1《山中访友》教案学案

山中访友

李汉荣

一、教材分析：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。

在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

二、教学目标

1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

三、教学重点：

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

四、教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

五、教学方法：

情境教学法、导读法、点拨法

六、教学过程设计：

1、导入新课： 同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一篇课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.首先，今天就让我们跟随作者到山中走一遭吧！让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。）

1.山中访友

1.作者：李汉荣（著名诗人、散文家）

2.体裁：抒情散文（构思新奇、富有想象力、充满好奇心）

3.主要内容：

（1）带着满怀的好心情—走进山林—探访大自然—互诉心声

（2）营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱。

4.叙述方式：

（1）独具匠心。

（2）读题目时以为是去山中拜访老朋友，但读到第三自然段读者才恍然大悟，原来作者要访的是一些自然界的朋友。

（3）课文使读者也进入画面中，进入作者心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的。

（4）有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又用第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。例：老桥、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀（第二人称）；其他事物（第三人称）

5.语言特点：

（1）想象丰富、新奇，有浪漫色彩。（景物描写栩栩如生、灵气飞扬……）

注：浪漫起源于浪漫主义文学，以现实为基础，用热情奔放的语言、绚丽多彩的想象和直白夸张的表现手法，抒发对理想世界的追求。

（2）采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，表达了对大自然的深厚感情。

（3）这篇散文有着诗一样的韵律和情怀。 6.文中细节

（1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

说明了作者的好心情，间接点明了山中访友是在初夏的一个早晨。

（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

老桥特点：古老、有默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。

（3）鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人，形象表达了自己与鸟儿、露珠两位朋友的默契与情谊。

（4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

作者和树是知己，达到了物我相融的境界。

（5）第五段所有句子：写了我与山中“朋友”打招呼，是一组排比句，运用拟人手法，写出我与“朋友”的深情厚谊，读来倍感亲切、热情。

（6）第六段描写落花、落叶、石头：感受到了时间的变迁，生命的轮回。

六年 二 班 语文教案设计 总课时：第

节

课题1.山中访

友课型精读课

时间 主备人

教

学

目

标理解课文内容，背诵自己喜欢的部分

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近

重点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2．学习作者运用比喻、排比、想象来表达感情的方法。

难点学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画

课

前

准

备教

师倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗

学

生按要求进行预习与阅读

教 学 过 程

环节教师活动

（一）、

回顾“朋

友”，引

入新课

（二）、

朋友相

见，感受回顾导入

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情

何，你是从哪些语句中感知的？

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。情意

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是

己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，

进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在

旋转、流淌。

（3）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这

的朋友”，可以怎么说？

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择

朋友，将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答

道：“________________________________________________________

（3）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

1、读读课文的最后一个自然段，

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

榆阳区中小学语文课时计划

年级 六年级 设计者

课 题 山中访友 第一单元第一课共两课时

课型 精读课文

检 查

记 录 初备 11年8月14日

复备 年月日

年月日

年月日

年月日

导 学

目 标 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

重 点难 点 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

导 学

方 法 情境教学法、导读法、点拨法

导 学

准 备 ①课前布置预习本课字词，熟读课文。

②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。

③制作教学课件。

榆阳区中小学语文活页教案 第1页 导 学 流 程 备 注

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

（板书：题目、作者）

二、初读课文，整体感知

1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）

（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）