人教三年级数学上册第2单元“万以内的加法和减法(一)”第4课时《三位数加、减三位数的估算》优质课教案

（人教课标版）三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1．使学生会运算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。

2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。

3．使学生明白得验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。使学生初步养成检验和验算的适应。

（二）过程与方法

1．培养学生发觉问题，提出数学问题的能力。

2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。

3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。

（三）情感、态度与价值观

1．使学生在运算前养成先估算的适应，增强估算意识，进展学生的数感。

2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。

3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱爱护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情形，使学生深切感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。

二、教学重点

连续进位和连续退位的运确实是教学难点。

三、教学难点

被减数中间有0的需要退位的加法。

四、教材分析

本单元分成三部分，三位数加三位数、三位数减三位数，加减法的验算。

教材编排特点如下：

1．教学运算结合解决实际问题。

（1）加法：结合运算中国部分野生动物的种数。 （2）减法：结合云南旅行的路途问题。

（3）加减法验算：结合购物中的问题。

2．加强估算。

加法和减法差不多上先估算再精确运算。

3．表达合作交流的学习方式。

（1）运算500－185时表达算法多样化。

（2）加减法验算策略的多样性。

（3）加减法的法则归纳不再给显现成的结论，而是让学生讨论得出。

4．让学生运用迁移类推能力进行运算。

三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独显现例题。

三位数加三位数，和是四位数的情形也不单独出例题，只在练习中显现。

三位数减三位数，被减数中间有0的运算过程，让学生利用前面的运算方法自己完成。

1 2.减法

第1课时 三位数减两、三位数

课题 三位数减两、三位数 课型 新授课

设计说明 三位数减三位数的不退位和连续退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。“连续退位减法”是对前面学习的几百几十数减几百几十数的退位减法的延伸，也是减法计算汇总的一个难点。教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和连续退位的减法。教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

1.加强计算教学与实际应用的联系。

《数学课程标准》中指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学，也就是说要从学生的具体生活中或感兴趣的生活素材中寻找学习内容，通过具体的生活情境引出计算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的数学应用意识。

2.营造良好的学习氛围，立足亲身体验。

数学学习应立足于学生的现实生活，引导学生提出与生活密切相关的数学问题，培养学生从生活中提出数学问题的能力；再把这些问题移进课堂，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦，亲身体验到获取知识的快乐。

2 学习目标 1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。

学习重点 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。

学前准备 教具准备：PPT课件。

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、引入新课。 1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握得很好。

《万以内的加法和减法（一）》知识点归纳

知识点一、口算

1、两位数加上两位数的口算方法：

方法①、先把其中一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数依次加上整十

数和一位数，结果即为所求。

例1、计算23+35，可以先算23+30=53，再计算53+5=58。所以23+35=58 。

方法②、把这两个两位数都分别拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数

加一位数，最后把两次所得的和相加，结果即为所求。

例2、计算23+35，可以先算20+30=50，再计算3+5=8，最后计算50+8=58 。所以23+35=58 。

2、两位数减去两位数的口算方法：把减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数减去整十数，再用所得的差减去一位数，结果即为所求。

例3、计算87-46，可以先算87-40=47，再计算47-6=41 。所以87-46=41 。

知识点二、笔算

1、几百几十加上几百几十的笔算方法：

步骤①、对齐相同的数位。

步骤②、相同的数位上的数相加，从个位加起，哪一位满十，就向前一位进1 。

2、几百几十减去几百几十的笔算方法：

步骤①、对齐相同的数位。

步骤②、相同的数位上的数相减，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1，加10之后再减。

知识点三、估算

1、几百几十加上几百几十的估算方法：

方法①：对两个三位数都用四舍五入法，看成是与它们接近的整百数，再进行计算。

例4、估算301+498，可以把301看作300，498看作500，然后计算300+500=800 。

所以301+498≈800 。

方法②：对两个三位数都用四舍五入法，看成是与它们接近的几百几十数，再进行计算。

例5、估算321+467，可以把321看作320，467看作470，然后计算320+470=790 。

第七单元 万以内的加法和减法（一）

第三教时 几百几十加减几百几十（笔算）

教学内容：课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

教学重点：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的能力。

教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教学准备： 教材第96页主题图。

教学过程：

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

【设计意图】训练学生的口算能力。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

3、出示问题：500个送一次现在够吗？

【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。