家庭教养中的惩罚与奖励

论教育中的奖励与惩罚

【摘 要】奖励与惩罚广泛存在于教育教学实践中。奖励强化良好行为，惩罚抑制不良行为，一扬一抑，相辅相成，引导学生行为朝着教师所希望的方向发展。然而，在当今教育领域中，由于指导奖励与惩罚的理论依据较为薄弱，导致奖励与惩罚并不像我们所预想的那样行之有效。为了使奖励和惩罚更好地在教育教学中发挥作用，本文就其理论依据及如何有效地运用奖励与惩罚两方面进行探讨，旨在帮助教育者更好地认识和运用这两种教育手段。

【关键词】奖励与惩罚；理论依据 使用误区；有效运用

一、 奖励与惩罚的理论依据

（一）桑代克（e.l. thorndike）的“效果率”

美国动物心理学创始人桑代克的赏罚观认为学习的实质在于形成“刺激—反应”的联结，联结形成的基本规律是准备律、练习律和效果律。其中效果律是指“在刺激与反应之间形成的可改变的联结，给以满意的结果，联结就增强，给以不满意的结果，联结就减弱”。桑代克的这一发现是在小鸡走迷津的实验中得出的：小鸡被引入一个简单的迷津，有两条通道可走，一条通道的尽头是自由和食物，即正确的通道；另一条是30秒钟的禁闭，即错误的通道。实验证实，前一次选择正确获得奖励后，则有重新选择这一通道的倾向；前一次选择错误受罚后，将有避免选择这一通道的倾向。这表明，奖励是令人满意的，它促使人或动物设法达到该行为并继续保持，而惩罚是令人不安和烦恼的结果，使人或动物设法回避或放弃。

（二）斯金纳（b.f. skinner）的强化理论

桑代克的“效果律”后来被持该学习理论的心理学家发展成为“强化”学说，美国行为主义心理学家斯金纳就是其中一代表人物。斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，要控制人的行为就要设法控制对行为的强化。当某种适应性行为发生之后，呈现一个强化刺激（如奖励），使此种行为模式重复发生，并保持下来。当某种不适当的行为出现时，撤销原有的强化刺激或给予某种厌恶刺激，该行为发生的频率就会降低。这一结论是斯金纳通过观察动物在他发明的“斯金纳箱”（图1）中的活动得出的。

家庭教养方式对人格的影响

一、引言

家庭教养是塑造个体人格的重要环节，对一个人的成长起着至关重要的作用。本文将探讨家庭教养方式对人格形成的影响。

二、父母的影响

1. 父母的榜样作用

父母作为孩子最重要的榜样，他们的言行举止直接影响着孩子的行为模式。良好的家庭教养方式能够培养孩子的正直、坚强和努力向上的品质。

2. 家庭环境的影响

家庭环境是孩子成长的舞台，温暖和谐的家庭能够培养孩子的情感稳定和自信心。相反，苛刻和冷漠的家庭环境则容易导致孩子心理问题的出现。

三、教育方式的影响

1. 严格教育与自主性

严格的教育方式往往限制孩子的自主性和创造力的发展。相比之下，宽松的教育方式则能够培养孩子的自主性和创造力，使其更具有积极进取的心态。

2. 积极引导与消极惩罚 与过分强调纪律和惩罚相比，积极引导的方式更有利于孩子的人格发展。通过积极激励和奖励，可以培养孩子的自信和责任感，使其更加健康地成长。

四、教育方式的传递

1. 文化传承

家庭教育方式往往是代代相传的，父母会以自己接受的教育方式来对待子女。因此，家庭教育方式往往承载着一代人的文化传承，对人格的影响是长期而深远的。

2. 子女的反馈

子女在成长过程中会反馈父母教养方式的影响，他们会根据自身经历来评判父母的教育方式，并在将来对自己的孩子采用相似或完全不同的教养方式。

五、适应能力的培养

1. 人际交往能力

家庭教养方式的不同会直接影响孩子的人际交往能力的培养。相对于过度保护的教养方式，让孩子在适当的环境下自主学习和锻炼，可以更好地培养其与他人的沟通能力和团队合作意识。

2. 解决问题的能力 家庭教养方式对孩子解决问题的能力有着明显的影响。鼓励孩子独立思考，培养其解决问题的能力，能够使其在面对困境时更加从容和自信。

六、结论

家庭教养方式对人格的塑造起着至关重要的作用。一个良好的家庭教育方式可以培养孩子的积极品质，提高其适应能力和人际交往能力。因此，父母应该重视家庭教养方式的选择，并在教养子女过程中注重以榜样示范和积极引导为主要手段，为子女的健康成长创造良好的家庭环境。

