注重学生创新思维的教案设计

科教创新　—ｎｎｏｖ　ａｔｉｏ　ｎ　Ｈ　ｅｒａ　ｌｄ　作文教学要注重培养学生的创新思维　高小蓉　（湖南省衡阳市祁东县归阳镇中心学校　湖南衡阳４２１　６８１）　摘要：《语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，　“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象力和创新能力”。这是写作教学全新理念的呈现，而要达到这一目的，平时的作　文教学必须训练学生的创新思维。作者就此总结自己多年的教学经验，论述如何在作者教学中培养学生的创新思维。　关键词：作文教学　创新思维　中图分类号：Ｇ　６　２　３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３－９　７９　５（２０１　ｏ）ｏ２（ｃ）－ｏ０　２１－－０２　创新精神是时代的要求，是文明的核　心，《语文课稃标准　提　：“为学生的自主　写作提供有利条件和广阔空问，减少对学　生写作的束缚，鼓劝Ａ…表达和有创意的　表达，　发展学生语言能力的同１ｔ，ｒ．更应发　展思维能　、想象力和创新能力”。这是写　作教学全新理念的呈现，而要达到这・目　的，平时的作文教学必须训练学牛的创新　思维。那么，住课程改革的背景Ｆ，如似在　作文教学　ｆ１培养学生的创新思维呢？笔者　通过多年的教学实践，总结出Ｊ，・些，子之　有效的方法。　１联想和想象思维的培养　联想和想象是思维的最荩本和最主要　的形式，是创新能力培养的源泉。爱网斯坦　曾说过：“想象力比知识更重要，　为知识　是有限的，而想象力慨括着世界的‘切，推　动首进步，并ｎ是智力进化的源泉，没有想　象力不町能　创造。”大家ｌｉ土知道，鲁班由　茅草的细齿划破手指想到铁片的细齿也可　以锯断树木，从而发明ｌ『锯予；节果落地使　牛顿想到引力Ｉ＇ＨＪ题；从而　Ａ然科学史上　树立了一　程碑；蒸汽冲壶盖使瓦特产　生想象并发明蒸汽动力机，引发＿广第　次　工业革命…　诸多的事例都说明联想和想　象的火花有时甚至能改变‘个时代。既然　如此，在作文教学中，我们就要给学生插上　联想和想象的翅膀，ｔ　他们打开思维的闸　门，找到构思立意的源头活水，从平淡无奇　的事物巾挖掘意蕴顿丰的关。那么，什么是　联想呢？联想，就是由此及彼，通过客观事　物形似或神似的内在联系，从一事物联想　列　之相关的其他事物，写作中常用的联　想方法有：相关联想、相似联想、相对联想、　时空联想、特征联想、因果联想、接近联想、　类比联想等。联想是拓宽思路、　集题材、　培养学生创新思维的有效方法。写作时巧　妙借助联想和想象，可使文章含蓄深刻，立　意高远。如：著名作家茅盾的《白杨礼赞　，　作者由白杨树在西北极普遍，联想到西北　农民的普遍，由白杨树极强的生命力想到　北方农民的百折不挠，由此进一步联想到　当时民族解放斗争中朴质　强、力求卜进　的民族精神。作者借助桐似联想，由树列　人，写出ｒ既含蓄又深刻的经典名作。学完　此文后，为了培养学生的想象力，我让学生　做如下练习：现文生活中肯定有一事一物　曾引起你丰富的联想，请填空：（）让你联想　到（），并选取　种事物，发挥你的联想，写　一个百字以内的片段。这样有针对性的练　习，从学到用，从句到段篇，循序渐进，学牛　的想象　便可能得到提高。近些年来盛行　的话题作文，鼓励学生大胆地联想和想象，　为学生创新思维的发展开辟了广阔的天　地。