小学班级管理实践经验

农村小学班级管理实践与思考

农村小学班级管理实践与思考

波拉片

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。随着独生子女的增多，留守儿童在不断增加，越来越多的班主任老师感觉到一个问题：现在的学生越来越难管理了。的确，社会新形势下，要搞好农村小学的教育，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，必须得注重班级管理。

传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，缺乏有效的管理机制。班主任管理普遍有主观性、随意性，或是强制性地发号施令，或是家长式地出言规劝，或是保姆式地看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，阻碍了自身的提高；另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自制能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

班主任作为一班之主,是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友。因此在新形势下,班主任必须不断学习新知识,研究新情况,解决新问题。因此，如何做好农村小学班主任工作，是教育工作中必须正视的问题之一。我认为可以从以下几方面入手：

一、 班主任要更新观念，树立“以人为本”的管理思想。

审视目前小学班级管理模式，由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱班主任、教师为中心的管理方式。具体表现为：缺乏民主，班级的事情一切都有教师说了算，学生仅仅作为被管理者；管理机制成人化、僵化，很少考虑到每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要；班级管理的目的是为了维持正常秩序，严重忽视学生发展的需要。因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被扭曲。小学阶段，正是学生主体性发展和培养的重要阶段。他们的个性一旦扭曲，缺乏主动精神，那么对其今后的发展、社会适应能力和成才等都可能带来极为不利的影响。

浅谈班级管理

高寨小学 刘 琼

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级工作？一年来，我尝试以下做法，收到了良好的效果。

1、教育学生明确学习目的，端正学习态度

素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。注重 学生主体作用的发挥。因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。

2、选拔和培养班干部，形成良好的班风

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

3、组织指导学生开好各种类型的主题班会，使学生养成良好的道德品质

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。我是这样做的：（1）在刚开学、期中考试前后，组织一些常规性的班会，如：“新学期的打算”、“下阶段的计划”等；（2）根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的作用。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的任务。

浅论小学班主任工作管理经验

（圣泉乡中心小学 祖鑫鑫）

随着教育改革的深入和素质教育的实施,班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者,管理者,领导者和教育者,班主任就显越来越重要。小学教育是素质教育实施的初始和关键环节，在班级的管理活动中，针对小学生的身心发展特点实施相应的教学管理方法，促进少年儿童更好的健康成长和学习成绩的提高具有重要的意义。

小学教育阶段，特别是乡村小学教育阶段，少年儿童由于天性与环境使然，对外界的事物具有模糊的认知态度，同时由于心理具有易变性的特点，注意力不够集中，学习动机还不是十分明确，容易受到成年人和社会外界环境的影响和制约，小学生的心理和性格具有极大的可塑性。因此，小学教育的管理者---班主任要针对这些情况在这一阶段实施不同的教育形式和施以良好的教育和引导，促进少年儿童正确的成长。作为一名小学教师和班主任，我以自身的实际经历来谈谈小学生的管理和教育问题。

一、严于利己，增强自身素质建设，提高班级管理经验

小学教育阶段是幼儿成长和学习的关键阶段，少年儿童的性格和心理特点具有很大的可塑性，作为小学生最亲近和信赖的教师，因此，班级管理者要增强自身的素质培养。

（一）积极学习党和国家先进理论的学习

积极了解社会和国家的教育政策和导向，善于学习先进的教育管理知识，更新自己的教育管理理念，不断保持与社会发展相适应，与时代同进步的思想，建立健全保持与中国特色社会主义教育水平相适应管理水平，学习先进的管理经验。努力学习先进的中国特色社会文化，掌握渊博的知识，不断提高自身的文化水平，具有广泛的兴趣、爱好，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学教育方法，这样，才能取得良好的教育效果，才能受到学生们发自内心的尊重和喜爱。同时，以自身的良好规范积极激发学生的学习动机，引导学生自身素质的提高。以自身良好的知识储备来应对小学生教育和管理面临的突发事件，注重经验的积累和储备。

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小学班级管理实践

作者：连少卿

来源：《教育周报·教育论坛》2020年第07期

摘要：班级管理是学校工作的重要环节，班主任是学校的中流砥柱，对整个班级的学生起着长期且极大的影响，也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏，班主任工作真可谓任重而道远。回顾多年的小学教学教育经历，我认为班级管理可以从关爱、指导、原则、家校沟通等几个方面努力，充分调动和利用多方因素，使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

关键词：小学 班主任 管理

班级是学校进行教育活动的基本个体，班主任、各科教师和学生组成了整个班级，只有师生的共同努力才能完成班级目标。所以，班级是一个育人之处。在一个班级中，班主任这个角色尤为重要，他是班级的主导者，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。“观乎人文，以化成天下。”其实班主任工作就是一个与人打交道的过程。因此，班主任工作要符合人的心理，尊重人的权利，才能让班主任工作朝健康可持续发展的方向进行。经过多年的探索、实践，我认为从以下几个方面进行努力可以较快的让班级管理步入正轨：

一、倾注爱心，增强人格魅力

爱是教育的基础，爱更是一门永無止境的艺术，师爱是一种能力，是一种普遍、持久、高尚的爱。它不仅是学生学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 在班级管理过程中，班主任要始终关怀每一位学生，让学生树立学习自信心，提升自我欣赏能力，让小学生身心健康发展。班主任倾注爱心的教育，让学生的认识活动和意志活动能够积极起来，满足获得赞赏的心理需求，有助于班主任工作的顺利开展，班主任要学会信任学生，爱护学生，加强学生的综合素质全面发展。

小学生的年龄尚小，心智发育不够成熟，他们日常的表现与自身的成长环境密切相连，若是只依靠硬性的制度对学生进行约束和管理是不够的，只有对学生倾注爱心，才能取得更好的教育效果。班主任不仅要关注学生的学习情况和日常班级行为举止，更要关注学生的内心活动，成为学生的良师益友，赢得学生们的理解、信任、尊重，与学生的距离更加贴近了，关系就更融洽了。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育，让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外，班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心，小学生往往需要的是更多的关注与关怀。所以，批评教育要做到两点：第一是严而有爱。其实质上就是对学生进行严格的要求，通过关爱的形式让学生能够理解到班主任的“严”是龙源期刊网