教育过程中巧用奖励和惩罚

1 / 5 教育过程中巧用奖励与惩罚

二年级组

在教育孩子的过程中，都避免不了对孩子进行奖励或惩罚

我们应尽量少表扬个人，可以表扬帮助别的同学摆放桌椅，偶尔也会表扬某个同学作业做得好，但绝不张榜公布，谁得了多少个小红花在教育孩子的过程中，都避免不了对孩子进行奖励或惩罚

大部分老师或家长在教育孩子的过程中，孩子达到或超过我们的要求，我们给予表扬或实际的奖励；如果孩子教育过程中巧用奖励和惩罚

2 / 5 失败了，违背了我们的期望，我们就批评或惩罚他。

比如说，学校老师把学生按学习成绩排名次，不少班级墙上有荣誉榜，给表现积极的学生贴红花等。对于学习差的学生或捣乱的学生，罚抄几十遍作业等。我就遇到过一位家长，她说上小学四年级的儿子，被罚抄小学生语文报正反两面，以致晚上11点多才上床，凌晨5点就得起床。我听了很气愤，问她：“为什么不向老师反映一下？这种惩罚太残忍！”她说：“我哪里敢这么做！”我还听说过，有时只因一个学生调皮，老师就罚全班学生晚放学十分钟。 教育过程中巧用奖励和惩罚

3 / 5 那么我们怎样奖励和惩罚学生？学生上课调皮捣蛋或表现好，怎样奖励和惩罚？”有一两个孩子很调皮，有时我们会惩罚他不许参加某项集体活动，如不许参加跳绳。但一般不告诉家长孩子在学校行为不端，除非打伤或咬伤其他学生，或某个不良行为多次发生。。她说如果做好事变成了竞争，就丧失了任何意义！我们应更经常做的是表扬班集体。

我的学生的作业本上，做错不画叉，做对的题画钩。学生们怎样才能知道作业的做错呢？做错的题当面让学生订正，或用铅笔做点记号，本子上画个叉太难看。尽可能不让学生感觉到某方面的不足而失去信心，因为每个学生的教育过程中巧用奖励和惩罚

4 / 5 能力是不同的。也就不会因为做错作业而受到批评。

我看到有的班级，老师把捣乱学生的名字写在黑板上。如有的班，最调皮的学生多次发出吵闹声，老师就把他的名字写在黑板上，当他有了进步，如值日时，他很认真；回答问题正确，老师就擦掉他名字。我在一篇文章中看到一些老师为了让调皮的学生既不影响其他学生又能听到课堂内容，安排他们坐在讲台一角。

教育过程中的奖励与惩罚

大部分老师或家长在教育孩子的过程中，都避免不了对孩子进行奖励或惩罚。孩子达到或超过我们的要求，我们给予表扬或实际的奖励；如果孩子失败了，违背了我们的期望，我们就批评或惩罚他。

比如说，学校老师把学生按学习成绩排名次，不少班级墙上有荣誉榜，给表现积极的学生贴红花等。对于学习差的学生或捣乱的学生，罚抄几十遍作业等。我就遇到过一位家长，她说上小学四年级的儿子，被罚抄小学生语文报正反两面，以致晚上11点多才上床，凌晨5点就得起床。我听了很气愤，问她：“为什么不向老师反映一下？这种惩罚太残忍！”她说：“我哪里敢这么做！”我还听说过，有时只因一个学生调皮，老师就罚全班学生晚放学十分钟。

那么在华德福学校是怎样奖励和惩罚学生的？我问一年级主课老师劳拉：“学生上课调皮捣蛋或表现好，你怎样奖励和惩罚？”劳拉说现在这个班总体上学生都不错，她以前带过的一个班级，有一两个男孩很调皮，有时她会惩罚他不许参加某项集体活动，如不许参加跳绳。她还做了大量家长的工作，但一般不告诉家长孩子在学校行为不端，除非打伤或咬伤其他学生，或某个不良行为多次发生。

教室里没有张贴表扬个人的五角星、小红花等荣誉榜。劳拉说她很少表扬个人，我听课的那天，劳拉表扬Max帮助别的同学摆放桌椅，偶尔也会表扬某个同学作业做得好，但绝不张榜公布，谁得了多少个小红花。她说如果做好事变成了竞争，就丧失了任何意义！劳拉更经常做的是表扬班集体，那天全班学生吹竖笛表现出色，劳拉从一个大玻璃瓶