比如以“勇气”为话题，可运用时空联　想，写占代的有关勇气的人和事，也可写现　代的有关勇气的人和事；可写国内外的，也　可写学校　的、社会上的。可展开　果联　想，写我们为什么要有勇气，拥有勇气会怎　样，没勇气会有什么后果。可运用相对联　想，写什么是勇气，什么不是勇气等。　写作中，借助联想和想象，可以拓宽思　路，另辟溪径，可以推想过去，预见未来，把　不同本质的事物结成　体，使不相干的现　象发牛联系，这样思维的范围广了，思路自　然也就开阔ｒ。写作【｝Ｉ借助联想和想象可　以使文章的内容更充实，使情节更集中，使　形象更丰满，使人物更典型，增强文章反映　牛活的广慢和深度；同时，还可以避免直入　直出、死板拘谨的毛病，使笔下文章跌宕有　致，波澜起伏，表现形式生动活泼，变化多　姿。需要注意的是，一是要合情合理，要有　定的牛活基础和知识基础，要善于联系　自然，联系社会，贴近生活，有感而思，有感　而发．＿：是要大胆奇特，要新颖，具有独创　的特点，ｆ　不能妄想，不可怪诞；ｊ是要高　雅，有审美情趣，有一定的意蕴，借以增加　文章的灵气和神韵。　２发散思维的培养　发散思维是从四面八方发散开去的思　维，是一种多方面多角度多层次的思维方　法。　这种思维巾，某个问题可能有多种答　案或对某一现象有多种看法。存作文教学　中训练学生发散思维时，町追求立意的多　无性，观点的｛　一致性和角度的广泛性，这　样有利于学生发掘题材的新意，增强文章　的思想深度，从而培养学生的创新能力。如　以“阳光”为话题，可从多角度发散思维：（１）　亲人、苞　的爱如阳光般温暖；（２）一些差生　和社会上的弱势群体得不到关爱，他们的　心灵是个阳光照不到的角落；（３）阳光象征　乐观开朗的性格；（４）人生之路坎坷不平，经　历ｒ风雨才会迎束成功，即“阳光总在风雨　后”；（５）阳光在放大镜　聚焦成一点，会灼　烧纸张，父母对子女的溺爱同样会“灼烧”　子女。对丁一个作文题目，教师可进行以下　发散训练：由题目ｙ－０课文的联想，借鉴课文　中相＿父文章、文体的写法，给作文穿上新颖　的外衣；由题目到课外故事、成语、俗语、名　言警句的联想，将相关内容、观点引用到自　己的作文中，丰富作文内容；由题目到生活　社会人生的联想，由此及彼地引伸拓展，深　化作文的理性感悟。在作文中训练学生的　发散思维时，还应注意客体发散思维和主　体发散思维。客体发散思维是就写作对象　而言，主体发散思维是就作者而言，作者的　能力、素质、修养、经历、认识问题的方法角　度不　，面对同一事物，同一题材，各自的　感受，认识也是有差异的，所谓“以我观物，　故物皆着我之色彩”，“一千个读者就有一　千个哈她雷特”，就是这个意思。因此，同样　面对春景，有人高歌“春色满园关不住”有　人低吟“流水落花春去也”。只有在平时习　作中，有意识地进行发散思维训练，才能开　拓思维的深度和广度，从而达到培养创新　思维的目的。　３集中思维的培养　集中思维就是为了达到某一种结果，　运用各种于段和方法去解决问题。换一种　蜕法，集Ｌ｛１思维就是要求在奔清事物特点　的前提下，朝着同・方向去探索其内在的　同一睦。这时，思维从不同的方向集中指向　同一个目标，将许多思路和信息汇集到一　个中心点，从而最大可能最快速度地解决　问题。集【ｆ１思维可以说是与发散思维相反　的。在思维过程中它们是相辅相成的，互相　补充的。如果不把发散思维和集中有机结　合起来，人类的思维就永远不能前进而停　（下转２３页）　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

