小蜗牛 第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册
一、教学目标
1. 了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。
3. 学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。
二、教学重点
1. 让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。
2. 通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。
3. 让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。
三、教学难点
1. 帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。
2. 帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。
四、教学准备
1. 教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。
2. 学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。
五、教学过程
导入新课（10分钟）
1. 教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。
2. 谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。
3. 通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。 听/唱歌学习节（10分钟）
1. 播放《小蜗牛》歌曲。
2. 学生跟着录音、唱歌，增强印象。
3. 分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。
实地观察与讨论（25分钟）
1. 循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。
2. 学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。
知识整理提练（15分钟）
1. 教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。
2. 教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。
拓展延伸（20分钟）
1. 带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。
2. 教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？
六、教学评估
1 部编版语文一年级上册
《小蜗牛》教学设计
课题名 《小蜗牛》
教学目标 1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学重点 1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
教学难点 对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学准备 教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程 一、课前导入（用时：3分钟）
1、出示图片，与课文相关联。教师：小朋友们，你们知道这是什么动物吗吗？
2、引出课文《小蜗牛》。
二、整体感知（用时：15分钟）
1．教师对照课本范读课文，让学生圈出不熟悉的字。
2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
2 三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
3.出示课文第三、四自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
四、深入探究（用时：10分钟）
1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。
2.分析小蜗牛总是赶不上季节的原因。
3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。
4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。
5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛
教材解析
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节
的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗
牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第
二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现
的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4
幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、 自主识字、独立阅读的能力。
教学目标
1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。 本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观
察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右
244 两部分要相让。 为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。
要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘
舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”
是 三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”
都有相同的韵母，可以对比着读一读。
学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这
些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆
猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画
已 做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么
字。 受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能
苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》
14 小蜗牛
教学目标：
1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重点：
准确识记11个生字，会写5个生字
教学难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。
2.随文识字，能自主识字，读准字音。
教学重点：
正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：
自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2. 板书课题《小蜗牛》
师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
