

（3）、把1、2、4号塑料盒放在室内常温下（约20度），3号盒放在冰箱中（4度）。

环境条件 1号塑料盒 2号塑料盒 3号塑料盒 4号塑料盒

水 适量的水 无 适量的水 较多的水

温度 16～20度 16～20度 4度 16～20度

（4）、每24小时观察并记录一次塑料盒中种子萌发的情况。

4.实施计划：

萌发情况 1号塑料盒 2号塑料盒 3号塑料盒 4号塑料盒

24小时 种子发大 无变化 种子发大 种子发大

48小时 无变化 无变化 无变化 水变浑浊

72小时 开始萌发 无变化 无变化 皮开始脱落

96小时 萌发 无变化 无变化 水越来越浑浊

24小时后：

48小时后：

72小时后：

96小时后：

5.分析与结论：

1、种子发芽需要适量的水分，不能过多，也不能太少，水分太多种子会被泡死，水分太少种子就会干死；

2、温度也要控制好，不能太高或太低，太高种子就会热死，太低就会冷死；

3、4号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有空气，所以它也不可能发芽。

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“探究种子萌发的外界条件”的实验教学改进

作者：陈武

来源：《新校园·中旬刊》2013年第04期

摘 要：“探究种子萌发的环境条件”实验是义务教育人教版七年级上册“种子的萌发”一节的教学内容。要求学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、观察讨论），得出种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分的结论。

关键词：实验探究；种子萌发；外界条件

一、教材内容和教学对象的分析

教材要求学生设计对照实验，由于种子萌发的环境条件有三个，所以至少需设计三个实验组和一个对照组，构成三个对照实验进行探究。新教材提供的实验组和对照组繁琐且耗时，并且设计4号瓶用较多自来水淹没种子说明没有空气，与实际不相符，具有较大缺陷。所有设计方案与七年级学生分析问题及实验能力较弱相差甚远。考虑到为了加强学生对知识的理解，同时缩短探究时间，经过反复思索与成功实践，对本探究实验进行改进。

二、教学目标

1.知识目标

通过实验探究，理解种子萌发所需的外界条件。

2.能力目标

通过假设并采用对照实验方法进行探究取证、逻辑思维判断、汇报交流、归纳总结等步骤，体验探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。

3.态度目标

激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。

三、重点和难点

对照实验的设计和实验现象的分析

四、教材实施方案 龙源期刊网

1.材料器具

大豆种子40粒，有盖罐头瓶4个，小勺1个，餐巾纸（卫生纸）8张，标签4张，胶水、清水。

2.设计方案

处理方式：取4个洁净的罐头瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入2张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地放上10粒种子，然后依照下表中处理方式操作：

“探究种子萌发的外界条件”的实验教学设计

广州市番禺区大岗中学 梁国球

一、探究实验教学课题：

种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。

二、教材内容和教学对象的分析：

初一生物教材，新增设了探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法，从而提高探求知识的能力。本实验是初中生物教学中第一个引导学生设计的实验。实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。初一学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。

三、教学目标的制定：

1、知识：

通过探究理解种子萌发所需的外界条件。

2、能力：

通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。

3、态度：

激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。

四、教学策略：

在教学班内设4个研究组（即原有的4个大组），组内又分4个研究小组，每小组3—4人，自行推选组长；在课前1个星期，引导学生设计实验方案，并根据实验方案。独立进行实验，探究种子萌发的外界条件；然后在研究小组内对每人的实验结果进行交流、讨论，得出实验结论；在此基础上，研究小组长参加所属研究组的组内交流，并由研究组组长撰写简单的实验报告，准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。

五、教学过程：

1、设置情境，形成假设：

教师可提出：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。 2、设计方案 ：

探究种子萌发需要什么条件的实验报告

一. 实验目标

1. 探究种子萌发的条件

2. 了解种子萌发的条件

二. 器材

3个杯子,6个棉签棒,9颗黄豆,照相机

三. 过程

1. 实验方案

1. 将三个杯子标上号,甲,乙,丙,都倒上水.

2. 将9颗黄豆也分为A,B,C三类种子.每类种子3颗.

3. 将A,B,C三颗种子分别放入甲,乙,丙三个杯子里.

4. B种子用两根棉签棒做一个像摇篮似的”床”卡在杯子中

5. A种子用两根棉签棒撑在杯子上

6. 将甲放到常温(25℃)下的客厅里,乙放到4℃的冰箱里, 丙放到30℃的阳光下再加90℃的热水里.

7. 一天观察两次,看在甲乙丙三组环境中那一组哪一类萌发最快.

2.实验记录

A种子 B种子 C种子

水分 空气 温度 水分 空气 温度 水分 空气 温度

甲组 没有 有 25℃ 有 有 25℃ 有 没有 25℃

乙组 没有 有 4℃ 有 有 4℃ 有 没有 4℃

丙组 没有 有 60℃ 有 有 60℃ 有 没有 60℃ 在丙组的环境中(60℃左右)

萌发啦!中间那个种子

在甲组环境中(25℃左右) 在乙组环境(4℃左右)

四.实验结论

在这次实验中,只有甲组中的B种子萌发了,甲组中的A种子因为没有充足的水分,种皮都干裂了,甲组中的C种子因为一直在水中,没有空气,所以也没有萌发.另外乙组和丙组,因为温度太低或太高,所以也没有萌发.

通过这次实验,说明种子萌发的条件是充足的空气,充足的水分和适宜的温度.