教师姓名 单位名称 填写时间

学科 语文 年级/册 八年级 教材版本 人教版

课题名称

通过学习?恐龙无处不有?，培养学生科学意识与创新思维

难点名称

通过学习?恐龙无处不有?，培养学生科学意识与创新思维

难点分析 从知识角度分析为

什么难 填写例如

知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次

退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为

复杂，学生容易出错。

从学生角度分析为

什么难 填写例如

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽

象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进展即借位又退位的

计算。

难点教学方法 填写例如

1. 通过XX直观演示算理XX

2. XX

教学环节 教学过程

导入

知识讲解

〔难点突破〕

第8、9、10、11段简明地介绍了"板块"学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。地球在四十多亿

年的开展史中，"泛大陆形成和分裂过多少次"，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个

泛大陆由合而分的过程，成了地质演变历史的见证。泛大陆先是分成四块，然后大局部继续分裂(只有

印度板块与亚欧板块碰撞后形成一体)，于是，"每一个大陆都携带着自己的恐龙而去"。

本文可使读者了解"板块构造""大灭绝""撞击说""火山说""斯石英"等科学概念

课堂练习

〔难点稳固〕 根据实际教学设计需要增行

小结

以下为语文学科?长相思?教学设计案样例。

教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日

学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版

课题名称 第七单元 21?长相思?

难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。

难点分析 从知识角度分析

为什么难

体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为

可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析

为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情

林老师编辑整理

林老师倾情推荐 创新教案

《修改病句》教学设计

【教学设想】

修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

【教学过程】

一、谈话交流，激趣导入

我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

二、认识病句，学习本领

（一）了解病因 ——常见病句的类型

像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

1.句子不完整 例：我们的学校。是我们的语文老师。

2.用词不当 例：我们要热爱花草树木。

3.前后矛盾 例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4.重复累赘 例：这道题最后终于被他解答出来了。

5.词语搭配不当 例：我的家乡是上海人。

6.次序颠倒 例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7.常识性错误 例：春天，湖里的荷花开了。

（二）学习医术——修改病句的方法

1.认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2.认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3.找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样林老师编辑整理

小学阶段心理健康课《创新思维的魔力》教案、教学设计

教学目标

- 帮助学生了解创新思维的概念和重要性

- 培养学生的创新思维能力和解决问题的能力

- 提高学生的自信心和积极性

教学内容

1. 什么是创新思维

- 通过简单的例子和故事，向学生介绍创新思维的概念，并与他们讨论创新思维的特点和意义。

2. 创新思维的重要性

- 引导学生思考创新思维对个人和社会的影响，以及在解决问题和面对挑战时的作用。

3. 创新思维的培养方法

- 分析和探讨不同的创新思维技巧，如多角度思考、跳跃式思维、联想思维等，并通过小组活动和互动训练学生的创新思维能力。

4. 创新思维的应用 - 引导学生将创新思维应用于实际问题解决中，例如提出创新的解决方案、设计新产品或改进现有产品等。

教学步骤

1. 导入和激发兴趣

- 使用一个有趣的故事或问题引起学生对创新思维的兴趣，并提出相关的思考题。

2. 知识讲解和探究

- 通过简洁明了的语言向学生介绍创新思维的概念和重要性，并进行讨论和互动，鼓励学生提出自己的观点和思考。

3. 技巧演示和实践

- 展示不同的创新思维技巧，并通过实例和练习活动帮助学生理解和应用这些技巧。

4. 小组合作和分享

- 分组让学生进行小组讨论和合作，共同解决一些创新思维挑战，然后让每个小组分享他们的成果和经验。

5. 结果总结和反思

- 对本节课的内容进行总结，并鼓励学生思考如何将创新思维运用到日常生活中，以及如何继续培养和发展自己的创新思维能力。

教学评估

- 观察学生在课堂上的参与和表现

- 收集学生完成的小组讨论和练习活动的成果

- 通过学生的思考和回答问题的方式，评估其对创新思维的理解和应用能力

教学资源

- 课件或投影仪

- 教学素材、故事和例子

- 小组讨论和练习活动的材料

- 学生笔记和反思表格

教学延伸

- 鼓励学生在日常生活中继续思考和应用创新思维

- 提供更多的创新思维资源和挑战，以促进学生的进一步发展