《喜福会》读书笔记

最近高英课上，学习了《喜福会》这篇文章。通过这篇文章，可以看到很多东西方文化的差异。

《喜福会》是美籍华裔女作家谭恩美的成名之作。谭恩美是土生土长的美国人, 血管里却流着中国人的血, 她对美国文化有着切身的体会, 同时对中国传统文化有着深刻的了解，处于中美两种文化背景、两种民族精神交织影响下, 她借助东方传统的叙事结构和细腻的文笔,

勾勒出生长在美国、深受美国文化及价值观念影响的女儿们, 与代表着中国传统文化的移民母亲们之间不可避免的隔阂与冲突, 以及由此所折射出的中美文化差异。我想通过《喜福会》中的一些情节，具体比较中美文化的差异。

中国文化提倡尊老爱幼, 子女孝顺父母、听从父母的训导是天经地义的。在这种文化传统中,

家长的权威是绝对的、不容冒犯的, 子女只能绝对服从。“唉, 我不知道, 在中国的法律里究竟有无这样明显的条例, 可是反正, 你不能对一个中国母亲说闭嘴, 那几乎与谋杀案一样被视为大逆不道。”深受这种文化影响的母亲希望女儿们能像自己在中国时一样尊从长辈, 她们认为安排女儿的生活, 塑造女儿的思想是自己的权利, 女儿必须服从。但美国的文化背景并不支持母亲们的想法,也并不能被土生土长的美国女儿们理解。她们怨恨和无法理解母亲们“怪异” 的中国式行为方式、思想和信仰, 而冲突也由此而起。

小说中, 母亲吴素云为女儿精妹设计的未来是做一名钢琴演奏家, 并深信她有这种天分; 而精妹生长在美国, 深受美国文化影响,崇尚自由、平等和民主, 她认为“从不相信, 我能成为任何我想成为的人。我只可能是我自己。” 在她看来, 母亲作为家长，规划她的未来，强制她的行动干涉了她的思想和自由,是不能容忍。为了挫败母亲“愚蠢的傲气” , 她故意在练习时偷懒、表演时出丑, 让母亲丢脸, 并且“打定主意, 再也不听她摆布了”，“我不是她的奴隶, 这里不是中国”。母亲当然不会妥协，中国家长的权威怎么能受到挑战？母亲将女儿拎到钢琴前，用中国话高声说:“世上从来只有两种女儿:听话的和不听话的。在我家里, 只允许听话的女儿住进来。”

喜福会读后感范文（精选4篇）

喜福会读后感1

大一上学期，我读了一本名叫喜福会的英文书。这本书讲述了四对母女的命运和生活。四名深受打击的中国女性在与美国人的第二次婚姻后，在国内经历了艰辛，前往美国生下了自己的女儿。碰巧，这四个女人也成为了多年的朋友，他们的友谊非常深厚。文章开始真正切入主体，当母亲谈起早年的悲惨命运、不公平的婚姻和封建对女儿的压迫时，生动地展现了整个现代中国社会。

整部小说从静美母亲的死亡开始，到静美访问中国，看望她的母亲在多年前日本进攻中国时被迫抛弃的双胞胎姐妹。更重要的是，四个母亲和四个女儿的故事在主题上有相对的联系，她们之间的爱和母亲对女儿的希望。

也许这本书给我印象最深的是母亲们的故事。比如Linda对自己有强烈的欲望，用自己的智慧去获得自由;例如，梅目睹了母亲的命运，有强烈的愿望控制自己的命运。这种不向命运屈服的性格，或者更直接地说，不向男人屈服的性格，最终从她的女儿露丝那里继承了下来。祖孙三代也代表了从屈服、觉醒到反抗的三个阶段。母亲们的故事比女儿们的更离奇、更特别、更发人深省。

就我个人而言，通过整部小说，母亲和女儿之间的冲突，实质上是东西方文化之间的冲突。母亲代表着古典、传统的中国文化，而女儿则象征着公正、自由、开放和现代的美国一体，这是两种相互矛盾的元素。然而，通过整部小说，更容易发现，他们终于可以相互理解，和谐相处。

喜福会读后感2

看的是中文版的，因为微信读书上正好在推荐。一开始打开的时候其实并没联想到喜福会就是我从很小的时候就久仰大名的The Joy

Luck Club。这本书翻译的很不错，很能感觉出作者文笔的美，流畅到我一开始以为作者只是美国籍但是用中文写书。看到大约五分之一的时候查了一下才意识到原来就是那本我从初中的时候就一直听说但是从未看过的"名著"。

我个人五年级的时候就跟父母去了澳洲，之后自己去英国读大学，今年刚刚毕业，经历跟书中主角有相似之处。也说不清为什么（其实原因可能跟书里的主角们有类似之处），青春期的时候虽然一直是个爱看书的文艺青年，却一直相对抗拒这种中国背景的亲情相关的书。

1 / 9 __来源网络整理，仅作为学习参考 多篇读书笔记(读书笔记)

读《教学勇气漫步教师心灵》有感

帕尔默教授的《教学勇气漫步教师心灵》一书，带领着我，逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心。读《教学勇气——漫步教师心灵》，是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这本书带着我漫步于教师的心灵之所，进行了一次心灵之旅。这本书，作者从关注教师心灵的角度来解读教师，解读教学，解读教育。读着书，就好象在读自己，真的触动了自己的内心。因为这么长时间来，自己的迷茫彷徨。而书中的内容正是把这种教师的内心提到了讨论的层面上来。这本书建立在一个普通的信念上：优秀教学不能降格为技术，优秀教学源自于教师的自我认同和完善。这时的我才意识到，以往自己过于注重教学的技术，而忽略了自我的认同和完善。

我认识到教师的个人魅力直接影响着学生。所以我试着在自己的每堂课上用自己的微笑用自己的快乐，用自己的真诚去感染学生，去带动2 / 9 __来源网络整理，仅作为学习参考 学生。这时我惊喜的发现在教师感染带动学生的同时学生也能反过来牵动着教师的心。这时你就会发现教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。在以前的教学中我们总是有着这样或那样的困惑，就比如我自己觉得自己倾尽心血的努力和付出，可是学生的成绩依然毫无进步，所以这时我对自己没有了信心，我迷茫，我困惑彷徨。直到我看到书中这样一句话“也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心”。一直以来在我的观念中课堂都是“以学生为中心”所以在自己的课堂中也尽量做到这样，可是我发现在以学生为中心的环境中有时就会出现像书中所说的：产生不经思考的相对主义倾向：“你有你的真理，我有我的真理，我们不必考虑它们之间的差异。”当学生被放在中心位置时，教师可能会放弃太多的领导权；当什么都以学生为标准，就很难再去正视个人或团体的无知和偏见了。所以帕尔默提出应该以“第三事物”成为课堂的主体，在课堂上，教师与学生共同专注这一“伟大事物”，构建3 / 9 __来源网络整理，仅作为学习参考 复杂互动的真正学习“共同体”。在“共同体”中，没有单方面的教学者，也没有单方面的接受者，更没有单方面的成长者，它们相互影响着。所以在以主体为中心的课堂上，学生不会被忽略。当然这里很多教学理论我都会在我以后的教学过程中慢慢去实践去完善。现在的我开始对自己进行反思，我想我有勇气面对自己的问题，我就有勇

第 1 页 共 3 页 三一文库()/其他范文/读书笔记

〔初中数学教师读书笔记〕

我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。

教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:

(1)教学目标。

在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。

(2)任务分析

进行任务分析的重点在于关注几个要点：

一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。

第 2 页 共 3 页 在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。