苏教版二年级上册数学第一单元教学设计
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第（一）单元教学设计
单元 教材 解读
本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十 数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题 的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多 （少）几的数的实际问题。
单 元
教 学
目 标 1、 使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计 算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、 使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计 算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
3、 通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
4、 让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际冋题的解决的方 法，学会解答这样的实际问题。
5、 培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数 学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
单元 教学 重点
主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的 数的实际问题。 学习好资料 欢迎下载
单元 教学 难点
竖式的书写
学情 学生会用竖式笔算100以内的加减法，会列竖式计算。数量关系方面，一年
分析 级已经掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题， 学生形成了比较完
整的相差关系的知识结构。
教案首页
课题 100以内的加法和减法 主备人 教学 授课
(1) 课时 时间
学 情 分
析 学习
基础 学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的 连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减 号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加 减混合的运算顺序。
学习
困难
预测 “连竖式”的写法把两个竖式连起来写是学生第一次接触。 学习好资料 欢迎下载
教材分析 “分竖式”把两步计算列成两个独立、完整的竖式分别进行。这
样的竖式学生已经掌握。“连竖式”把两个竖式连起来写，先写出第
步计算的竖式，再把第一步计算接着前 步的得数写，把两步 学习好资料 欢迎下载
计算的竖式连成一体。学生以前没有用过这样的竖式。
课 标 要
求 能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
教 学 目
标 1、 使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计 算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系， 感受学数学、用数学的快乐。
教 学 重
占
八、、 掌握两个竖式连写的计算方法
教 学
难 占
八、、 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
教具
学具
准备
算术卡片、课件
板书设计 100以内的连加连减 从左往右计算
19+27+26 90-25-28=
1 9 9 0
+ 2 7 - 2 5
4 6 6 5
+2 6 - 2 8
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教 学 反
思 教
学
得
失
细
节
陈
述
归因分析
改进措施
教案续页（第课时）
目标 达成 教学流程 补充修改 时间 分配 学习好资料 欢迎下载
一、 创设情境激发质疑
谁能把电报发得又快又准？
13-5= 18+7=
86-4= 64-40=
（说出计算方法）
9+4+3= 14-5-4=
8+7+3= 7+4+6=
二、 探索交流解决冋题
1 •同学们在干什么？
1） 你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将 这一事件告诉大家吗？
师板书：
2） 你能提出什么问题？
师结合学生的问题进行随机指导
当学生提出“一共折了多少个？ ”时出式问题卡片
2 •探究交流：
1） 三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写 在练习本上。
2） 教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学 生能探索多种不同的计算方法。
也可以用简便写法
1 9
+2 7
4 6
+2 6
7 2
师：冋学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼 房，你喜欢哪一种呢？
2、练习，用自己喜欢的方法计算
46+25+17 37+28+19
3•折了这么多的船。同学们的功劳可真大啊，现在把它 们分发给小明25只，小红28只
你能提出什么问题呢？
板书：
引导学生用不同的方法算出剩下的船， 学生通过实践经验
得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。
4.今天你有什么收获呢？ 教师引导比较不冋，小结方法 口算
第一位同学折了
19个
第二位同学折
了 27个
第三位同学折
了 26个
1 9 4 6
+2 7 +2 6
4 6 7 2
计算
还剩多少只？
竖式计算 学习好资料 欢迎下载
三、实际应用
尝试列式。
师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法 做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
3、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减 法）为什么？
小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
（四）全课总结、延伸课外
师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天 我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看 到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了 几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几 个小朋友，不就是连加吗？独立完成想想做
做1
独立完成想想做
做2 学习好资料 欢迎下载
课堂
练习
设计 基础练习
1、想想做做第1题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式
计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么 提高练习
2、想想做做第3题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1） 师：在图上你能知道了什么？
（2） 师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
当堂
达标
反馈 达标
检测
题目
题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析
作业
设计 必
做
预估时间
完成时间
选
做
预估时间
完成时间
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教案首页
课题 100以内的加法和减法 主备人 教学 授课
(2) 课时 时间
学 情 分
析 学习
基础 学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的 连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减 号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加 减混合的运算顺序。
学习
困难
预测 学生不会照“第一步计算的结果再加26”第一步计算的结果减33”这
样表述。
教材分析 例2计算38+42-33，教材已经写出38加42的竖式，要求学 生完成这 步计算，并接着进行第二步计算。学生可以在第 个 竖式的旁边，写第一个竖式，也可以接着第 个竖式在它下面用 连竖式进行第二步计算。
课 标 要
求 能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。 学习好资料 欢迎下载
教 学 目
标 （）掌握不、带小括号的加减两步式题的运算顺序.
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力.
（二）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规 范的良好习惯.
教 学 重
占
八、、 掌握用竖式计算加减混合两步式题
教
学 难
占
八、、 掌握用竖式计算加减混合两步式题
教具
学具
准备 课件
板书设计
教 学 反
思 教
学
得
失
细
节
陈
述 学习好资料 欢迎下载
归
因
分
析
改
进
措
施
教案续页（第课时）
目标 达成 教学流程 补充修改 时间 分配 学习好资料 欢迎下载
(一)复习准备
1 •板演
26 + 25+ 38=
26=
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算， 并用简便方法书写.
2.口算
其余学生口算，要求学生说出口算过程.复习 加减混合运算顺序.
12 + 8 + 20= 50 — 30— 6=
小结性提问：
(1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？
(2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什 么？
“试一试”的一道题.
(1) 60-38+40=42 + 8 — 30= 78—40— 6=
52 — 12+ 8= 78 — 18— 8=
(二)学习新知
1. 复习订正后，教师用简练的语言引出新
课.我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式 题.老师这里有一道题，看看同学们会做吗.
2、出示例3图，请学生仔细观察。
(1)师：在图上你能知道了哪些条件？要求 什么问题，你准备怎么列式呢？
2、 尝试列式。
启发提问：
(1) 这道题都有什么运算符号？ ( + -)应
该先算什么，再算什么？
(2) 用竖式怎样计算？ 订正板演，由学 生讲解计算过 程.
让学生说图意。
学生动笔在小
黑板上试算， 教师行间巡 视，找出几种 有代表性的做 法，可能有以 下几种情况， 先出示正确的 做法.即：
3 8
4 2
8 0
-3 3 70 — 18-
在学生小结的基
