人教部编版一年级上册语文课件：4+d+t+n+l

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部编版一年级语文上册汉语拼音

dtnl 说课稿

教材解析：

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正

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确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。

（1）发音指导。

声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

4 ｄｔｎｌ

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：

1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时

1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题

1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！

2.板书课题。（板书：dtnl）

二、初读课文，重点研读

过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。

部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿

DTNL》是部编版一年级语文第一册汉语拼音的第四课。本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。四幅插图都以线条表示四个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

一年级的孩子喜欢在故事情境中进行研究。在教学中，我将课文插图叙述成一个十分有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。学生在这样的情境中兴趣得到了激发，研究效率提高。

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《DTNL》时，我把教学重点定为：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点定为：1．区别"D"与"B"“P”的形，"F"与"T"的形。2．"N、L"的发音及"N、L"与韵母的拼读。

在教学本课时，我通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

复六个单韵母和六个声母，引入四个新的声母朋友"DTNL"。

教学过程中，我将课文插图叙述成一个有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

《汉语拼音4 d t n l》教学游戏

【游戏一：儿歌诵读】

目的：帮助学生记忆４个声母的读音和字形。

准备：儿歌。

儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、n、n，一根小棒 l、l、l。

儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和

l，小伙伴们真快乐。

方法：诵读儿歌。

【游戏二：看谁接得又快又准】

目的：巩固已学的、容易混淆的声母的认记。

准备：儿歌。

儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、n、n，一根小棒 l、l、l。

儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和

l，小伙伴们真快乐。

方法：老师说儿歌的上半句，请学生接下半句，并且书空一遍相应的字母。比如，教师说“一个门洞”，学生接“n、n、n”；教师说“两个门洞”，学生接“m、m、m”。

【游戏三：咚咚咚，你找谁】

目的：看图认记本文的５个生字。 准备：将书上的情境图放大成另外一幅图片，并剪制几个和音节大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”，然后将“气窗”和“门”贴到相应音节、生字上。

“咚咚咚，你找谁”情境插图

方法：老师和学生一起开展游戏。点名请学生敲门，老师打开气窗，请他读拼音。如果读对了，就打开门，让学生跟生字宝宝交朋友。比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”师：“你找谁？”（打开气窗。）生：“我找 tǔ。”师：“（打开门）找对了，读一读。”

【游戏四：变魔术】

目的：区分形近的声母、韵母──“b、d，f、t，n、m，u、ü”

准备：学生自己准备 b、d、f、t、n、m、u、ü 的拼音卡片。

方法：师出示卡片并说：“‘t’变变变，弯钩朝上──（生出示‘f’）f、f、f。”

师出示卡片并说：“‘m’变变变，去掉一半──（生出示‘n’）n、n、n。”

师出示卡片并说：“‘d’变变变，向右转──（生出示‘b’）b、b、b。” 师出示卡片并说：“‘u’变变变，戴上墨镜──（生出示‘ü’）ü、ü、ü。”